王忠明

摘? 要：隨著教育改革的深入發(fā)展我國的教學(xué)水平得到了提升朝著國際化、現(xiàn)代化的方向發(fā)展，作為班集體的主要負(fù)責(zé)人、教育教學(xué)活動的引導(dǎo)者以及管理工作的班主任，必須更新教育理念，與時俱進(jìn)加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)以不斷提升自我修養(yǎng)，提升專業(yè)教學(xué)能力促使小學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;自身素質(zhì);方法

班集體是學(xué)校教育教學(xué)活動開展的最小單位，班主任作為班級活動的組織者、教育者和管理者應(yīng)當(dāng)明確自己的角色定位，加強(qiáng)研究和學(xué)習(xí)以提升自我修養(yǎng)和教育能力為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供便利。班主任的自我修養(yǎng)具有豐富的內(nèi)容經(jīng)過分析總結(jié)為以下幾點：第一，高尚的道德品質(zhì)以及對自己行為舉止的規(guī)范化，小學(xué)班主任是學(xué)生的啟蒙老師一定程度上影響了學(xué)生價值觀的樹立，作為教師隊伍的中堅力量班主任要提升自己的道德品質(zhì)樹立學(xué)習(xí)榜樣;第二，有理想、責(zé)任心，勇于追求真理具有科學(xué)的教育管理理念，在社會發(fā)展日新月異的背景下小學(xué)生接觸的新事物難免會對思想造成影響，班主任需要用自己的信念和品質(zhì)影響學(xué)生，逐步提升班級教育管理的實效性。

一、更新教育管理理念，完善思想領(lǐng)域

小學(xué)班主任的角色具有特殊性，承擔(dān)著教育管理兩方面的責(zé)任，要求班主任具備卓越的個人品質(zhì)和高超的教學(xué)水平以提升個人修養(yǎng)，不斷完善自己的思想領(lǐng)域?qū)πW(xué)生的學(xué)習(xí)和成長起到啟蒙作用。班主任的自我修養(yǎng)具有豐富的內(nèi)容主要包括，紅色的思想品質(zhì)、高尚的道德品質(zhì)、豐富的文化儲備、新型的教育和管理理念以及超高的職業(yè)素養(yǎng)，具體到小學(xué)班級建設(shè)和管理活動需要更新自己的理念與時俱進(jìn)。從教師而言必須具備高度的責(zé)任心，熱愛自己的教育事業(yè)和本職工作主動走近學(xué)生聆聽學(xué)生的真實想法，站在學(xué)生的角度思考問題用自己的言行舉止和道德品質(zhì)對小學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

例如，班主任在小學(xué)班集體的教育和管理工作中要規(guī)范自己的行為舉止，運用崇高的道德品質(zhì)和完善的自我修養(yǎng)為學(xué)生樹立一個學(xué)習(xí)的榜樣。像實際的班集體學(xué)習(xí)生活中教師要充分了解班級學(xué)生的實際情況，尤其是小學(xué)生隨著年齡增長和知識提升帶來的身心方面的問題，面向班集體的全體學(xué)習(xí)進(jìn)行管理和教育，采取公平公正的態(tài)度進(jìn)行管理投入愛心和耐心以培養(yǎng)小學(xué)生健康的心理狀態(tài)。個人修養(yǎng)的提升和完善貫穿于一個人的一生，小學(xué)班主任要做好啟蒙教育樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣以提升小學(xué)生的精神境界。

二、加強(qiáng)自我深度學(xué)習(xí)，進(jìn)行因材施教

小學(xué)班主任要對個人具有深刻的認(rèn)知樹立終身學(xué)習(xí)的理念，與時俱進(jìn)針對教學(xué)大綱進(jìn)行教育指導(dǎo)思想的革新，針對班級小學(xué)生的不同性格和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行因材施教。教師要重視班級管理教育理論的深度學(xué)習(xí)，反思舊有的教學(xué)引導(dǎo)方式形成新的感悟，總結(jié)教育管理經(jīng)驗應(yīng)用高效的管理模式。小學(xué)班主任要深入學(xué)習(xí)陶行知先生的教育理念，提倡以愛和激勵為主的教育形式，熱愛自己的本職工作和教育事業(yè)有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，感受到學(xué)習(xí)的樂趣體驗到成就感，針對小學(xué)生的差異性進(jìn)行分層教學(xué)和因材施教，精心設(shè)計科學(xué)的教育活動培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)人才。

例如，學(xué)無止境同樣適用于小學(xué)班主任，作為班主任必須具備淵博的知識和高尚的個人修養(yǎng)，同時還要在科學(xué)文化教育日新月異的今天進(jìn)行更新。像教師要運用自己的人格魅力和淵博的知識獲取學(xué)生的信任和尊重，小學(xué)階段的學(xué)生對教師具有信賴和崇拜心理在學(xué)習(xí)和生活中會不自覺的模仿和學(xué)習(xí)，班主任要真正把小學(xué)生看做自己的孩子關(guān)愛學(xué)生和進(jìn)行耐心的鼓勵性引導(dǎo)教育。拉近小學(xué)生和班主任的親密關(guān)系使得班級氛圍變得輕松愉快，鼓勵小學(xué)生發(fā)表自己的真實想法主動與班主任進(jìn)行溝通交流。

三、善于虛心向人學(xué)習(xí)，激發(fā)工作熱情

人無完人金無足赤班主任并不是圣人也需要進(jìn)行持續(xù)性的學(xué)習(xí)，在小學(xué)階段的教育管理工作開展中要實事求是，依據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)育規(guī)律和教學(xué)實際情況進(jìn)行反思總結(jié)，虛心向經(jīng)驗豐富的教師請教有利于掌握豐富的教育引導(dǎo)技巧，面對復(fù)雜的班級情況時做到有備無患提升管理質(zhì)量。班主任的工作是十分辛苦的，教學(xué)任務(wù)繁重、管理工作繁雜自己家庭和社會方面的問題考驗著班主任的用綜合素質(zhì)，在小學(xué)班集體的管理活動中教師要保持開朗的性格和愉快的心情，熱愛教育和管理工作精神飽滿的投入到小學(xué)教學(xué)中，運用自己樂觀、豁達(dá)和積極向上的精神態(tài)度給予小學(xué)生個人修養(yǎng)方面的影響。

例如，小學(xué)班主任的綜合素質(zhì)主要表現(xiàn)為教育的耐心、情緒的控制和管理的藝術(shù)，虛心學(xué)習(xí)他人的教育管理經(jīng)驗提升班主任工作的有效性。像針對班級小學(xué)生存在攀比心理和不正確的消費情況，教師要利用班會時間開展主題為“勤儉節(jié)約，踐行中華傳統(tǒng)美德”的教育活動，充分了解小學(xué)生的個性差異和價值取向進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，運用崇高的個人魅力采取科學(xué)有效的教學(xué)手段，營造自信、樂觀、輕松、愉快的班集體學(xué)習(xí)生活氛圍。

總而言之，對于小學(xué)班主任而言良好的自我修養(yǎng)和道德品質(zhì)會對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，具體到小學(xué)班集體教育管理工作過程中需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，發(fā)揮學(xué)生的統(tǒng)籌兼顧作用打造高水平的班主任隊伍。

2161500783356