摘要：在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+背景下，實施信息化課堂教學(xué)是各高職院校教育教學(xué)改革的必由之路。《模擬導(dǎo)游》是一門專業(yè)性高、實踐性強的課程，本文以“長沙馬王堆漢墓導(dǎo)游講解”為例，從總體設(shè)計、組織實施、教學(xué)反思、特色創(chuàng)新四個方面介紹了課程信息化教學(xué)設(shè)計的具體實施與方法，為教師教學(xué)創(chuàng)新提供新思路。

關(guān)鍵詞：高職院校;模擬導(dǎo)游;信息化

一、總體設(shè)計

1、課程簡介

《模擬導(dǎo)游》是旅游管理專業(yè)的一門核心課程，重點在于提高學(xué)生景點導(dǎo)游講解、地陪導(dǎo)游服務(wù)的核心能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與崗位需求的無縫對接。本課程采用的是旅游類精品課程規(guī)劃教材，教學(xué)內(nèi)容選自項目七博物館景點講解服務(wù)，結(jié)合全國職業(yè)院校技能大賽及省導(dǎo)游證考試要求，本次教學(xué)主題為任務(wù)2馬王堆漢墓陳列館講解，共兩學(xué)時。

2、學(xué)情分析

本課程的授課對象為旅游管理專業(yè)大二的學(xué)生，他們熱愛旅游、樂于探索，通過《導(dǎo)游基礎(chǔ)》、《導(dǎo)游實務(wù)》等課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了導(dǎo)游講解的基礎(chǔ)知識，但學(xué)生實踐講解經(jīng)驗普遍不足，對景點文化缺乏深入了解，導(dǎo)游講解存在背稿的現(xiàn)象。

3、教學(xué)目標與重難點

基于教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情的分析我們確定了本課的知識目標、能力目標和素養(yǎng)目標。其中重點為掌握馬王堆墓葬結(jié)構(gòu)、T型帛畫、千年女尸的講解內(nèi)容與講解方法，難點為挖掘歷史、文化內(nèi)涵，生動講解馬王堆漢墓陳列館。

二、組織實施

教學(xué)過程分為課前準備探國寶，課中實訓(xùn)話國寶和課后拓展揚國寶三個環(huán)節(jié)。

1、課前準備探國寶。

教師利用A+課堂派發(fā)布任務(wù)，學(xué)生4—6人為一組共同學(xué)習(xí)馬王堆漢墓微課、講解視頻完成資料搜集及課前練習(xí)，小組代表通過微信預(yù)約省博物館現(xiàn)場參觀，進入展廳后掃描二維碼聆聽講解，了解展品概況與背后的歷史文化。之后利用時空博物卡APP開展小組計時尋寶游戲，在探索過程中既了解了歷史典故，又完成導(dǎo)游踩點工作任務(wù)。通過整合各類資源、素材，創(chuàng)作講解詞，提交到A+課堂派教學(xué)平臺。

教師通過課前調(diào)研、學(xué)生自測及講解詞查重等數(shù)據(jù)分析，總結(jié)學(xué)生共性問題，引出課堂教學(xué)三大任務(wù)。

2、課中實訓(xùn)話國寶環(huán)節(jié)。

任務(wù)一：提煉重點

教師根據(jù)學(xué)生搜集導(dǎo)游踩點路線圖，結(jié)合省導(dǎo)游證考試要點，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出馬王堆漢墓陳列館三大重點講解區(qū)域即墓葬結(jié)構(gòu)區(qū)、T型帛畫區(qū)和千年女尸區(qū)。

任務(wù)二：挖掘文化

墓葬結(jié)構(gòu)區(qū)：教師播放《馬王堆漢墓》墓葬結(jié)構(gòu)講解視頻，學(xué)生觀看并分析馬王堆漢墓墓葬結(jié)構(gòu)及禮俗文化，接著教師引導(dǎo)學(xué)生運用思維導(dǎo)圖從命名由來、挖掘背景、墓葬內(nèi)容等方面掌握概述講解要領(lǐng)。

T型帛畫區(qū)：教師首先利用動態(tài)分解視頻示范講解，分段詳細解讀了T型帛畫天上、人間、地獄部分的內(nèi)涵與意義。運用T型帛畫Flash拼圖游戲檢驗學(xué)生對T型帛畫藝術(shù)內(nèi)容的熟悉程度，在限定的時間內(nèi)，完成拼圖的同學(xué)點擊Newcampus智慧教室舉手功能，示意教師已完成，教師通過平臺查看全班完成進度。接下來，教師播放《國家寶藏》T型帛畫片段，讓學(xué)生進一步熟悉T型帛畫背后的故事，通過虛實結(jié)合，體會其引魂升天、天人合一的精神追求。

千年女尸區(qū)：教師結(jié)合虛擬動畫模型引導(dǎo)學(xué)生解析在深埋密封、恒溫恒濕環(huán)境下從辛追到其衣物、乃至盛放藕湯的云紋漆鼎全都保存完好、千年不腐的奧秘，并分析辛追墓巨型棺槨由內(nèi)到外四層套棺，挖掘漢代審美思想與墓葬文化，探討棺畫圖案所表達的永生信仰。之后教師利用智慧教室問答互動功能引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)馬王堆女尸特點，比較馬王堆濕尸與木乃伊干尸，突出其在尸體防腐方面的技術(shù)成就，掌握對比講解在此處的運用。

之后，教師通過原創(chuàng)口訣總結(jié)馬王堆漢墓陳列館講解要領(lǐng)，突破教學(xué)重點。

任務(wù)三：模擬導(dǎo)游

教師運用Newcampus智慧教室的攝像功能讓學(xué)生練習(xí)對鏡講解，通過表情訓(xùn)練增強感染力，小組成員角色扮演，練習(xí)互動式講解，攻克講解背稿問題。最后，教師挑選小組代表利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)進行實景導(dǎo)游，使學(xué)生身臨其境，能夠熟練自信的展示講解內(nèi)容，講解過程生動形象，從而突破教學(xué)難點。

3、課后拓展揚國寶

學(xué)生以小組為單位運用石墨文檔多人同時遠程協(xié)作，修改完善講解詞，并錄制講解視頻上傳到A+課堂派。教師根據(jù)課堂表現(xiàn)及模擬講解成績向省博物館推薦志愿講解員，通過專家考核及培訓(xùn)后，學(xué)生代表在馬王堆漢墓陳列館進行現(xiàn)場講解，弘揚國家寶藏，其他同學(xué)們通過回訪實地講解，學(xué)以致用。

三、教學(xué)反思

經(jīng)過教學(xué)改革與實踐，學(xué)生牢固掌握馬王堆漢墓知識點、提高了整理素材、獨立思考的能力，講解詞具體生動、導(dǎo)游講解能力有較大提升，學(xué)生導(dǎo)游考證率、考證過關(guān)率明顯提高，并多次在國家級、省級導(dǎo)游技能大賽中獲得一、二等獎。

為讓學(xué)生可以身臨其境般瀏覽、熟悉眾多景點，學(xué)?，F(xiàn)已投入建設(shè)3D導(dǎo)游VR虛擬實訓(xùn)室，強化學(xué)生實訓(xùn)體驗，提升教學(xué)效果。同時我們將進一步深化政校行企多元協(xié)作，推出博物館文創(chuàng)設(shè)計大賽等實踐活動。

四、特色創(chuàng)新

在教學(xué)方法上，本設(shè)計特色創(chuàng)新體現(xiàn)在“真情實E”四個方面：

真正現(xiàn)場調(diào)研，學(xué)生自主探索;情感引發(fā)共鳴，深入感知國寶;實踐導(dǎo)游講解，政校行企聯(lián)動;運用信息手段，結(jié)合原創(chuàng)口訣，達成教學(xué)效果。

在教學(xué)設(shè)計上，以文化為主線通過探國寶、話國寶、揚國寶三大環(huán)實現(xiàn)文化內(nèi)涵的感知、發(fā)掘與傳承，突出以墓葬結(jié)構(gòu)“葬制禮俗”、T型帛畫“天人合一”、千年女尸“肉身不朽”互為呼應(yīng)構(gòu)成的馬王堆漢墓政治、思想、科技文化，考核評價融入馬王堆漢墓文化元素，將文化內(nèi)涵作為重要考核點。全方位內(nèi)化知識，樹立文化自信，培養(yǎng)學(xué)生講好中國故事，傳播優(yōu)秀文化。

結(jié)語

《模擬導(dǎo)游》課程是旅游管理專業(yè)的一門專業(yè)核心實訓(xùn)課程，通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提高和加強對導(dǎo)游理論知識的認識和理解，提升語言能力，訓(xùn)練應(yīng)變能力、組織和溝通能力，通過該門課程完整的教學(xué)，可以使學(xué)生變成一個適合旅行社和游客的專業(yè)導(dǎo)游人員。

基于以上原因，研究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下《模擬導(dǎo)游》信息化教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生導(dǎo)游講解技能，還能通過研究與實踐實現(xiàn)模擬導(dǎo)游課程教學(xué)方法、手段和模式的改革創(chuàng)新。

參考文獻：

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長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院? 吳曄