高中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力培養(yǎng)路徑

周薛萍

摘 要：音樂(lè)鑒賞是音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中必不可少的組成部分，通過(guò)音樂(lè)鑒賞能夠提升學(xué)生的審美能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力。在新時(shí)代教育進(jìn)行改革的大背景下，音樂(lè)教學(xué)也開(kāi)始逐漸注重培養(yǎng)學(xué)生高雅的音樂(lè)素養(yǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在高中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，如何才能更好培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，結(jié)合現(xiàn)實(shí)音樂(lè)教學(xué)中所存在的問(wèn)題，本篇文章有針對(duì)性地提出一些方法和策略，望能夠給音樂(lè)同人的教學(xué)工作帶去一些啟示和幫助。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)鑒賞;音樂(lè)教學(xué);教育;改革;高中

在高中的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，既能陶冶學(xué)生的音樂(lè)情操，也能鍛煉他們的審美思維能力，還能給學(xué)生們傳授許多更深層的音樂(lè)知識(shí)，在道德修養(yǎng)方面能夠潛移默化地滋養(yǎng)他們，為學(xué)生以后成為一個(gè)高品質(zhì)的人才打下良好的基礎(chǔ)。作為高中的音樂(lè)教師，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，大膽創(chuàng)新教學(xué)模式，深挖教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的內(nèi)心需求，探索出更適合學(xué)生身心發(fā)展的方式方法，以便更好地促進(jìn)學(xué)生綜合全面地發(fā)展。

一、通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)情趣

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！币坏W(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了興趣，就一定會(huì)主動(dòng)地去探索、求知。高中階段的學(xué)生將面臨高考，所以學(xué)習(xí)生活都非常緊張，壓力非常大，這個(gè)時(shí)候把動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)帶給大家，無(wú)異于是給他們的心靈注入一股春風(fēng)，幫助他們解除疲倦，讓心靈得以舒展。隨著信息網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，這一代的學(xué)生接觸的音樂(lè)形式也越發(fā)豐富多樣，作為高中的音樂(lè)教師，要想讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生濃厚的興趣，就要走到學(xué)生的生活中去，與他們溝通交流，了解他們平時(shí)喜歡的音樂(lè)類(lèi)型有哪些。通過(guò)調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，新一代的學(xué)生比較喜歡流行音樂(lè)，但只是流于淺表，他們很少去真正探知音樂(lè)背后的深刻寓意。因此教師在音樂(lè)的課堂上，除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)教材里面的內(nèi)容以外，可以將一些學(xué)生們平時(shí)比較喜歡的曲子設(shè)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，也可以在課堂上開(kāi)展一些小游戲，像娛樂(lè)節(jié)目《開(kāi)門(mén)大吉》那樣，通過(guò)聽(tīng)不帶歌詞的配樂(lè)，讓學(xué)生們來(lái)猜歌曲的名字。通過(guò)以上教學(xué)情境的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，讓音樂(lè)課堂變得生動(dòng)活潑，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂的教學(xué)過(guò)程中，除了讓學(xué)生掌握音樂(lè)課的基礎(chǔ)知識(shí)以外，教師還可以帶著學(xué)生們利用所學(xué)，一起來(lái)欣賞他們所喜歡的流行歌曲，通過(guò)欣賞歌曲感知音樂(lè)之美，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿饕魳?lè)背后所蘊(yùn)含的深刻意義，從而逐漸提升他們的鑒賞能力。

二、結(jié)合生活實(shí)踐，提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力

現(xiàn)在的高中生，比較喜歡崇尚自由民主，他們都是結(jié)合自己喜好進(jìn)行歌曲選擇的，當(dāng)代流行的音樂(lè)也主要來(lái)源于歌手的生活感悟，大多音樂(lè)都比較接地氣和通俗易懂，比較適合當(dāng)代青少年的口味，很容易讓他們?cè)诟星樯袭a(chǎn)生共鳴。因此教師除了在課堂上進(jìn)行傳授以外，可以借助學(xué)校的更多平臺(tái)，結(jié)合生活，給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)欣賞音樂(lè)的機(jī)會(huì)。比如：在課間操期間，可以播放一段大家在音樂(lè)課堂上所學(xué)的曲子活躍一下氣氛，在下課期間也可以播放一段舒緩的旋律，幫助大家舒解一下疲勞和緊張的情緒，在學(xué)校的圖書(shū)室，設(shè)置一些學(xué)生們比較喜歡的安靜一些的曲目。除了課堂短短幾十分鐘的教學(xué)以外，以上的校園區(qū)域，都可以是音樂(lè)教師大展身手的平臺(tái)，把音樂(lè)的美通過(guò)其他途徑，逐漸地滲透到學(xué)生的生活中，從而提升他們對(duì)音樂(lè)感知和欣賞能力。還可以給學(xué)生們推薦一些關(guān)于音樂(lè)欣賞之類(lèi)的娛樂(lè)節(jié)目，比如：央視的《經(jīng)典詠流傳》《中國(guó)好歌曲》《星光大道》《讓世界所見(jiàn)》以及《夢(mèng)想的聲音》等，讓他們?cè)谡n下自己去感知和體驗(yàn)音樂(lè)。教師還可以向?qū)W校進(jìn)行申請(qǐng)，定期舉辦音樂(lè)比賽活動(dòng)，或者組織學(xué)生們參加社會(huì)上的一些公益性的演藝活動(dòng)，讓他們參與助唱，調(diào)動(dòng)他們主觀能動(dòng)性，并讓他們從中得到鍛煉。

三、通過(guò)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力

作為新時(shí)代的高中音樂(lè)教師，一定要跟上時(shí)代的步伐，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的心理需求，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅舒緩的課堂教學(xué)氛圍。高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，其他科目相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)，比較枯燥乏味，因此學(xué)生神經(jīng)比較緊張，壓力比較大。平時(shí)他們自己又不太會(huì)自我調(diào)節(jié)，這就需要音樂(lè)老師給他們提供一個(gè)比較放松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，這才會(huì)促使他們喜歡上音樂(lè)課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的高效完成。對(duì)于音樂(lè)課堂的設(shè)計(jì)，一定要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及愛(ài)好特征，形式不但要多樣，內(nèi)容也要生動(dòng)活潑，這樣才能對(duì)學(xué)生更有吸引力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如：在給學(xué)生開(kāi)展《流水》這節(jié)課時(shí)，教師可以先給學(xué)生們彈奏一段古琴音律讓學(xué)生傾聽(tīng)一下，讓學(xué)生的心先安靜下來(lái)，接著再近距離了解體驗(yàn)一下古琴的魅力，在感官上刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，讓他們感受到古琴之美，接著再利用多媒體，給學(xué)生們播放這首曲子的音樂(lè)，讓學(xué)生畫(huà)下聽(tīng)到的場(chǎng)景，講述他們聽(tīng)見(jiàn)的故事，讓他們?cè)趯W(xué)科融合中全身心地投入課堂教學(xué)中，最后再帶著學(xué)生一起來(lái)逐步分析和學(xué)習(xí)這首曲子的音樂(lè)要素，對(duì)于曲子的樂(lè)譜、不同技法的演奏方式、作品的創(chuàng)作背景等有個(gè)深刻的了解。對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)，本就是一個(gè)長(zhǎng)期熏修和慢慢體悟的過(guò)程，切忌急功近利。這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生在心理上更容易接受，讓他們由最初的喜歡到慢慢欣賞，一直到深層次探究，從而為他們?cè)谛撵`深處打開(kāi)一扇藝術(shù)之門(mén)。

四、通過(guò)欣賞大量音樂(lè)作品，提高學(xué)生的鑒賞能力

在高中音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，要想提高音樂(lè)的鑒賞能力，除了需要學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)之外，還需要學(xué)生在欣賞大量音樂(lè)作品的過(guò)程中積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，才能提升學(xué)生的音樂(lè)感知能力。在給學(xué)生選擇音樂(lè)作品的過(guò)程中，音樂(lè)教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，在作品種類(lèi)以及風(fēng)格方面做好規(guī)劃，讓學(xué)生由淺入深地接觸和學(xué)習(xí)。例如：在初學(xué)時(shí)期，可以帶著學(xué)生欣賞一些比較簡(jiǎn)單好學(xué)的入門(mén)音樂(lè)，像中國(guó)的民歌《小河淌水》《趕牲靈》《無(wú)錫景》《遼闊的草原》《牡丹汗》《酒歌》等。中國(guó)的民歌篇幅大多比較短小，內(nèi)容豐富，風(fēng)格多樣，語(yǔ)言也通俗易懂，它蘊(yùn)含著一個(gè)民族的深厚情感，讓學(xué)生先從我們國(guó)家的歌曲入手，通過(guò)欣賞這些曲子，鍛煉他們對(duì)音樂(lè)的感知能力;接著讓學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上，逐漸了解我們國(guó)家的民族器樂(lè)之類(lèi)的音樂(lè)，如《小放驢》《中花六板》《旱天雷》等，讓學(xué)生了解不同形式的音樂(lè);然后再繼續(xù)加深，讓學(xué)生欣賞戲曲《原來(lái)姹紫嫣紅遍地開(kāi)》《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》《天上掉下個(gè)林妹妹》《鑼鼓喧天齊把道喊》，以及外國(guó)民族民間音樂(lè)，如朝鮮的《阿里郎》、日本的《拉網(wǎng)小調(diào)》、印度的《晚上的拉格》、非洲的《鼓舞》、美洲的《什錦菜》等。通過(guò)讓學(xué)生大量地欣賞音樂(lè)，對(duì)不同形式的音樂(lè)進(jìn)行體驗(yàn)、領(lǐng)悟，在傾聽(tīng)的過(guò)程中不斷積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，以提升他們的音樂(lè)感知能力，他們的音樂(lè)鑒賞能力也是在這個(gè)過(guò)程中逐漸提升的。

五、通過(guò)熟悉掌握音樂(lè)基本知識(shí)，提高學(xué)生鑒賞音樂(lè)能力

在高中音樂(lè)的教學(xué)中，教師要想提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，首先要讓他們掌握音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)，這是能夠?qū)σ魳?lè)進(jìn)行鑒賞的基本條件。比如：需要掌握音樂(lè)的旋律、節(jié)拍、節(jié)奏、調(diào)試、調(diào)性、和聲、力度、音色等。大多數(shù)人認(rèn)為，欣賞音樂(lè)要先了解曲子的來(lái)由、歷史背景、作者簡(jiǎn)介以及音樂(lè)的結(jié)構(gòu)等，其實(shí)這只是淺顯的了解。音樂(lè)蘊(yùn)含著豐富的思想和藝術(shù)內(nèi)涵，要想對(duì)音樂(lè)所要表達(dá)出的深刻寓意有一個(gè)深刻的體悟和認(rèn)知，欣賞者得在感情上與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而在思想上得到升華。具體來(lái)說(shuō)，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生先熟悉音樂(lè)的表現(xiàn)手法，不同方式流淌出來(lái)的音樂(lè)旋律、節(jié)奏是不一樣的，作為欣賞者要認(rèn)真聆聽(tīng)，在欣賞的過(guò)程中逐漸提升自己的感受力、辨析能力、理解能力以及記憶力。其次要掌握曲子的曲式以及音樂(lè)的派別和風(fēng)格，要對(duì)曲子的作者所處的時(shí)代背景、人生經(jīng)歷、家庭境況等進(jìn)行了解，還要了解曲子的來(lái)由和內(nèi)容，在聆聽(tīng)的過(guò)程中仔細(xì)感受曲子的起伏波動(dòng)如何，是悲傷抑或是喜悅，是平和抑或是激昂。再者要掌握正確的鑒賞方法，音樂(lè)的好壞不在于量多而在于精，而且要了解曲子的層次和整體性，對(duì)待作品，既要分章節(jié)進(jìn)行傾聽(tīng)，也要整體連貫起來(lái)聽(tīng)，通過(guò)分段在細(xì)節(jié)上進(jìn)行分析，最后以整體綜合的方式由表及里地進(jìn)行全面把握。比如：老師在上小提琴協(xié)奏套曲《四季》之一的《春》這個(gè)作品時(shí)，讓學(xué)生了解這首曲子講的是春天里的一個(gè)場(chǎng)景：春臨大地，鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳地在歌唱，然后天色暗了下來(lái)，電閃雷鳴，到最后烏云散去，鳥(niǎo)兒又重新歡唱。樂(lè)曲是典型的回旋曲式，從曲子初始部分節(jié)奏的輕松活潑，生機(jī)勃勃，再到泉水叮咚的連續(xù)的十六分音符，突然音樂(lè)急轉(zhuǎn)直下，低音區(qū)連續(xù)的三十二分音符的同音反復(fù)與高音區(qū)連續(xù)不斷鋸齒形三連音的對(duì)比，給我們描繪了電閃雷鳴、雷聲怒吼的場(chǎng)景，到最后融合雷聲逐漸消失，鳥(niǎo)兒再次歡唱的兩個(gè)插部要素，結(jié)束了春天的小故事。樂(lè)曲的主部雖然是同樣的旋律，卻在每次出現(xiàn)時(shí)有所改變，或刪減，或轉(zhuǎn)調(diào)，或改變調(diào)性，最后又歸回主題，表現(xiàn)出巴洛克時(shí)期音樂(lè)作品的特色。欣賞完作品再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際去討論總結(jié)巴洛克時(shí)期音樂(lè)的整體風(fēng)格，從點(diǎn)到面，深入了解音樂(lè)作品及內(nèi)涵。在這個(gè)欣賞的過(guò)程中，不僅讓學(xué)生受到了藝術(shù)的熏染，也洗滌了他們的心靈，同時(shí)還提高了他們的音樂(lè)素養(yǎng)，加深了他們對(duì)音樂(lè)文化的理解，學(xué)會(huì)尊重多元文化，滋養(yǎng)了學(xué)生的高尚情操。

結(jié)束語(yǔ)

在高中音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，得從很多方面入手。首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠主動(dòng)參與到音樂(lè)課的學(xué)習(xí)中，為提升他們的音樂(lè)鑒賞能力做好鋪墊工作。在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師要綜合考慮學(xué)生的心理狀況以及生活習(xí)性，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中音樂(lè)教學(xué)所存在的問(wèn)題，以學(xué)生為主體，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能，利用各方面的資源，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次要不斷地進(jìn)行探索研究，把自己的經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)研有效地結(jié)合起來(lái)，為提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力做出實(shí)質(zhì)性的貢獻(xiàn)。

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