胡彥茹 薛一杰 孫鑫源

摘要：本文從多數(shù)教師進(jìn)行線上教學(xué)的模式中，分析了當(dāng)下企業(yè)管理學(xué)課程中存在的相關(guān)問題，并圍繞線上教學(xué)模式的改革提出了相應(yīng)的解決辦法，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：線上課程;企業(yè)管理學(xué);教學(xué)模式

引言

企業(yè)管理學(xué)是一門理論與實(shí)踐聯(lián)系較強(qiáng)的綜合性學(xué)科，它的發(fā)展緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)國(guó)外綜合形式復(fù)雜多變，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)激烈，市場(chǎng)的日新月異決定了企業(yè)必須改變傳統(tǒng)的管理模式，同時(shí)企業(yè)管理學(xué)課程也不能拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)的最新動(dòng)態(tài)以幫助學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展的前沿。

一、企業(yè)管理學(xué)課程模式改革的意義

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，企業(yè)管理學(xué)課程以枯燥的理論知識(shí)為主，學(xué)生很難對(duì)課程產(chǎn)生興趣。但隨著課程與社會(huì)對(duì)接的需要，在教學(xué)過程中更加注重多樣化的教學(xué)手段，如案例教學(xué)、故事教學(xué)等，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，增強(qiáng)其知識(shí)水平和能力。

（二）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)總是有限的，更多的技能需要學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來(lái)挖掘[1]。因此，在課堂上教師除了基本的授課外，還要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其自學(xué)能力。此外，在以往的教學(xué)模式中，理論教學(xué)任務(wù)較重，學(xué)生較少甚至不參與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，限制了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的發(fā)展。而企業(yè)管理學(xué)課程模式改革更注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生與企業(yè)應(yīng)聘的要求相符。

二、企業(yè)管理學(xué)線上課程教學(xué)模式面臨的主要問題

（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境問題

線上教學(xué)的開展需要有穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境[2]。在當(dāng)前期間的線上教學(xué)階段，多數(shù)學(xué)生反映教師時(shí)常網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定，導(dǎo)致學(xué)生聽課斷斷續(xù)續(xù)，課堂效果不好。同時(shí)，部分學(xué)校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)不足導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)條件建設(shè)不完全，基礎(chǔ)設(shè)施缺乏等，一定程度上影響了教學(xué)秩序。

（二）案例內(nèi)容的問題

企業(yè)管理學(xué)課程與實(shí)際相聯(lián)系的部分較多，教師在教學(xué)中多采用案例教學(xué)方式，將課程內(nèi)容與具體實(shí)際相聯(lián)系，但所用案例存在多方面問題。案例多采用西方的實(shí)例。我國(guó)企業(yè)管理學(xué)發(fā)展與西方相比較慢，理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，因此案例也多是采用西方發(fā)展中的問題進(jìn)行講解，這在中國(guó)的環(huán)境中可能并不實(shí)用。

（三）教學(xué)理念固化

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂教學(xué)以教師講授為主要教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)地聽，企業(yè)管理課程內(nèi)容本來(lái)枯燥乏味[3]，教師講課期間幾乎沒有與學(xué)生的互動(dòng)。而線上課程教學(xué)形式多以互聯(lián)網(wǎng)為主要途徑，但這使得教師教學(xué)模式問題更加凸顯，多數(shù)教師認(rèn)為線上課程可以觀看回放，因此為了完成課程任務(wù)使得教學(xué)內(nèi)容緊湊，不給學(xué)生思考和討論的時(shí)間，教學(xué)效果差，究其根本是教師教學(xué)理念并未轉(zhuǎn)變。

三、后期企業(yè)管理學(xué)課程教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)途徑

（一）案例改革

案例教學(xué)是企業(yè)管理學(xué)課程的主要教學(xué)模式，做好案例教學(xué)對(duì)課堂效率的提升有著積極的作用。在案例內(nèi)容上，應(yīng)采用以本國(guó)為主，外國(guó)為輔的形式，使學(xué)生在理解基礎(chǔ)知識(shí)的情況下拓展知識(shí)面。其次，還應(yīng)注重案例的新穎，與當(dāng)前時(shí)代背景相契合，以免影響教學(xué)效果。

（二）加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

線上教學(xué)模式包括直播課堂、遠(yuǎn)程視頻、電子郵件答疑等多種模式結(jié)合，教學(xué)方式豐富[4]。而教學(xué)需要必要的基礎(chǔ)設(shè)施，包括穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在硬件方面，學(xué)校應(yīng)打造良好的教學(xué)環(huán)境，建設(shè)帶來(lái)網(wǎng)絡(luò)和電腦設(shè)備等的網(wǎng)絡(luò)教師，并做好網(wǎng)絡(luò)教室的建設(shè)規(guī)劃。在軟件方面，應(yīng)購(gòu)買較為穩(wěn)定和簡(jiǎn)潔的教學(xué)軟件，使得教師能夠較快適應(yīng)信息化手段的運(yùn)用，也能使得課堂教學(xué)更為流暢。此外，學(xué)校還應(yīng)建設(shè)校園內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生不僅在教室，在宿舍或食堂等地仍然可以利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。

（三）改革教學(xué)理念

線上課程教學(xué)就給教師提出了要求，如：教師在線上教學(xué)中能熟練運(yùn)用軟件教學(xué)，教師應(yīng)具備與時(shí)俱進(jìn)的思想和知識(shí)技能等。還有些教師應(yīng)害怕學(xué)生的發(fā)問而在課堂中設(shè)置較少地互動(dòng)環(huán)節(jié)，這都極大地限制了學(xué)生的發(fā)展。在新課改和時(shí)代的要求下，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，在課堂中主要發(fā)揮引導(dǎo)和組織的作用，讓學(xué)生作為課堂的主人，充分調(diào)動(dòng)其積極性。企業(yè)管理學(xué)課程涉及市場(chǎng)當(dāng)今最新動(dòng)態(tài)較多，更偏重互動(dòng)教學(xué)而反對(duì)原有的填鴨式教學(xué)。

教學(xué)模式的改革需要教師改革教學(xué)理念，在時(shí)代日新月異的情況下，增進(jìn)自身的知識(shí)水平。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的背景下，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)查詢有關(guān)知識(shí)并學(xué)習(xí)相關(guān)課程，教師也需要不斷學(xué)習(xí)才能做到知識(shí)的精湛。其次，教師應(yīng)加強(qiáng)交流溝通的能力。教學(xué)需要師生之間的交流，教師要準(zhǔn)確表達(dá)自己的理念，清晰地講述課程，善于鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，積極發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，做好引路人的身份，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師在企業(yè)管理學(xué)的教學(xué)模式上應(yīng)進(jìn)行積極的創(chuàng)新。在教學(xué)內(nèi)容上要緊密聯(lián)系企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，內(nèi)容從管理思想、職能以及理論等方面展開，將其與現(xiàn)實(shí)狀況聯(lián)系，讓學(xué)生提前熟悉企業(yè)環(huán)境和崗位，為他們未來(lái)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]侯睿，李坦英，吳海波.課程思政理念下《企業(yè)管理學(xué)》課程建設(shè)路徑研究[J].新西部，2020（18）：175-176.

[3]單文慧.《企業(yè)管理學(xué)》課堂教學(xué)及課程考核體系改革研究[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014，16（05）：100-102.

[4]郭家瑜.對(duì)《企業(yè)管理學(xué)》課程教學(xué)的思考[J].寧波高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，1999（03）：31-32.

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