【摘要】本文以一節(jié)閱讀課為例，闡述了在閱讀教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略，提升學(xué)生綜合運用能力，讓核心素養(yǎng)的理念在實踐中落地生根。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué);核心素養(yǎng);思維品質(zhì)

【作者簡介】鄧媛媛，南京市將軍山中學(xué)。

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出，英語學(xué)科核心素養(yǎng)由語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個要素構(gòu)成。英語閱讀教學(xué)以文本為載體，在理解和表達語言的活動中，融入語言知識和技能，同時也注重培養(yǎng)學(xué)生的思維以及文化品格的塑造。而當(dāng)前的英語課堂，教師們對如何滲透以及適切f 滲透英語核心素養(yǎng)還存有很多的疑惑，對于文化品格的培養(yǎng)尤其重視不足。本節(jié)課讀前熱身為深閱讀做好鋪墊，做好話題和詞匯上的準(zhǔn)備;讀中分速度、細讀、深讀，注重帶入情景，與作者對話;讀后主要是引導(dǎo)學(xué)生思考，并通過口頭交流的形式訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的文化意識。下面就以譯林版初中英語七年級下冊Unit 3 Reading課文《歡迎來到陽光鎮(zhèn)》為例，記錄筆者在閱讀課中的一點嘗試。

一、閑談復(fù)習(xí)，形成閱讀期待

通過談?wù)搹?fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)交流學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生猜測陽光中學(xué)的學(xué)生會帶他們?nèi)ナ裁吹胤接瓮?，從而形成閱讀期待。

T：The exchange students are coming to the Sunshine Town. Can you tell me? what they want to do there？

S1： They would like to go shopping.

S2： They want to eat nice food.

T： Where will the students take them to？

S1： They will take them to the restaurants.

二、獲取信息，培育核心素養(yǎng)

1. 快速閱讀，把握文章框架。

T： Read the script and answer the questions. Where is Sunshine Town？

S1： It is not far from the center of Beijing.

T： What can students do there？

S： They can stay in a quiet town， do some shopping， enjoy Chinese food and Beijing opera.

T： Excellent！ It's wonderful for them to do these things in Sunshine town.

2.定位細節(jié)，聚焦思維文化。

T： Good job！ What's Sunshine Town like？ Read paragraph 2 and fill in the blanks.

S： The air is fresh. There are many trees， lakes and green hills. There is a beautiful park in the town center too.

T： What do local people like doing in the morning？

S： Local people like jogging in the park.

T： Do you know why the air is fresh there？

S1： Because there are many trees， and green hills. The environment is great. Local people often go jogging there.

T： What will they buy for their friends and family？ You can talk with your partners.

S：They will buy some silk.

S2： They will buy some china. Because China is famous for its china.

T： Great！ They can also buy QiPao and Chinese paintings. Also， watching Beijing opera is a good way to relax. Let's read para 5 and fill in the blanks.

S： You can enjoy Beijing opera in the local theatre.

If you want to learn more about Chinese art， don't miss the opera shows.

T： Let's sing with the video.

T：China is famous for Beijing opera. In Chinese culture， white face stands for Cao Cao. Black face stands for Zhang Fei.

3.再次閱讀，操練閱讀材料。

T： Neil is calling his mum in the UK. Help them complete the blanks

三、意義輸出，提升綜合能力

1. 口頭交流，內(nèi)化文本信息。

T： Today we have known lots of fantastic things in Sunshine Town. If you can go to Sunshine Town， what do you want to do there？ Why？

S1： I will go shopping. Because I can have many choices and most of them are cheap.

S2： I prefer famous Chinese food like Beijing Duck， which is very delicious.

T： Let's summarize： How can we introduce a place？

S1： We can write about where the place is.

S2： We can talk about the interesting activities.

2. 聯(lián)系實際，體驗語言運用。

T： Now work in groups and choose four places in Nanjing to introduce.

S： There are lots of things to do in Nanjing.

S1： Would you like to visit Xuanwu lake？ The air is fresh. We can see many green trees and flowers. It's a good place to go jogging.

S2： Would you like to visit Nanjing Museum？ We can enjoy many old things like china， watches and so on so that we can learn more about China's history.

S3： Would you like to enjoy operas？ If you are interested in acting， don't miss the opera shows there. The actors are good at acting. They are the mirrors of Chinese cultures.

S4： Would you like to eat nice food？ You can go to Xinjie Kou where you can? enjoy some local snacks like salted ducks.

S： Welcome to Nanjing. We are looking forward to meeting you soon.

T： Wonderful！

四、意義建構(gòu)，提升學(xué)術(shù)水平

本節(jié)教學(xué)設(shè)計實現(xiàn)了三個方面的突破：

1. 語言和思維結(jié)伴同行。語言是思維的工具和物質(zhì)外殼。在讀前，通過預(yù)測提升學(xué)生的邏輯推理能力。在讀中，教師通過設(shè)置一系列不同層次的問題以激活學(xué)生的思維，搭建思維的平臺。例如設(shè)置獲取文章的大意和框架結(jié)構(gòu)的活動，重在培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力。在分部分細讀時，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生進一步思考，從文章的表層走向深層，培養(yǎng)了學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新思維。在讀后，教師創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生運用所學(xué)表達自己的想法和觀點，加強語言的運用和思維的延伸。此時對學(xué)生的關(guān)注從理解轉(zhuǎn)向運用，從文本遷移到自我的發(fā)展中。教師更多關(guān)注的是學(xué)生的心理感受。

2. 文本與文化水乳交融。文化一直是英語教學(xué)中容易忽視的板塊。充分學(xué)習(xí)中外文化知識，在實際生活中充分運用，有助于提升學(xué)生的國際視野。根據(jù)本文的內(nèi)容，筆者特意設(shè)置了介紹中國傳統(tǒng)美食，給留學(xué)生朋友選擇中國禮物，和學(xué)唱京戲等活動，讓學(xué)生在充分對比中西方文化差異的同時，更增強對本民族優(yōu)秀文化的認同感，并有意識借助英文的載體將中國優(yōu)秀文化傳播出去。學(xué)生在主動的分析實踐中，把靜態(tài)的文化知識轉(zhuǎn)化為一種行動、判斷與修養(yǎng)。在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注文本的文化價值和文化內(nèi)涵，搭建支架，在文本中塑造學(xué)生文化品格。

3. 活動與情境相輔相成。創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認知的活動是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、看等能力的有效途徑。筆者在這節(jié)課中借助圖片、音頻、視頻等手段創(chuàng)設(shè)情景，組織不同的活動，讓學(xué)生形成真實的體驗，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的語言技能和思維品質(zhì)。學(xué)生在體驗中感受中華美食文化，在京戲欣賞中領(lǐng)略中華文化的博大精深。當(dāng)然教師也要充分考慮學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的認知水平，在今后的教學(xué)中設(shè)置豐富多彩的課堂活動，可以幫助學(xué)生更好地提升綜合能力，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)，實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的交際性。

參考文獻：

[1]教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.

[2]喻侯林.基于語篇內(nèi)容滲透文化意識培養(yǎng)的策略[J].中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)篇），2019（2）：52-56.

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