淺談初中美術(shù)教學(xué)中素質(zhì)教育的滲透

王亞平

摘 要：隨著人們生活水平的提升，當(dāng)下對(duì)于教育的要求在增多，想要適應(yīng)新時(shí)期的需要就應(yīng)該注意做好素質(zhì)教育的建設(shè)。美術(shù)教育在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)應(yīng)注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素，盡可能的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。進(jìn)行具體的教學(xué)時(shí)可以使用情景式的教學(xué)方法盡可能的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐，在各種學(xué)習(xí)中滲透素質(zhì)教育，樹(shù)立初中學(xué)生正確三觀(guān)。本文筆者將根據(jù)自身多年的工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)下初中如何在美術(shù)教育中滲透素質(zhì)教育展開(kāi)闡述。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 素質(zhì)教育 實(shí)踐中學(xué)

近些年我國(guó)在大力的推進(jìn)素質(zhì)教育教學(xué)，這是當(dāng)下時(shí)代發(fā)展的一個(gè)大的趨勢(shì)，也得到了很大的發(fā)展。但是當(dāng)下還有著一些問(wèn)題，那就是在一些所謂的副科中并不被重視，在初中美術(shù)教學(xué)中由于該科目與考試的關(guān)系不是特別大，所以往往在一定的程度上被忽視，但是筆者認(rèn)為其對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)來(lái)說(shuō)是一門(mén)十分重要的科目。

1 初中進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)于素質(zhì)教育的意義

初中進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以在很大的程度上提升學(xué)社的那個(gè)藝術(shù)素養(yǎng)，在生活中不難發(fā)現(xiàn)若是一個(gè)人能夠善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)生活中的美，對(duì)于學(xué)生的情操陶冶來(lái)說(shuō)有巨大的意義，這就意味著美術(shù)學(xué)習(xí)水平將會(huì)直接應(yīng)影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。初中美術(shù)科目與其他的科目有著一定的不同之處，初中美術(shù)學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)就是有著很強(qiáng)的直觀(guān)性，其造型的水平以及藝術(shù)形象十分的感人，使用有效的教學(xué)方法將會(huì)很有效的提升學(xué)生對(duì)于該科目的興趣。與此同時(shí)，學(xué)生學(xué)好了美術(shù)很大的程度上提升學(xué)生的真善美丑的能力，促進(jìn)了學(xué)生的健康心理的發(fā)展。美的需求是人們與生俱來(lái)的，生活中的美可謂是無(wú)處不在，一片樹(shù)葉、一襲微風(fēng)等都能讓細(xì)心的人感受到生活之美，這就意味著學(xué)好美術(shù)之后人生將變得更加的有意義，是實(shí)行素質(zhì)教育不可或缺的一個(gè)部分。

2 如何在初中美術(shù)中滲透素質(zhì)教育

2.1 在教學(xué)課堂上營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生想要學(xué)習(xí)好一門(mén)課程最重要的就是應(yīng)該對(duì)這門(mén)課程有著足夠的興趣，興趣對(duì)學(xué)生的非智力因素的開(kāi)發(fā)意義重大。美術(shù)課程與其他的課程最大的不同就是其教學(xué)的形式比較的活潑，整體上的內(nèi)容比較的豐富，在教學(xué)的過(guò)程中受到了學(xué)生的喜愛(ài)。但是應(yīng)該注意的是初中生與更高階段的學(xué)生具有著一定的不同，一般來(lái)說(shuō)初中生的繪畫(huà)能力比較的弱，因此在進(jìn)行上課的過(guò)程中經(jīng)?？梢砸?jiàn)到有些學(xué)生不知道如何動(dòng)筆的狀況，這時(shí)教師應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)與安慰，創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，否則可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自卑的心理，不利于其綜合水平的提升。筆者認(rèn)為，初中美術(shù)教師可以在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中精心的設(shè)計(jì)適合學(xué)習(xí)的情景，使得整個(gè)的教學(xué)環(huán)境變得更加的充滿(mǎn)活力與輕松的氛圍，采用互動(dòng)式的教學(xué)方式，將學(xué)生擺在課堂的主要地位，避免使用灌輸式的教學(xué)，這樣一來(lái)就可以很大的激發(fā)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)興趣。教師還可以在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中引入其他的輔助教學(xué)手段，例如：在學(xué)生欣賞中國(guó)古代山水畫(huà)時(shí)放一段視頻介紹其中的背景，逐步的展開(kāi)教學(xué)，這樣一來(lái)將會(huì)取得更好的教學(xué)效果。

2.2 在初中課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體地位

以往的初中美術(shù)教學(xué)時(shí)更多的是注重學(xué)生的繪畫(huà)技巧的訓(xùn)練，難以有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，即是學(xué)好了美術(shù)繪畫(huà)也難以激發(fā)出其創(chuàng)造性。想要在當(dāng)下更好的發(fā)展就必須具有創(chuàng)造性，其實(shí)時(shí)代發(fā)展的必須也是學(xué)生綜合素質(zhì)提升的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為想要在美術(shù)中有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性應(yīng)該注意的是以提升審美的素質(zhì)作為關(guān)鍵，這樣一來(lái)就能夠有效的提升學(xué)生的創(chuàng)造力。教師應(yīng)該注意給學(xué)生提供一個(gè)比較輕松的環(huán)境，而不是傳統(tǒng)中教師高高在上學(xué)生瑟瑟發(fā)抖的情景，避免灌輸式的教育方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分的發(fā)表自己的見(jiàn)解以及發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，這樣一來(lái)學(xué)生就可以積極地進(jìn)行動(dòng)腦，更好的發(fā)揮自身的創(chuàng)造性。在學(xué)習(xí)風(fēng)景畫(huà)時(shí)教師可以使用多媒體設(shè)備先進(jìn)行相應(yīng)的視頻或者是圖片的播放，讓學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)大體的概念然后教師提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，就如閱讀一樣一千個(gè)人心里有一千個(gè)哈姆雷特，看畫(huà)也是，一個(gè)班里幾十個(gè)學(xué)生就有幾十個(gè)感受。

2.3 注重學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作能力的提升

學(xué)校教學(xué)的目的就是培養(yǎng)更多的為社會(huì)貢獻(xiàn)的棟梁之才，因此教育當(dāng)下應(yīng)該更多的是面對(duì)社會(huì)，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)都不應(yīng)該局限于教案內(nèi)，教師在向?qū)W生講授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)該注重以社會(huì)的需要以及發(fā)展的情況為導(dǎo)向，逐步的增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)意識(shí)以及觀(guān)念。在當(dāng)下注重知識(shí)的背景之下，團(tuán)結(jié)也一樣不應(yīng)該被忽視，擁有團(tuán)結(jié)互助的精神在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域中都顯得無(wú)比的重要，正所謂三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮，只有能夠與人團(tuán)結(jié)協(xié)作才能夠更好的做好任務(wù)。在美術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)相對(duì)于其他的科目來(lái)說(shuō)將更加容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是應(yīng)當(dāng)注意的是稍有不慎課堂紀(jì)律就會(huì)收到極大的影響。

2.4 在初中美術(shù)教學(xué)中多進(jìn)行引申開(kāi)拓學(xué)生的眼界

不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下的不同學(xué)科之間其實(shí)有著很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，他們之間是相輔相成的關(guān)系。美術(shù)與音樂(lè)等都是藝術(shù)的一種形式，其在對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映上可謂是有著異曲同工之處。因此，美術(shù)教師應(yīng)該不斷的提升自身的知識(shí)，重視對(duì)于學(xué)生知識(shí)視野的開(kāi)拓，在進(jìn)行美術(shù)欣賞課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該注意多講解一些背后的故事，讓學(xué)生在感受故事的過(guò)程中不斷地提升自身的綜合素質(zhì)。

3 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，義務(wù)教育階段進(jìn)行有效的美術(shù)教育已經(jīng)成為了當(dāng)下的關(guān)鍵部分，教師想要在美術(shù)課上更好的滲透素質(zhì)教育就應(yīng)做好對(duì)美術(shù)課的深入了解，逐步的根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)科的特點(diǎn)采取更加針對(duì)性的手段進(jìn)行教學(xué)，這樣一來(lái)就可以逐步的促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，保證學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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甘肅省正寧縣山河初級(jí)中學(xué) （甘肅省慶陽(yáng)市 745300）