王立群

2020年，山東職業(yè)教育迎來重要發(fā)展機遇——部省共建國家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展新高地，提出“起步成勢、一年成式、二年成是、三年成事”。在職教高地建設(shè)中，我省3所全國首批本科層次職業(yè)教育試點高校——山東工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)、山東外事職業(yè)大學(xué)、山東外國語職業(yè)技術(shù)大學(xué)。在政協(xié)委員吳夢軍看來，試點成功與否，關(guān)乎山東職教在全國的影響力和話語權(quán)。

為打造職教改革發(fā)展“山東樣板”，促進職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能，吳夢軍建議我省從打造職教高地新亮點的高度出發(fā)，將職業(yè)本科試點納入職教高地建設(shè)的任務(wù)清單，加大對我省3所職業(yè)本科試點院校的支持力度，將三校建設(shè)成本科職業(yè)教育示范標(biāo)桿。

在吳夢軍看來，首先要扶持職教本科試點，加大專項經(jīng)費支持。一是單獨設(shè)立職業(yè)本科基礎(chǔ)能力建設(shè)工程項目。近幾年，我省財政每年安排的民辦高?；A(chǔ)能力建設(shè)專項資金總量偏低，難以滿足我省民辦高校體量大、數(shù)量多的現(xiàn)實需求，且每年成功申報的院校有限，吳夢軍表示，對于在實驗實訓(xùn)方面投入巨大資金的職業(yè)本科試點院校來說，無異于杯水車薪，遠遠達不到學(xué)校的發(fā)展需求，不利于職業(yè)本科試點工作的深度推進。為此她建議政府部門加大對職業(yè)本科試點院校扶持力度，每年均安排專項資金扶持學(xué)校試點工作，以推動試點院校創(chuàng)出特色，建立標(biāo)準(zhǔn)，形成范式。

職業(yè)本科試點事關(guān)職業(yè)教育改革創(chuàng)新發(fā)展大局，我省3所試點高校扮演著“探路者”和“先行官”的角色，使命光榮，任務(wù)艱巨，責(zé)任重大。據(jù)吳夢軍介紹，這3所試點高校都是民辦高校，不在“雙高計劃”序列，享受不到職業(yè)教育示范校、骨干校的財政專項資金支持。而為了應(yīng)對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，提高人才培養(yǎng)側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)的契合度，職業(yè)本科試點院校必須對現(xiàn)有實驗實訓(xùn)條件進行升級換代，引進云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、智能制造、5G通信等新興產(chǎn)業(yè)實驗實訓(xùn)設(shè)備。這些設(shè)備科技含量高、更新?lián)Q代快、價格昂貴，試點院校資金投入壓力巨大，靠自身一己之力難以承擔(dān)。

吳夢軍還希望，政府可以加大對職業(yè)院校的政策支持力度，在項目安排上予以傾斜。首先在科研、教研立項上予以扶持，可單獨設(shè)立職業(yè)本科序列，吳夢軍表示，其次是專業(yè)群建設(shè)扶持，爭取使試點院校利用2-3年內(nèi)，各建設(shè)1-2個職業(yè)本科品牌專業(yè)群。同時在職業(yè)教育質(zhì)量工程建設(shè)上予以扶持，出臺專項政策，在職業(yè)本科教育精品資源共享課、教學(xué)資源庫、優(yōu)質(zhì)教材、實訓(xùn)基地建設(shè)、國家級或省級產(chǎn)教融合示范基地等方面加大支持力度，爭取用2-3年時間，建設(shè)一系列職業(yè)本科質(zhì)量工程。還應(yīng)在職業(yè)培訓(xùn)上扶持，加大“1+X”證書試點力度，適當(dāng)放寬申報條件，提升職業(yè)培訓(xùn)能力，使試點院校積極承擔(dān)我省新舊動能轉(zhuǎn)換、企業(yè)轉(zhuǎn)型升級產(chǎn)生的技術(shù)技能提升培訓(xùn)。