摘 ?要: 目前我國對于高職院校教育教學(xué)的更新和發(fā)展目標就是改進教師的教與學(xué)生的學(xué)之間的關(guān)系,把從原來關(guān)注教育者轉(zhuǎn)向關(guān)注受教育者,提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。面對當前高職素描教學(xué)中存在的一些問題,如教材與教學(xué)不適應(yīng),教學(xué)模式過時,評價過程單一等,本文就移動終端在高職素描教學(xué)中課前、課中、課后的具體運用提出方案,期望能為該領(lǐng)域其他教學(xué)者提高參考,使未來高職素描教學(xué)朝著更好地方向發(fā)展。
關(guān)鍵詞: 移動終端;素描教學(xué);應(yīng)用
素描是學(xué)生了解物體結(jié)構(gòu)、光影、透視等問題并開展后續(xù)繪畫和設(shè)計的前提,素描對手繪、設(shè)計和建模等技術(shù)有一定的促進作用。這些與設(shè)計有關(guān)的技能都需要學(xué)生有較強的思維想象力和堅實的素描功底,所以許多高職院校藝術(shù)專業(yè)尤其重視素描這門技能,絕大多數(shù)高校的藝術(shù)專業(yè)都開設(shè)了素描課程,因此素描教學(xué)課程設(shè)計至關(guān)重要、意義深遠。
一、高職素描教學(xué)中存在的問題
1.教材內(nèi)容過時,實用性不強
高職素描教學(xué)中使用的素材內(nèi)容普遍出現(xiàn)過時和跟不上時代發(fā)展步伐的現(xiàn)象,教材編寫的重點主要是關(guān)于素描的一些基礎(chǔ)知識和繪畫方法,但缺乏引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實際應(yīng)用相銜接的內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中也是偏向理論知識而缺乏實踐性指導(dǎo),導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)跟不上進度聽不懂的情況。
2.教學(xué)模式落后,教學(xué)方法單一
高職院校大部分都配有先進的多媒體教學(xué)設(shè)施來輔助素描教學(xué)的有效開展,但教學(xué)過程依舊存在許多問題,如教學(xué)效果不佳,教師與學(xué)生之間缺乏聯(lián)系和互動,而且高職學(xué)生本身的自控力弱,以至于學(xué)習(xí)效率更低。
3.評價方式單一,過程評價缺乏
雖然藝術(shù)專業(yè)開展多門專業(yè)課程,但并沒有形成統(tǒng)一的課程評價標準。素描考試的題目一般都由本專業(yè)老師出題,因此缺乏科學(xué)性的考核標準,此外,這種考核方式一般只注重結(jié)果,缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考察,這顯然與新課程背景下要求的素質(zhì)教育觀南轅北轍。
二、移動終端在高職素描教學(xué)中的應(yīng)用
1.課前教學(xué)活動
課前教學(xué)活動是實現(xiàn)移動終端在素描教學(xué)中有效應(yīng)用的主要方式,教師在課前做好準備工作,及時向?qū)W生發(fā)布任務(wù),確定目標。依據(jù)大數(shù)據(jù)我們可以總結(jié)出,高職學(xué)生使用手機的時間較為分散,一般在休息時間段,如下課、午休、晚上放學(xué)后。教師要抓住這幾個關(guān)鍵時間段,及時發(fā)布教學(xué)任務(wù)等,如在課前把下節(jié)學(xué)習(xí)計劃發(fā)布到班群或?qū)W習(xí)通、云課堂等教學(xué)平臺上,并確定班級全體成員收到通知。此外,按照班級人數(shù)適當分組,每組成員數(shù)量按照課程任務(wù)難易劃分,盡量做到每組人數(shù)相等或差距微小,每組由組員推選出一位組長負責(zé)本組,包括安排各組員不同工作,確保本組成員都知曉任務(wù)等。這種教學(xué)方式能有效實現(xiàn)學(xué)生在課前了解本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的目的,有助于增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強課堂學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生小組之間也可以建立微信討論群,按照教師發(fā)布的任務(wù)情況查找資料和信息,將教師的教與學(xué)生的學(xué)結(jié)合起來,使教學(xué)過程更輕松,教學(xué)內(nèi)容更有趣。教師在做備課工作時,可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容編輯線上問卷表,深入了解學(xué)生的個性和特點以及特長,以便于根據(jù)教學(xué)對象具體特征及時改善教學(xué)內(nèi)容。
具體做法是教師在班級群內(nèi)發(fā)布素描教學(xué)視頻,學(xué)生利用課前課后時間認真學(xué)習(xí)。教師和組長要隨時督促學(xué)生完成課前準備工作并了解進度狀況,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,縮短不同學(xué)生的學(xué)習(xí)差距,將節(jié)省的時間用于課堂中的其他教學(xué)活動中,如開展班級討論和師生相互探討等。組員要完成各自分配到的任務(wù)除了自己獨立完成以外,還可以通過互助討論等形式合力完成課堂任務(wù)。教師要依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的實際要求,在班級微信群中發(fā)布和學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的多種類型的學(xué)習(xí)資料,如文字、圖表 、圖片、視頻等,以便于學(xué)生隨時查看,進一步理解課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外,手機的普及化以及方便攜帶等優(yōu)勢也是實現(xiàn)學(xué)生通過移動終端學(xué)習(xí)的原因之一,學(xué)生可以及時跟進課程內(nèi)容并補全自身的薄弱部分。在進行多次學(xué)習(xí)和不斷復(fù)習(xí)之后,學(xué)生將不懂的問題整理出來通過班級微信群或?qū)W習(xí)通等平臺及時向老師或其他同學(xué)求助,移動終端在高職素描教學(xué)中能有效幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情,解決疑難問題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
2.課堂教學(xué)活動
在充分做好課前準備工作之后,教師就可以將更多的時間和精力用在課堂教學(xué)活動的展開和教學(xué)課程的研究和開發(fā)中。教師在素描教學(xué)中根據(jù)高職院校學(xué)生的能力水平、興趣愛好、綜合素質(zhì)等因素因材施教,對學(xué)生循循善誘。學(xué)生在課堂中將事先收集到的各種資料進行整理并展示,使課堂進程朝著有主題有計劃的方向發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中還要創(chuàng)設(shè)多樣的學(xué)習(xí)情景,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在做好課前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,通過開展小組討論和學(xué)習(xí)材料展示,有針對性地解決學(xué)習(xí)中的難題。此外,教師除了在課堂上口授素描技術(shù)以外,還要制作該門課程的學(xué)習(xí)視頻,并發(fā)到微信群或?qū)W習(xí)通平臺上,學(xué)生反復(fù)觀看后改良繪畫技法,總結(jié)經(jīng)驗和技巧。學(xué)生在課堂中還可以通過學(xué)習(xí)通等平臺發(fā)布自己的繪畫作品,小組其他成員之間可以就該成員發(fā)布的討論后繼續(xù)評論和補充。這種學(xué)生之間相互合作討論的方式不僅能活躍課堂氣氛,還能讓學(xué)生在互相追評的過程中鍛煉學(xué)生審美能力和科學(xué)世界觀的養(yǎng)成,從而提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
在這里以“陶罐結(jié)構(gòu)素描”教學(xué)活動設(shè)計為例。教師在課前發(fā)布本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù),學(xué)生利用課下時間觀看老師發(fā)布的視頻,了解本節(jié)課所要掌握的知識點和注意事項。在課堂教學(xué)活動中,教師先展示該節(jié)課所要用到的陶罐,表達陶罐內(nèi)部機構(gòu)、造型比例和透視要點,要求學(xué)生按正確的透視規(guī)律繪制陶罐。其次,教師設(shè)計情景模式,在學(xué)習(xí)通平臺上發(fā)布學(xué)生素描作品,指導(dǎo)學(xué)生分析其他同學(xué)的作品,找出其他同學(xué)作品的優(yōu)點和不足之處并做出總結(jié),形成每個學(xué)生自身的素描技巧。鼓勵小組之間開展PK活動,比賽內(nèi)容包括關(guān)于素描知識搶答,素描比賽等,激發(fā)學(xué)生對素描的興趣和喜愛。最后,學(xué)生按照老師要求或是自發(fā)以小組為單位展示素描作品和討論結(jié)果,通過師生互助的形式掌握素描的基礎(chǔ)知識和基本技能,熟悉物體結(jié)構(gòu)素描的結(jié)構(gòu)分析和方法運用。最后,教師在課堂教學(xué)過程中為了促進學(xué)習(xí)氛圍,還可以利用移動終端的優(yōu)勢開展趣味問答活動,或是在手機上設(shè)計在線選擇題隨時測試,為了提高學(xué)生的參與的積極性,對答題的學(xué)生和參與度高的小組增加平時分成績。
3.課后教學(xué)活動
在課后,學(xué)生可以在班級微信群中向教師請教課堂上不理解的問題,教師和學(xué)生對學(xué)習(xí)平臺上發(fā)布的各種問題及時回答和討論。教師布置課后任務(wù)要求學(xué)生及時完成,教師要及時查看學(xué)生發(fā)布的作業(yè),對學(xué)生反饋的信息及時回復(fù)和解答。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中,要有刨根問底、不恥下問的學(xué)習(xí)態(tài)度,面對疑難問題時,要做到及時向老師和同學(xué)當面請教,還可以在各種平臺上如微信群、短信、電話、學(xué)習(xí)通、超星等請教問題。教師在課后將每個學(xué)生素描作品或者討論結(jié)果進行展示,并通過編輯騰訊文檔等手段開展線上投票活動,激勵學(xué)生課前做好準備,認真完成課堂任務(wù)和做好課后總結(jié)。此外,有利于教師及時掌握學(xué)生在一個學(xué)期內(nèi)的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)動態(tài),根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)效果及時調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容,做到師生教與學(xué)之間緊密銜接,實時跟進。
為了滿足不同學(xué)生個性化特征的需求,教師應(yīng)做到:首先,使用移動終端工具向?qū)W生發(fā)送系統(tǒng)的、權(quán)威性較高的且與素描有關(guān)的公眾號,學(xué)生在公眾號里就可以找到有關(guān)素描基礎(chǔ)知識、創(chuàng)作技巧等文字、圖片、視頻等形式的資料,以及該領(lǐng)域的畫家或其他學(xué)校學(xué)生教師發(fā)布的較為優(yōu)秀的素描作品。特別是手機的普及性使學(xué)生能利用課后時間隨時隨地看到公眾號中發(fā)布的文章和訊息,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
三、結(jié)語
總之,移動終端在高職素描教學(xué)中的應(yīng)用能有效依據(jù)學(xué)生自身個性和特征以及學(xué)習(xí)進度快慢程度調(diào)動自主學(xué)習(xí)的熱情,既能到達開闊學(xué)生眼界、培養(yǎng)學(xué)生審美能力,還能擴展學(xué)生的課外知識和提升專業(yè)技能,在未來將會被進一步應(yīng)用于教學(xué)中。
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作者簡介:郭銳申,(1986-),女,漢族,江西贛州,碩士,江西師范大學(xué)。研究方向:學(xué)科教學(xué)美術(shù)。
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