初中化學實驗教學改革與創(chuàng)新研究

孔旭

摘要：隨著課程標準的不斷推進，初中教育對各學科的實踐性要求的重視逐漸提高。由于在新課程不斷前進的新要求和不斷完善的體系下，化學實驗對于學生的課堂學習時間的限制，使得老師難以在有限的時間內(nèi)開展更多的教學內(nèi)容，所以需要學生學習自主性的提高也顯得更加重要。很多情況下，教師可以對教學內(nèi)容進行系統(tǒng)分類，講解知識難點的同時突出內(nèi)容核心。但同時也要依靠各種化學實驗的直觀展示，才能用現(xiàn)象將老師的講解內(nèi)容基礎(chǔ)進行更進一步的學習探索，真正的提高有效的初中化學課程學習。

關(guān)鍵詞：初中化學;化學實驗;改革創(chuàng)新

前言：

當下，隨著課程標準的不斷推進，初中教育對化學實驗的重視越來越高。也逐漸成為初中教學活動中的核心重點，為培養(yǎng)全面素質(zhì)的社會有用型人才有著重要的意義?；瘜W科是在初中教學活動中基礎(chǔ)學科之一，怎樣使得初中化學教學過程中，更有效的培養(yǎng)和開展化學實驗，已經(jīng)成為了在新課程改革下教師的教學重點。在實際教學活動中，教師要根據(jù)學生的具體情況和當今社會發(fā)展情況，針對性地用科學的教育方法，激發(fā)和培養(yǎng)學生的化學實驗。

一、了解學習化學的方式和方法

1、化學的基本學習方法是化學實驗。實驗是一個實踐的過程，通過對知識的發(fā)現(xiàn)、研究、驗證的一個過程。通過實驗的方式，可以讓人們更好地了解自然的各種現(xiàn)象、特點和規(guī)律。同時這也是化學的學習基本過程方法，也是在化學教學中的基本方式。但是由于初中生的年齡和閱歷的限制，對于化學學科，因為剛剛接觸，沒有對這門學科有更多地了解，沒有對化學知識有明確的分析和領(lǐng)悟的能力。在傳統(tǒng)的化學教學方式中，只有簡單枯燥的用口傳、板書的形式講解，學生缺少自己動手實踐的機會，無法對化學知識的特性有清晰明確的認識，增加了學習化學的難度，也使得在傳統(tǒng)的化學教學的效果大打折扣。所以，在除了傳統(tǒng)的教學方式上的口傳和板書的方式外，教師還應給學生提供更多的自己動手實踐的機會，有助于學生自主性的提高和對化學學科的興趣。

2、化學條件的呈現(xiàn)要求較高

化學的學科特性，是化學現(xiàn)象的呈現(xiàn)，有關(guān)的過程和變化等，都受到相關(guān)聯(lián)的化學條件影響，由于初中生的年齡和閱歷的限制，使得學生對化學很難建立明確的辯證關(guān)系。對化學的現(xiàn)象和化學的條件之間關(guān)聯(lián)無法明確認識。在初中的化學學習中，學生對化學規(guī)律獲得的過程缺少了解，只看重化學現(xiàn)象和結(jié)論的書面知識，導致對化學知識的認識不足，無法掌握的情況常有發(fā)生。沒有注意化學現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系，對化學學習的成績和效果有很大影響。

二、初中化學教學中學生自學能力的培養(yǎng)辦法

1、做好課前預習要求，鼓勵學生自己思考

教師授課最常見的教學方法就是課堂提問。學生可以通過這一過程證明自己的自學預習的能力。所以在初中以下的課程中用課上提問的方式培養(yǎng)學生的自我學習能力得到了老師們的廣泛使用。而怎樣有效、有趣地提出問題，讓學生的思維能力提高也是老師們需要不斷總結(jié)不斷思考提高經(jīng)驗和方式的重要步驟。

讓學生在教學活動前，做好課前預習的功課，是幫助學生提高自主學習能力不能或缺的方式之一。課前預習不但可以使得學生對化學知識有提前的了解和熟悉，提高學習效率，例如講解“水的凈化”一節(jié)內(nèi)容時，教師為了使學生有更好的學習效果和自主學習能力的培養(yǎng)，可以提前給學生布置一些課前思考問題，有助于學生通過身邊的生活現(xiàn)象了解，比如“自己家中的水壺有水垢嗎？我們城市的自來水廠是用怎樣的方式凈化我們的自來水的？”讓學生在課前就對將要學到的知識加以了解，在之后的學習中，通過對課本上的小實驗，以及對實驗結(jié)果進行記錄和分析現(xiàn)象。這樣的要求可以使學生可以做好提前的了解和對知識的期待，激發(fā)學生自主學習的能力和興趣的能力，同時也可以使學生在預習過程和之后課堂中對知識進行兩次學習，增加對知識的理解，讓學生認識到預習對于知識學習的重要性，幫助學生培養(yǎng)良好的預習自主性。

2、抓住實驗教學內(nèi)容，增加學生參與興趣

想要學生提高自我學習的興趣和能力，第一步是提高學生在學習過程中的參與度。尤其是化學課程中的實驗環(huán)節(jié)，可以很好地滿足學生的參與程度。教師可以在教學中增加實驗的數(shù)量，讓學生可以用親自實踐的方式來自主學習知識。教師在學生對現(xiàn)階段知識內(nèi)容學習的過程中進行正確的引導。為此，教師要提前準備實驗相關(guān)的知識問題來引導學生思考和自己動手實踐，讓學生在參與中提高自主學習的能力。

例如在人教版初中化學中“二氧化碳和一氧化碳”這一章中，在學習之前可以問學生“飲料里的二氧化碳是怎么‘打進去的？為什么打開放置一段時間后，飲料里就‘沒氣了？”激發(fā)學生的求知欲，再通過化學實驗或者模擬視頻等方式，讓學生帶著興趣去自主的學習，更好地提高學習的效果。

3、學生自主探究能力，離不開實驗的實踐

學生在初中化學課程中想要更好、更深刻的理解化學知識，離不開化學實驗中的親身實踐。通過化學實驗，讓學生對化學知識進行深入研究、加深對知識的理解和印象。想要提高初中化學課程中學生自主探究知識的興趣和提高學習能力，需要化學教師重視并活用化學實驗教學活動。使學生對化學學科的興趣、自主學習、自己動手的能力以及對知識的探究和掌握的程度，很大部分都取決于化學實驗課程中學生參與的程度。并且在教學環(huán)節(jié)中引導和啟發(fā)學生自主探究實踐，在保證實驗安全的情況下，鼓勵學生自己動手驗證自己的想法，發(fā)現(xiàn)課本知識以外的新的知識點，讓學生充滿學習的興趣和動手實踐能力的同時，提高學生對化學實驗的興趣和參與性。

總結(jié)語：

總體來說，在初中階段，教師可在基礎(chǔ)方式可以時下，幫助學生提高手法和知識記憶。不斷深入研究和分析當下教育中的問題。通過豐富多彩的教學過活動，激發(fā)和培養(yǎng)學生自主參與的興趣和參與互動的積極性，增加自我學習的過程深入，掌握和記憶化學相關(guān)知識，才能夠更好地幫學生了解和參與到化學實驗，更加有效地促進化學素養(yǎng)的發(fā)展。

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（貴州省赫章縣興發(fā)鄉(xiāng)初級中學?貴州?畢節(jié)?553202）