以美育人 育美好兒童

安徽省合肥市華凌錦苑幼兒園 胡 蔓

“興于詩(shī)，立于禮，成于樂”，中華民族自古以來(lái)重視美育對(duì)人和社會(huì)發(fā)展的重要意義。我園立足實(shí)際，以“育美養(yǎng)性、明理開慧”的教育理念，從美好人性、愛與責(zé)任、本真唯美出發(fā)，遵循教育規(guī)律，著力培養(yǎng)“悅動(dòng)、尚美、樂學(xué)、求新”全面和諧發(fā)展的美好兒童。

※ 以美冶情——讓幼兒擁有高雅的情趣

環(huán)境之美和人性之美有著必然的聯(lián)系，環(huán)境之美可以塑造人性之美。在“悅美”園所文化理念下，我園教師用愛心打地基、用智慧建房梁，以幼兒安全成長(zhǎng)為窗，搭建一所孩子的樂園，一所有童趣、有靈性、夠自然、樂童年的幼兒園。

1.自然之美，陶冶幼兒情趣

我園種植了薔薇、桂花、紅楓、銀杏、非洲凌霄等，形成了一年四季有花有果的自然景觀。后院的涼亭和小樹林中常有幼兒逗留，他們一邊拾花聞香一邊休憩玩耍。當(dāng)凌霄、無(wú)刺薔薇爬滿整個(gè)拱形圍欄時(shí)，幼兒就會(huì)三三兩兩地聚集在小路上，就地取材，撿拾樹枝、落葉、花瓣，在草地上玩圖案游戲，樂此不疲。我們借助自然資源，通過(guò)開展種植、觀察、飼養(yǎng)等多種方式，豐富知識(shí)、開闊視野，陶冶幼兒美的情趣，讓幼兒在自然環(huán)境中享受自然、幸福成長(zhǎng)。

2.環(huán)境之美，提高幼兒修養(yǎng)

環(huán)境不僅有怡情、育人功能，更要讓幼兒參與，體現(xiàn)幼兒的立場(chǎng)。因此，我們把園內(nèi)的小環(huán)境、樓道走廊、公共區(qū)域等作為一個(gè)共享的空間，處處體現(xiàn)幼兒的互動(dòng)和參與，讓幼兒能獲得美的感受與成功體驗(yàn)。老師和孩子們結(jié)合本班特色，利用不同材質(zhì)共同裝飾格調(diào)各異的墻飾，如一樓以卡通世界為主題，創(chuàng)造充滿童趣、夢(mèng)幻的卡通王國(guó)；二樓以森林系為主題特色，利用樹枝、紙張、麻繩等制作美術(shù)作品；三樓以藍(lán)色為主色調(diào)，創(chuàng)造神秘而美妙的海底世界。另外，部分公共區(qū)域里還設(shè)置了“黃梅小戲院”“黃梅戲名家欣賞”等，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)中國(guó)底蘊(yùn)，同時(shí)也提高幼兒藝術(shù)修養(yǎng)和文化素質(zhì)，感受傳統(tǒng)戲曲之美。

※ 以美啟真——讓幼兒擁有審美的眼睛

幼兒對(duì)于美的探尋與創(chuàng)造有著與生俱來(lái)的靈氣與天賦，他們的腦海中總有天馬行空的幻想，一顰一笑都充滿藝術(shù)細(xì)胞。

1.聚焦文化，構(gòu)建“美育”課程

立足“悅美”文化，我們提出了以園本文化為引領(lǐng)的“美育”課程。課程設(shè)置以《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為基礎(chǔ)和指導(dǎo)，結(jié)合幼兒園一日活動(dòng)，以“生活”“學(xué)習(xí)”“游戲”“運(yùn)動(dòng)”為最基本的活動(dòng)形態(tài)。

根據(jù)實(shí)際情況，我園在幼兒一日活動(dòng)中，以五大領(lǐng)域課程為核心，有機(jī)滲透禮儀教育、藝術(shù)教育、本土資源課程，以培養(yǎng)“悅動(dòng)、尚美、樂學(xué)、求新”的美好兒童為目標(biāo)，建構(gòu)由共同性課程（即五大領(lǐng)域核心課程）和本土特色課程相結(jié)合的課程體系：一是站在兒童的視角，尋找樂于讓幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、感知、操作的教育手段；二是創(chuàng)建“七彩工坊”，開設(shè)名畫欣賞館、造型展示區(qū)、自由涂鴉坊等。由此，讓幼兒在濃厚的藝術(shù)氛圍中感受藝術(shù)的獨(dú)特魅力，大膽進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作、自主表達(dá)，提高幼兒的審美及藝術(shù)素養(yǎng)。

2.重視傳承，搭建園本課程框架

我園積極開展課題“幼兒黃梅戲課程的實(shí)踐研究”，在研究中弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化中，體現(xiàn)中華底蘊(yùn)，并逐步推進(jìn)實(shí)施“幼兒黃梅戲”園本課程的研究工作。我園制定了黃梅戲園本課程實(shí)施方案、各年級(jí)教育教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，遵循幼兒年齡特點(diǎn)，小班以黃梅戲欣賞為主，中班在欣賞經(jīng)典黃梅戲選段的基礎(chǔ)上以古詩(shī)詞創(chuàng)編為主，大班以黃梅戲音樂游戲創(chuàng)編為主，在不同年齡段循序漸進(jìn)地滲透戲曲傳統(tǒng)文化。同時(shí)我園還成立了“小蘭花”黃梅戲藝術(shù)團(tuán)，在戲曲中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從一系列實(shí)踐中達(dá)到追求真、善、美的活動(dòng)目標(biāo)。

我園在市級(jí)課題“城郊幼兒禮儀教育的實(shí)踐研究”基礎(chǔ)上，繼續(xù)開展國(guó)學(xué)禮儀特色課程，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，制定符合小、中、大班的禮儀教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，并滲透在幼兒的一日生活活動(dòng)中，同時(shí)向幼兒及家長(zhǎng)征集原創(chuàng)禮儀兒歌，匯編禮儀兒歌集。全園每周評(píng)選“禮儀之星”“禮儀小標(biāo)兵”獎(jiǎng)項(xiàng)并組織“經(jīng)典誦讀”匯演等特色活動(dòng)，提升幼兒的文明禮儀素養(yǎng)，使得全體師生樹立良好的生活、行為習(xí)慣。

幼教之美，美在課程，課程之美，美在動(dòng)人，老師們?cè)趨⑴c課程與文化建設(shè)中，不僅享受其中，也受益其中。

※ 以美儲(chǔ)善——讓幼兒擁有高尚的情操

康德認(rèn)為“美是道德的象征”。我們知道，審美即是個(gè)體的、感性的、沒有功利的，但它又是社會(huì)的、理性的、具有功利的。美的引領(lǐng)使人的道德越來(lái)越完善，越來(lái)越高尚，這就是“以美儲(chǔ)善”，以審美的情懷折射為人的美好人性，使人日臻高尚。

1.打造有愛的環(huán)境，培養(yǎng)師生感恩的情感

愛是一種對(duì)人的理解和尊重，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，教師的一言一行都會(huì)讓他們產(chǎn)生非常強(qiáng)烈的情感，因此教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)心幼兒，營(yíng)造出愛的環(huán)境。比如，教師們?cè)缟先雸@時(shí)，給同伴們一個(gè)甜甜的微笑，一聲問好；在幼兒早晨入園時(shí)，說(shuō)一句輕聲問候，給一個(gè)溫暖擁抱，讓他們感受到老師的關(guān)心與愛，增進(jìn)師生之間的情感；在幼兒哭泣的時(shí)候，老師可以輕輕將他擁入懷中，表達(dá)出關(guān)心和愛護(hù)，讓孩子感受到安全感；教師還可以用繪本故事、飼養(yǎng)小動(dòng)物、照顧花草等對(duì)幼兒進(jìn)行愛心培養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒互幫互助、互相友愛。

2.打造會(huì)說(shuō)話的環(huán)境，幫助師生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

我園在走廊、樓梯設(shè)置了許多安全小提示、溫馨提示，同時(shí)各班級(jí)門口還設(shè)置了幼兒自繪的入園五部曲、今日小小值日生、新聞播報(bào)員、故事大王等。

幼兒在一日音樂的引領(lǐng)下，自主收拾玩具、盥洗、吃點(diǎn)心、做早操等，潛移默化中形成良好行為習(xí)慣，發(fā)展個(gè)人綜合能力。

3.打造愛學(xué)習(xí)的環(huán)境，鼓勵(lì)師生多讀書、讀好書

閱讀是一件美妙的事情，著名的童話作家鄭淵潔說(shuō)過(guò)：“每個(gè)孩子都有一本適合自己的書，他會(huì)從這本書里看到自己的影子?！蔽覉@設(shè)置圖書室、親子閱讀角等，供幼兒與家長(zhǎng)共讀，同時(shí)各班級(jí)還開設(shè)漂流書本，讓幼兒推薦好書，共閱讀、同分享。

我園每年11～12月會(huì)組織“悅讀”讀書月主題活動(dòng)，開展走進(jìn)圖書城、走進(jìn)大自然等活動(dòng)，將讀書的地點(diǎn)移到郊外，一片草地、一張石椅都可以成為閱讀的最佳場(chǎng)所，在大自然的懷抱中，閱讀變得更有詩(shī)意；我園還開展了“我是小小故事大王”“古詩(shī)詞朗誦”等評(píng)比活動(dòng)，為幼兒提供展示的舞臺(tái)，分享讀書的感動(dòng)與樂趣！

我園開展園本小課題研究，讓每一位教師參與其中，成立“悅享”書社，每月讀一本好書、共讀一本書等，開展讀書分享交流活動(dòng)、班主任微論壇，為教師提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。我們相信閱讀品味的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，持之以恒，花開無(wú)聲！

在幼兒園里，美育的可能性無(wú)處不在，除了繪畫、唱歌、跳舞以外，隱形的美育活動(dòng)比比皆是，如自然之美、環(huán)境之美、禮儀之美、閱讀之美、健康之美以及探究傳統(tǒng)文化的發(fā)源、感知?dú)v史之美等。在以后的工作中，我們將繼續(xù)以幼兒美育為契機(jī)，以美育美，美美與共，不斷地探索更多創(chuàng)新的、獨(dú)特的涵養(yǎng)美育的途徑與方式，帶給幼兒一個(gè)純真美好的世界！