黃偉東 王艷超

摘要：在本科院校之中，專升本的學生是一個特殊的群體，這是一個重要的學生群體，他們都具有較為鮮明的心理特征。面對本科院校的專升本學生，我們應該加強學生的思想和職業(yè)規(guī)劃，將教師的工作進行優(yōu)化。提高專升本學生的管理水平，發(fā)揮本科院校學生管理工作的價值。結合筆者的實踐經(jīng)驗，本文主要探討了如何對專升本的學生進行優(yōu)化管理，加強專升本學生的教育管理質量。

關鍵詞：本科院校;“專升本”;學生管理;工作研究

引言

隨著我國教育政策的改變，很多本科院校已經(jīng)出現(xiàn)了專升本的專業(yè)，這些專升本的專業(yè)往往和高職院校之間有一定的聯(lián)系。在每年的高職院校讀完專業(yè)之后，就可以進入本科進行深造。因此，在本科院校之中，專升本的學生是非常多見的。然而很多專升本的學生對本科院校的專業(yè)并不是很認同。在整個本科院校之中，班集體必須要結合班主任的工作，有效完成自己的學習任務。學生的管理模式在整個本科院校之中是非常重要的，我們需要進一步提高教育管理的質量，為將來的本科教學奠定基礎。

1.專升本學生的特點

專升本學生是在本科院校中一個非常特殊的群體，這部分的學生和其他年級階段的學生相比。他們往往適應能力比較強，在整個高職的階段就已經(jīng)受到了很多方面的鍛煉，學生的應用水平也是非常高的。專升本學生在課程學習的時候往往阻力會比較大，如果遇到理論知識的學習，很容易出現(xiàn)厭學的現(xiàn)象。如果面臨這種問題，教師要進一步調整自己的學生管理方法。將和其他的普通本科學生進行區(qū)分，調整專升本學生的思想態(tài)度，針對他們自身的特點進行引導。首先，專升本的學生普遍理論基礎比較差，而且學習主動性也比較弱。專升本學生在高等職業(yè)教育階段容易感受到理論學習的困難，所以在深入本科學習之后，如果面臨較為復雜的課程，這些學生往往會沒有感到比較輕松，所以在遇到較為復雜的教學任務時，容易出現(xiàn)不良的學習態(tài)度。專升本學生需要進一步加強自己的精準定位。提高自己的學習水平，最終促進學習的提高。其次，很多專升本學生對自己的專業(yè)并不夠了解，缺乏奮斗目標。學生在學習的過程中往往容易受到多方面的就業(yè)壓力影響。在高職階段，沒有人生的直接目標，如果在進入社會之后，這些學生收到多個方面的影響，自己的認知程度也比較低，認為專升本只是一種應付式的教育，他們沒有良好的職業(yè)發(fā)展方向。還有一些學生如果在遇到學習難題的時候，容易發(fā)生自暴自棄的現(xiàn)象，表現(xiàn)出較為散漫的學習態(tài)度。教師必須要改變學生管理的方法，即使對這些學生進行引導。最后還有一些專升本的學生，在學習過程中，自己心理承受能力比較差，容易發(fā)生一些心理的問題。升本的學生和其他的普通本科學生，相比較容易發(fā)生固執(zhí)和敏感的問題，這些學生在人際交往方面容易發(fā)生一些障礙。然后由于學習能力不同，這些學生在學習的過程中可能會發(fā)生一些學習的問題。經(jīng)常在網(wǎng)絡世界之中找自己的歸屬。專升本的學生面臨更加突出的學生管理問題，教師必須要掌握學生日常的心理狀況，及時引導學生融入學校的社會團體之中，讓他們積極參與學校的團隊工作。[1]

2.本科院校專升本學生管理工作對策

首先，教師是整個專升本學校教書育人的重點，教師在整個管理過程中是非常重要的，作為整個院校的工作重點，專升本的教師必須要以自身作為榜樣，讓這些專升本的學生養(yǎng)成較好的生活習慣和學習習慣。這樣在今后的學習過程中才能進一步提高自己的專業(yè)素質。專升本學生如果在遇到經(jīng)理問題的時候，教師應該及時對他們進行勸解，結合自己的工作經(jīng)驗對學生及時開導。并且可以加強職業(yè)方面的指導。作為專升本的教師，學生應該和教師進行主動的溝通，教師也要關心學生的職業(yè)規(guī)劃，其實了解學生在就業(yè)或者是其他方面存在的問題，幫助學生解開心中的難題。其次，教師應該要讓學生樹立專業(yè)學習的興趣。專升本的學生本身實踐能力比較強，而理論學習的水平卻比較弱，遇到這種問題的時候，學生可以進一步提高自己的學習水平。最關鍵就是要提高學習的興趣。專升本的教師應該幫助學生找到自己學習的興趣，例如一些創(chuàng)新的教學方法讓學生在日常的課程之中找到了感興趣的話題。比如在日常的學習過程中，可以加入一些比賽的項目，通過比賽的形式促進學生的專業(yè)學習。比如在測量專業(yè)中，專升本的學生可以布置高程控制點。其他的生產(chǎn)性任務，提高學生的主觀能動性，還可以讓學生自行參加結構設計的大賽，通過這種比賽的形式鍛煉了學生的動手能力。[2]

在這種教學的氛圍之中，學生進一步找到了自己學習的樂趣，教師也可以做一些真的助手，在學生遇到比賽問題的時候，及時幫學生進行解答，從而鼓勵學生參加這些趣味的比賽，通過賽學融合達到學生自主學習的目的。教師在學生的比賽過程中要充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，潛移默化的引導學生進行比賽，提高學生的參賽水平，促進學生健康快樂的成長。[3]

教師在學生管理的問題上最好是采用朋友加導師的教育模式。學生管理的問題是一個較為重要的問題，而有一些高校教師過于注重自己的身份，沒有和學生打成一片。教師應該改變傳統(tǒng)的參與太多，在整個教學的過程中提高自己的道德水平以及業(yè)務水平，為專升本的學生提供更多的心理健康咨詢。而且積極關注專升本學生的心理健康問題，這樣可以不斷提高學生的心理健康水平，讓學生擁有更加全面的心理發(fā)展。專升本學生在教師的幫助之下，可以進一步提高自己的應用水平，而且能夠及時掌握專業(yè)發(fā)展的方向，了解就業(yè)的趨勢，真正成為職業(yè)規(guī)劃的主導者。[4]

結束語

綜上所述，教學管理工作是十分重要的，作為本科院校的教師應該深刻重視專升本學生的教學管理工作，掌握教育管理的藝術，真正提高專升本學生全面的素養(yǎng)。

參考文獻

[1]張輝.河南新升本院校本科畢業(yè)論文（設計）工作網(wǎng)絡調查研究[J].商丘師范學院學報，2020，36（2）：90-95.

[2]陳芳.專升本院校過渡期教務管理模式轉型研究——以Y學院為例[D].山東：山東師范大學，2012. DOI：10.7666/d.D210989.

[3]郭賢民.新建本科院校構建教學全面質量管理體系研究——以蘭州城市學院教學管理為研究對象[D].甘肅：西北師范大學，2014. DOI：10.7666/d.D568807.

[4]姜敏.護理本科生OSCE中護理標準化病例的設計與應用研究[D].山西：山西醫(yī)科大學，2012.

作者簡介：黃偉東（1991.2-）男，黑龍江雞東人，就業(yè)于黑龍江八一農(nóng)墾大學應用科技學院，職位：輔導員。

作者簡介：王艷超（1980.11-）男， 黑龍江海倫人，就業(yè)于黑龍江八一農(nóng)墾大學招生就業(yè)處，職位：副處長?職稱：講師。

（黑龍江八一農(nóng)墾大學?黑龍江?大慶?163000）