優(yōu)化班級管理 主導(dǎo)德育教育

符神秀

摘? ?要：德育一直都在學(xué)校教育中占據(jù)著重要位置，也是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵因素，包含著德、智、體、美、勞等各個方面，直接影響著學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，在新課改與素質(zhì)教育持續(xù)深化背景下，小學(xué)班主任應(yīng)該重視德育，樹立正確的德育理念。本文就對班主任德育工作進行簡單的探討。

關(guān)鍵詞：班級管理;班主任;德育教育

德育能夠展現(xiàn)出一個人的修養(yǎng)，思想以及內(nèi)在的品質(zhì)，而道德思想教育一直是我國教育工作開展的重點之一。[1]在這個與時俱進，飛速發(fā)展的時代環(huán)境里，我們要培養(yǎng)學(xué)生身心健康，以及身心全面發(fā)展，讓學(xué)生將其優(yōu)秀的道德思想融入到學(xué)習(xí)生活中，從而使社會變得更加和諧發(fā)展。

一、小學(xué)班主任德育工作存在的不足

（一）輕視德育教育，偏重學(xué)習(xí)成績

競爭是當(dāng)今社會的主流，也是存在最大的一個問題，教育行業(yè)也不例外，競爭是比較激烈的。不管是教師還是學(xué)校，都希望能夠取得更好的成績，班主任也不例外，對學(xué)生都這很大的期望，希望學(xué)生都能夠取得良好的成績，這也就導(dǎo)致班主任在日常的工作中對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績非常重視，忽略了道德思想教育工作，導(dǎo)致學(xué)生能夠進行德育實踐活動的時間也就相對減少，德育教育沒有取得相應(yīng)的成果。事實上，由于學(xué)校的各班級存在很大的競爭，班主任不可避免有著很大的壓力，再加上學(xué)生的成績直接關(guān)系到教師的評比，因此班主任在工作中，重心不自覺的偏移，學(xué)生的思想政治教育工作不能有效的落實下去。

（二）缺乏溝通，產(chǎn)生距離

互聯(lián)網(wǎng)時代，社會形態(tài)和社會環(huán)境都發(fā)生很大的變化，能夠影響學(xué)校和學(xué)生的外部因素不斷增多。小學(xué)生正處于人生學(xué)習(xí)的第一階段，不管是思想還是結(jié)構(gòu)能力，都比較片面，對于事物的觀感比較直接，班主任因為需要處理班級中的各類事情，必須要保證嚴肅、不可近人的面孔，這就導(dǎo)致小學(xué)生會對班主任產(chǎn)生距離感。[2]學(xué)生對班主任產(chǎn)生距離感，就不會和班主任進行溝通交流，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸感。如果班主任不能及時的改變這種情況，就會導(dǎo)致道德教育的工作開展增加困難，學(xué)生的思想也會出現(xiàn)一定的偏差。

（三）德育工作認識不足

事實上，還有部分班主任對道德思想教育的認知上存在一定的問題，覺得道德思想教育沒有實際的意義，而學(xué)習(xí)成績不僅能夠展示學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教師的教學(xué)能力、學(xué)校的培養(yǎng)能力，因此，部分班主任會更加重視學(xué)習(xí)成績。這樣一來，班主任在課程的編排就會根據(jù)實際的情況側(cè)重關(guān)于學(xué)習(xí)方面的課程，而忽視思想政治教育的課程。除此之外，還有部分班主任能力存在一定的不足，不能有效的將思想政治教育課程在教學(xué)中展示出來，也不能有效的解決學(xué)生在思想政治教育中遇到的一些困惑和問題。

二、學(xué)校班主任德育工作的開展途徑

（一）以身作則，率先垂范

小學(xué)生的思想政治教育和其他階段的思想政治教育有著很大的不同，比較明顯的就在于依賴性，小學(xué)生對父母有著很強的依賴性，對教師也有著很強的依賴性。在很多小學(xué)生的嚴重，父母、教師是權(quán)威、是模范、是他們學(xué)習(xí)模仿的對象。小學(xué)生在學(xué)校期間，脫離了家長，那么班主任對小學(xué)生的影響是非常大的。因此，班主任要增強自身的思想品德水平，以身作則，為學(xué)生做一個良好的模范帶頭作用。比如說在日常的管理中，班主任教師要時刻注意自身的言談舉止，一言一行，衣著相貌都要給學(xué)生帶來好的示范。

（二）關(guān)心愛護學(xué)生，加強師生間的感情交流。

每一個小學(xué)生都是沒有經(jīng)過雕琢的璞玉，主有用心細心，才能夠打造一個良好的玉器。因此，班主任應(yīng)當(dāng)了解每一個小學(xué)生的特點、性格，然后制定適合大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的教育方案，其他的學(xué)生也要因材施教，制定不同的方案，通過正確的引導(dǎo)塑造學(xué)生的理想信念。另外，班主任教師也要和學(xué)生進行充分的交流溝通，關(guān)心愛護學(xué)生，善于傾聽、開導(dǎo)學(xué)生，從學(xué)生的角度考慮問題，能夠正確看到學(xué)生的過錯，從而建立起身后的師生情感，為思想政治教育的工作開展打下基礎(chǔ)。班主任教師在有一定的深厚感情后，不能急于求成，尤其是學(xué)生叛逆、自卑、自尊的情況下，要充分估計學(xué)生的心理，找出他們的發(fā)光點，鼓勵并激勵他們。

（三）開展實踐活動，加強德育駕馭

即使是在小學(xué)的思想政治教育中，也要適應(yīng)時代的發(fā)展。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上提出，講好新時代的思想政治理論課，必須做到“八個統(tǒng)一”，守正創(chuàng)新是習(xí)主席的核心精神。因此班主任教師可以結(jié)合時代與學(xué)校的情況，通過先進的教學(xué)理念展開德育教育。實踐活動能夠充分放開小學(xué)生的天性，也能夠在實踐中讓學(xué)生深刻明白書本中的知識。因此，班主任教師可以組織開展一些有較強參與性的活動，比如說讓學(xué)生開展有關(guān)安全的知識競賽、防范火災(zāi)的主題班會、演講比賽、模擬演練等，通過這些有趣的活動，通過組織各種活動，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的班級榮譽感，另一方面還可以提高學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力，加深學(xué)生印象的同時，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。

（四）在日常學(xué)習(xí)中，加強培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

在日常學(xué)習(xí)中，班主任應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如說引導(dǎo)學(xué)生重視時間、培養(yǎng)學(xué)生遵守信用，幫助學(xué)生建立人生的責(zé)任心，從而培養(yǎng)出學(xué)生正確的時間觀念。再比如說有序課堂的建立，班主任教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，通過各種各樣的方式讓學(xué)生養(yǎng)成敢于發(fā)言、大聲發(fā)言，自信發(fā)言，而在他人發(fā)言的過程中要讓其他學(xué)生認真傾聽，通過這樣的秩序，提高學(xué)生的自控力。

（五）在開展德育教育時，重視學(xué)生的差異

每位學(xué)生之間都存在一定的差異，如果想保證德育教育工作的效果，就要掌握學(xué)生特點和差異，根據(jù)他們的特點開展德育教育。所以，班主任要掌握學(xué)生的興趣愛好和特點，根據(jù)他們的特點采取相應(yīng)的教學(xué)方式，積極和學(xué)生進行交流，關(guān)注他們的思想變化，進一步和學(xué)生交朋友，引導(dǎo)學(xué)生將成長過程中的煩惱告知老師。班主任要根據(jù)學(xué)生的特點和興趣愛好，采取合理的教學(xué)手段，特別是對待那些心理存在問題的學(xué)生，班主任要充滿關(guān)心和愛心去引導(dǎo)他們，尊重他們的想法，促進德育工作效果的提升。

結(jié)束語：

對于小學(xué)生而言，班主任是他們接觸最多的人，并且也是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)人，班主任的言行舉止直接影響學(xué)生的道德水平和言談舉止。所以，班主任提高對自身的要求，積極提升自身的思想道德水平，為學(xué)生樹立一個良好的榜樣形象，在開展德育工作時，班主任要積極探索，按照小學(xué)生的特點開展針對性的德育教育工作，提高德育教育工作的質(zhì)量和效果。

參考文獻：

[1]周文秀. 優(yōu)化班級管理 主導(dǎo)德育教育——小學(xué)班主任德育工作初探[J]. 讀寫算， 2018， （5）：114-114.

[2]鐘秋娣. 優(yōu)化班級管理，實施道德教育——小學(xué)班主任德育工作初探[J]. 課外語文， 2019，（4）：192-193.

1913500783380