胡長(zhǎng)平

摘? ?要：如何使小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣是擺在教師面前的重要課題。筆者結(jié)合平時(shí)教學(xué)，談幾點(diǎn)切身體會(huì)：一、運(yùn)用形象化的語(yǔ)言吸引學(xué)生聽(tīng)課興趣;二、創(chuàng)設(shè)生活情境拉近學(xué)習(xí)距離;三、進(jìn)行娛樂(lè)游戲課堂更精彩紛呈;四、編寫(xiě)瑯瑯兒歌娛樂(lè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;五、巧用電化教學(xué)增加課堂訓(xùn)練興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);吸引力

從幼兒園升入小學(xué)，對(duì)六七歲的孩子來(lái)講是生活的一次大轉(zhuǎn)變。從無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的幼兒園玩的生活轉(zhuǎn)變?yōu)檎?guī)的小學(xué)教育，大多數(shù)孩子不適應(yīng)小學(xué)生活，上課坐不住，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)無(wú)從認(rèn)識(shí)。這就需要數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)教法，根據(jù)孩子的特點(diǎn)，采取靈活多變的方法，引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，迅速地愛(ài)上數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。如何使小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣是擺在教師面前的重要課題。

筆者結(jié)合平時(shí)教學(xué)，談幾點(diǎn)切身體會(huì)：

一、運(yùn)用形象化的語(yǔ)言吸引學(xué)生聽(tīng)課興趣

低年級(jí)學(xué)生理解力差，最易于接受簡(jiǎn)單的事物。在教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)老師要注意說(shuō)話(huà)的技巧，表達(dá)要簡(jiǎn)單易懂、形象生動(dòng)，增強(qiáng)趣味性，以此吸引學(xué)生愿聽(tīng)樂(lè)聽(tīng)而且聽(tīng)好。如在教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時(shí)，我會(huì)采用具體形象的事物來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。為了讓學(xué)生記住數(shù)字1—9的字形，我教學(xué)生背誦順口溜：“1像鉛筆細(xì)又長(zhǎng)，2像鴨子水上漂，3像耳朵聽(tīng)聲音，4像小旗迎風(fēng)飄，5像鉤子稱(chēng)東西，6像口哨吹一吹，7像鐮刀割青草，8像葫蘆搖一搖，9像氣球飛上天。”以此來(lái)幫助學(xué)生記住字形。通過(guò)這樣的教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，通俗易懂，生動(dòng)有趣，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明，小學(xué)低年級(jí)教師只有運(yùn)用形象化的語(yǔ)言去教學(xué)，學(xué)生才愛(ài)聽(tīng)樂(lè)聽(tīng)，才能有好的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境拉近學(xué)習(xí)距離

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。低年級(jí)教學(xué)尤其要注意這一點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要有意識(shí)地將所要學(xué)的理論知識(shí)與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀的豐富的客觀事物為載體，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的親切感，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊、生活中處處充滿(mǎn)著數(shù)學(xué)。如教學(xué)《認(rèn)鐘表》一課，認(rèn)讀鐘面上所表示的整時(shí)是這節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生在生活中雖然能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的。教學(xué)時(shí)通過(guò)創(chuàng)設(shè)龜兔賽跑誰(shuí)贏了的問(wèn)題情境，使學(xué)生產(chǎn)生了看時(shí)間的需要，并利用已有知識(shí)試認(rèn)時(shí)間，在此基礎(chǔ)上展開(kāi)新授。再借助于喜羊羊大戰(zhàn)灰太狼的故事，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分、秒，提高了對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。

三、進(jìn)行娛樂(lè)游戲課堂更精彩紛呈

低年級(jí)學(xué)生非常好動(dòng)，特別好玩，游戲恰恰符合學(xué)生這一特點(diǎn)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教材內(nèi)容，可恰當(dāng)引用游戲的方式，讓學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)和接受知識(shí)。在教學(xué)中，通過(guò)做有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，能把學(xué)生容易分散的注意力吸引過(guò)來(lái)，收到較好的效果。如：口算練習(xí)時(shí)，可以對(duì)口令、開(kāi)火車(chē)等。學(xué)習(xí)數(shù)的組成時(shí)，可以找學(xué)生上臺(tái)以游戲的方式完成。如7，找7名學(xué)生到黑板前，有男生，有女生，還要注意服飾、發(fā)飾上的特點(diǎn)。7個(gè)學(xué)生站成一排，問(wèn)：有幾個(gè)小朋友？現(xiàn)在請(qǐng)這7個(gè)小朋友按老師的要求變換站的隊(duì)形：女生站一排，男生站一排，也就是相當(dāng)于把7分成了“3”和“4”。再讓學(xué)生從不同的角度將7個(gè)人分成兩組，看看有幾種分法。在找學(xué)生到黑板前時(shí)，老師特意說(shuō)找上課表現(xiàn)好的做游戲，學(xué)生的積極性會(huì)更高，氣氛會(huì)更加熱烈。學(xué)生在做游戲中很輕松地掌握了數(shù)的組成。在數(shù)學(xué)游戲中，學(xué)生能學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流。在游戲中品嘗成功的樂(lè)趣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，感受到數(shù)學(xué)的趣味性，為他們學(xué)數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)創(chuàng)造了條件。

四、編寫(xiě)瑯瑯兒歌娛樂(lè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

兒童最早接觸的文學(xué)樣式就是兒歌。兒歌以它生動(dòng)活潑的獨(dú)特語(yǔ)言方式，迎合了孩子們的口味，切入幼兒的心靈，發(fā)揮著多方面的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以將復(fù)雜難懂的知識(shí)編成兒歌，讓他們認(rèn)識(shí)、接受并牢牢記住。如在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)大于號(hào)、小于號(hào)時(shí)，有的學(xué)生總區(qū)分不開(kāi)這兩個(gè)符號(hào)。我編成了一首兒歌：“大于號(hào)小于號(hào)，兩個(gè)兄弟齊來(lái)到。尖角在前是小于，開(kāi)口在前是大于。兩個(gè)數(shù)字中間站，誰(shuí)大朝誰(shuí)開(kāi)口笑?！痹谏鷦?dòng)有趣瑯瑯上口的兒歌中，學(xué)生迅速地記住了這兩個(gè)符號(hào)的特征，并能正確地使用。采用兒歌的形式學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起了極高的興趣，收到了事半功倍的效果。

五、巧用電化教學(xué)增加課堂訓(xùn)練興趣

小學(xué)生的思維特點(diǎn)是形象思維為主要形式，對(duì)具體形象的實(shí)物比較感興趣。多媒體教學(xué)能為小學(xué)生勾畫(huà)出一個(gè)多姿多彩的視聽(tīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生獲取知識(shí)信息最優(yōu)化的通道。利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，圖文聲并茂，非常符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，不但能吸引學(xué)生的注意力，還有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。如在教學(xué)《找規(guī)律》時(shí)，我利用多媒體課件出示了一個(gè)魔術(shù)箱，外面露出一個(gè)黑色的珠子，我告訴學(xué)生：這個(gè)魔術(shù)箱里還能變出很多漂亮的珠子，想不想猜猜它們都是什么顏色的、各有幾個(gè)??？孩子的好奇心被撥動(dòng)了。我慢慢點(diǎn)動(dòng)鼠標(biāo)，又變出兩個(gè)白色的珠子，這時(shí)學(xué)生的猜測(cè)是多種多樣的;接著又變出兩個(gè)黑色的珠子，隨后是三個(gè)白色的珠子，學(xué)生興奮地說(shuō)下一次肯定是三個(gè)黑色的珠子。我趁熱打鐵：你能說(shuō)說(shuō)珠子排列的規(guī)律嗎？在學(xué)生正確找到規(guī)律時(shí)，我讓魔術(shù)箱變出一串珠子，證實(shí)了學(xué)生的猜想。如此一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情再一次被點(diǎn)燃了。通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)的演示，既很好地激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的興趣，又為學(xué)生理解算理鋪路搭橋。

總之，在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本保證。在教學(xué)過(guò)程中還可通過(guò)講故事、設(shè)問(wèn)或復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新課，用直觀教具、課堂提問(wèn)、練習(xí)形式多樣化等方法，提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

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