彭琨惠

摘? ?要：建立高效課堂是每個(gè)教師都應(yīng)關(guān)注的教學(xué)任務(wù)，但是更重要的是構(gòu)建高效課堂的路徑，它需要教師反思自己的教學(xué)思路、教學(xué)方式、教學(xué)手段，改進(jìn)自己的教學(xué)內(nèi)容，提升自身的綜合水平，為學(xué)生帶來更好的課堂體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);初中英語;高效課堂

一、初中英語教學(xué)過程中現(xiàn)存的問題

（一）忽略學(xué)生參與過程

課堂是由教師和學(xué)生互動構(gòu)成的教學(xué)活動，需要教師發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，學(xué)生注重自身的參與，但是在實(shí)際實(shí)施的過程中，教師往往會忽略學(xué)生的參與，覺得學(xué)生的參與不重要。因?yàn)橛⒄Z在學(xué)生的日常生活中有很重要的作用，在中考的分?jǐn)?shù)比例比較大，是一門主科目，所以教師希望學(xué)生都能考上一個(gè)好高中，希望將更多的知識傳遞給學(xué)生，所以在講課的過程中會過分放大自己的作用，縮小學(xué)生的參與過程，學(xué)生不需要有自己的思考，僅僅跟著教師的步伐就行，做個(gè)乖學(xué)生。教師和學(xué)生之間缺乏良性的互動，師生互動的方式主要是通過問題的設(shè)置，學(xué)生回答，但是在實(shí)際的過程中，教師很少提問，因?yàn)檎n堂時(shí)間是有限的，所以教師希望自己運(yùn)用好每分每秒，教師提問不是為了激發(fā)學(xué)生參與課堂，主動思考問題，而是為了拉回學(xué)生的注意力，讓他們認(rèn)真聽課。教師沒有去考慮班級學(xué)生的接受程度，一味地進(jìn)行填鴨式教學(xué)，學(xué)生也沒有辦法很好地消化，所以課堂效率低下。

（二）教學(xué)方式單調(diào)無聊

英語知識點(diǎn)比較瑣碎，又是一門外語科目，其邏輯體系與中文不同，學(xué)生從發(fā)音到書寫的整個(gè)過程中都會遇到很多的困難。所以教師應(yīng)該循序漸進(jìn)，盡量簡化英語的知識點(diǎn)，注重知識之間的聯(lián)系，突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，讓學(xué)生更好更快地接受知識。初中生的思維已經(jīng)有了一定的發(fā)展，教師要根據(jù)他們的心理特征將自己的教學(xué)過程盡量豐富化，啟發(fā)學(xué)生的英語思維，但是在實(shí)際的教學(xué)中，教師的教學(xué)方法單調(diào)無趣，就是進(jìn)行填鴨式教學(xué)，學(xué)生很難集中注意力。而且因?yàn)榻處熑藬?shù)有限，不能每個(gè)班都專門配備一個(gè)英語教師，很多時(shí)候教師需要教學(xué)多個(gè)班級，自身的教學(xué)任務(wù)重，就會忽略備課的重要性，所以在備課時(shí)不會仔細(xì)鉆研教材，了解教材的三維目標(biāo)，加上信息技術(shù)快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的教學(xué)教案也十分豐富，有些教師會直接復(fù)制，沒有仔細(xì)研究其中的內(nèi)容。

二、新課程改革下初中英語高效課堂的構(gòu)建策略

（一）認(rèn)真?zhèn)湔n，高效課堂的基礎(chǔ)

教材是教師開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)，教師不能信口開河，盲目地為學(xué)生講解英語知識，所以想要建立高效課堂，需要教師注重備課的流程，閱讀英語教材，了解每章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過學(xué)習(xí)課本的內(nèi)容框架，設(shè)置建立完整的教學(xué)體系，注重了解教材中每節(jié)課的三維目標(biāo)。教師只有深入鉆研教材，才能有效地設(shè)想教學(xué)環(huán)節(jié)，這門的課的難點(diǎn)重點(diǎn)在哪里，學(xué)生會在哪里產(chǎn)生疑問，他們的疑問點(diǎn)會是什么，他們的疑問如何運(yùn)用本節(jié)課的知識進(jìn)行講解，與前面的知識與后面的知識有哪些聯(lián)系，可以幫助學(xué)生更好地構(gòu)建英語學(xué)習(xí)體系。在教案設(shè)計(jì)的過程中，思考如何與他們進(jìn)行有效的互動，才能讓課堂的效能發(fā)揮最大化，通過對教學(xué)過程的不斷設(shè)想，豐富自己的備課內(nèi)容，為課程的正常開展做好鋪墊。教師也要認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)課件，簡單明了地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，幫助自己梳理教學(xué)流程，學(xué)生也可以更加清晰地看到教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，教師要注重加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)如何讓課件更加清晰簡潔，不要太花哨，分散學(xué)生的注意力，網(wǎng)上有很多優(yōu)秀的教學(xué)資源分享，教師可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，為學(xué)生提供更好的教學(xué)課件。

（二）創(chuàng)新方法，高效課堂的手段

我們常常說沒有目標(biāo)，我們就會迷失方向，在學(xué)習(xí)過程中也是，如果不采用合適的教學(xué)方法，我們就無法建立高效的英語課堂，所以教師要好好思考如何綜合運(yùn)用新課程改革強(qiáng)調(diào)的方法來完善我們的教學(xué)環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生參與其中。在課程伊始，我們就要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，思考如何營造一個(gè)良好的教學(xué)開端，讓學(xué)生積極參與其中。我們可以運(yùn)用新課程改革中提到的情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，為學(xué)生營造良好的氛圍，置身其中，思考相關(guān)的問題。興趣是學(xué)習(xí)的第一驅(qū)動力，學(xué)生處于初中階段，求異心理開始發(fā)展，所以想要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要教師注重運(yùn)用情境教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師單槍直入，學(xué)生剛剛經(jīng)歷過課間休息，狀態(tài)一下子調(diào)整不過來，教師要給他們一個(gè)緩沖的時(shí)間，促使他們進(jìn)行英語課程的學(xué)習(xí)。

（三）創(chuàng)新手段，高效課堂的輔助

隨著我國科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)普及，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)在很多學(xué)校廣泛運(yùn)用，教師要好好地利用這種新型技術(shù)來豐富和完善自己的課堂教學(xué)形式。傳統(tǒng)的黑板書寫對于學(xué)生來說沒有吸引力，學(xué)生就會跑神，小動作不斷，而且英語句子比較長，教師書寫比較費(fèi)時(shí)間，對于每節(jié)課都很寶貴的初中生來說，這種方式不太有效。所以教師要與時(shí)俱進(jìn)，充分利用現(xiàn)有多媒體資源，向?qū)W生展示課件，課件中重點(diǎn)內(nèi)容會進(jìn)行加粗，以加深學(xué)生的視覺記憶，無形中促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。而且英語很重要的就是聽說能力的發(fā)展，這也是很多學(xué)生的弱項(xiàng)，運(yùn)用多媒體可以引入音頻、視頻，簡化教學(xué)流程，學(xué)生更容易了解他們在聽什么，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對于英語知識的理解，而且可以緩解學(xué)生對于英語的恐懼，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心。教師要結(jié)合單元內(nèi)容，尋找合適的資源，通過調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷增加，參與課堂的積極性提高，從而推動高效課堂的建立。但是教師要認(rèn)識到多媒體只是一種輔助手段，不能完全代替教師的作用，所以教師要合理運(yùn)用、合理規(guī)劃各種資源的播放時(shí)間，不要本末倒置。

高效課堂的建立不是一蹴而就的，尤其是對學(xué)生來說很難的英語，他們需要一段時(shí)間進(jìn)行適應(yīng)，所以需要教師投入更多的精力，幫助他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，認(rèn)真?zhèn)湔n，創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生參與課堂，推動課堂逐步高效。

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