游戲化教學模式在小學四年級數(shù)學教學中的運用芻議

毛雪娜

摘 要：隨著當前教育改革的不斷深化，游戲教學模式逐漸運用到小學數(shù)學的教學過程中，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生更好地掌握數(shù)學知識內容，提高教學水平和質量，達到良好的教學效果，因此需要充分提高對于游戲教學模式的重視程度。本文首先闡述了小學數(shù)字游戲化教學模式的相關內容，基于當前小學數(shù)學的發(fā)展現(xiàn)狀提出了在小學四年級數(shù)學教學發(fā)展游戲化教學模式的策略。以供相關人士參考。

關鍵詞：游戲化 教學模式 小學四年級 數(shù)學 運用

1 引言

將小學數(shù)學的相關知識內容與游戲相結合，能夠幫助學生更好地理解并掌握，同時提升學生的學習興趣，營造積極地教學氛圍，具有十分重要的意義，需要采取有效措施提升小學數(shù)學游戲教學水平。

2 小學數(shù)字游戲化教學模式的概述

游戲教學模式是指教師將游戲融入知識內容的教授過程中，增加教學活動的趣味性，調動學生的注意力，使學生在參與游戲的過程中營造一種積極的學習氛圍。游戲的設置需要與教學重點知識內容進行充分結合，從而將這些枯燥難以理解的知識點變得更加生動形象，方便學生的學習和理解。小學數(shù)學是一門較為重要的學科，從學科特性來講，引入游戲教學模式能夠很好地將知識內容的呈現(xiàn)形式進行轉化，幫助學生更好地掌握數(shù)學相關知識，養(yǎng)成嚴謹?shù)倪壿嬎季S，并可以充分運用到實際生活當中，因此小學數(shù)學游戲教學模式具有十分重要的意義。因此，教師在引入游戲教學模式時需要堅持兩個基本原則。首先是堅持學生的主體地位，游戲教學的主要目的是幫助學生放松心身，以更加樂觀愉悅的心態(tài)學習小學數(shù)學的效果知識內容，從而發(fā)揮主觀能動性，積極地投身于學習當中，主動對學習到的知識理論進行思考[1]。同時教師也需要注重加強與學生之間的情感交流，充分掌握學生的實際需求，在教學過程中注重學生的身心發(fā)展。其次，教師運用游戲教學模式也需要堅持認知理論，學生對于一件事物的感知主要分為四個階段，四年級的學生普遍處于具體運算階段，對數(shù)學理論知識有著初步了解，開始將學習到的知識運用到實際生活中，但還沒有完全樹立良好的數(shù)學思維模式。教師設立游戲教學相關知識內容時需要充分考慮到學生這一特征，避免直接將一些抽象的知識理論教授給學生，需要聯(lián)系實際生活，幫助學生更好地理解和掌握。

3 游戲化教學模式在小學四年級數(shù)學教學中的運用策略分析

3.1 根據學生興趣設置游戲形式

小學生處在一個對周圍事物容易產生較大興趣的階段，但熱度無法維持較長時間，教師在設置游戲活動時需要注重考慮學生的實際需求，基于學生的興趣設置游戲形式，同時注重加強引導和監(jiān)督，提高學生的專注程度，更好地參與到與知識內容相關的游戲活動中來。同時教師還需要選擇與教學內容相符的游戲形式，在充分了解學生的心里特征，在游戲實施的過程中注重管理學生的行為，從而形成穩(wěn)定的課堂秩序。例如，教師在教授人教版小學數(shù)學四年級上冊的自然數(shù)的分類時，可以采用連連看的游戲形式，教師在黑板上畫出兔子、小魚等卡通形象，并標注還其分別對應自然數(shù)類型，同時在另一側將自然數(shù)分類概念寫出來，引導學生根據學習到的自然數(shù)知識內容，主動將概念與卡通形象所代表的數(shù)字進行連接，從而在提高學生學習興趣的同時達到良好的教學效果[2]。

3.2 發(fā)揮小組合作學習的作用

教師在進行游戲學生時需要注重加強小組合作，設置一些與知識內容相關的多人合作游戲，引導學生通過游戲加強小組合作交流，從而培養(yǎng)學生良好的合作和溝通能力，形成更加嚴謹?shù)倪壿嬎季S。例如教師在教授人教版小學數(shù)學四年級平行的相關內容時，教師可以提前將學生劃分成不同的小組，開展思維發(fā)散的游戲活動，小組成員需要按順序循環(huán)說出生活中與平行有關的例子，沒有及時說出的同學則會受到相應的懲罰，例如表演才藝等，有利于培養(yǎng)學生良好的思維能力，講學習到的思維內容與周圍實際相結合，從而提高學習質量，達到良好的學習效果。

3.3 加強與學生之間的互動交流

在進行游戲教學過程中，教師需要增強對學生之間的互動交流，及時地了解學生對待某一問題的看法以及相應的需求，創(chuàng)設教學情境，從而充分活躍課堂氣氛，渲染一種良好地教學氛圍，提高學生的學習樂趣。例如，教師在教授人教版小學四年級數(shù)學中乘法運算時，可以引入角色扮演的游戲，讓學生扮演自己喜歡的數(shù)字和符號，然后再黑板上列出一些乘法運算公式，引導學生通過計算得出相應等的答案，代表相應數(shù)字答案的學生需要及時站出來，能夠有效提高學生的參與程度，將學生代入教學情境當中，提升自身的乘法運算能力。

4 結束語

游戲教學是一種良好的教學模式，將其與小學四年級數(shù)學教學相結合具有十分重要的意義，符合學生發(fā)展的需要，使學生在游戲中增強對于相關知識內容的理解和掌握程度，同時提高對于數(shù)學的學習興趣，發(fā)揮主觀能動性，主動投身于數(shù)學的學習當中。因此教師需要注重采取一系列行之有效的措施，將游戲化的教學模式充分的應用到小學數(shù)學教學過程中，根據學生興趣設置游戲形式，發(fā)揮小組合作學習的作用，加強與學生之間的互動交流，從而提升數(shù)學教學的趣味性，提升教學水平和質量。

參考文獻：

[1] 李暢，宋傳鳴，劉丹.基于游戲化理念的翻轉課堂教學模式研究——以小學數(shù)學課程為例[J].軟件導刊.教育技術，2018，017（002）：32-36.

[2] 熊春英.游戲化教學模式應用在小學數(shù)學課堂教學中的思考與探索[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019，000（011）：18.

浙江省寧波市奉化區(qū)育才民工子弟學校 （浙江省寧波市 315500）