車菊霞

【摘? ? 要】初中體育核心素養(yǎng)主要包括體育運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、良好體育品德三個(gè)方面。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)以提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力為主，將健康行為與良好體育品德的培養(yǎng)融入培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的教學(xué)活動(dòng)中，以此構(gòu)建致力于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育體系。在實(shí)際培養(yǎng)過程中，教師要融合體育游戲資源以及差異性教學(xué)等策略，如此便能提升體育教學(xué)活動(dòng)的綜合性教育價(jià)值，并且使全體學(xué)生都得到充分的個(gè)體指引。

【關(guān)鍵詞】初中生;體育核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G633.96? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）05-0018-02

【Abstract】The core literacy of junior high school sports mainly includes three aspects： athletic ability， healthy behavior， and good sports morality. Teachers should focus on improving students' athletic ability when teaching， and integrate the cultivation of healthy behavior and good sports morality into the teaching activities of cultivating students' athletic ability， so as to build an education system dedicated to cultivating students' core qualities. In the actual training process， teachers should integrate sports game resources and differentiated teaching strategies， so as to enhance the comprehensive educational value of physical education activities and enable all students to receive sufficient individual guidance.

【Keywords】Junior high school students; Sports core literacy; Training strategy

初中體育是一門培養(yǎng)學(xué)生良好身心素質(zhì)以及生活、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的學(xué)科，也是影響學(xué)生終身發(fā)展情況的重要學(xué)科。在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)下，教師需要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容與方法、策略進(jìn)行合理的優(yōu)化。在教學(xué)內(nèi)容方面，教師不能只將目光放在學(xué)生喜愛的體育項(xiàng)目中，還應(yīng)當(dāng)引入學(xué)生不了解，但對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展與健康行為習(xí)慣發(fā)展有益的體育項(xiàng)目。在教學(xué)方法與策略方面，教師需要重視團(tuán)結(jié)、互助、永不言棄等品德的滲透。

一、設(shè)計(jì)個(gè)性鍛煉目標(biāo)，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力

初中是學(xué)生追求個(gè)性、表現(xiàn)欲強(qiáng)烈的一個(gè)階段，大部分學(xué)生都會(huì)有自己喜愛的體育項(xiàng)目，如籃球、足球、乒乓球等。教師可以學(xué)生的喜好以及日常的教學(xué)項(xiàng)目為基礎(chǔ)，為學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的鍛煉目標(biāo)，以此最大限度地提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力與身體素質(zhì)，并通過這個(gè)過程引導(dǎo)學(xué)生形成良好的課外運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。如此，教師可以使學(xué)生產(chǎn)生良好的健康行為意識(shí)，并且使學(xué)生在不斷促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成的過程中加深對(duì)堅(jiān)毅等體育品德的認(rèn)知。

以籃球教學(xué)為例，初中階段的男生大都喜歡這一運(yùn)動(dòng)，且常常會(huì)在課后邀請(qǐng)好友共同去籃球場(chǎng)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。教師便可以通過提問的方式，統(tǒng)計(jì)好班級(jí)中喜愛籃球這一運(yùn)動(dòng)的學(xué)生。并在體育課的自由活動(dòng)時(shí)間將他們組織起來，然后以布置任務(wù)的方式了解他們的彈跳等運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)球與投籃等技巧、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。比如，教師先讓這一小組的學(xué)生輪流進(jìn)行原地投籃、行進(jìn)間投籃、挑起投籃等示范，以此初步了解學(xué)生的相應(yīng)能力，并為每個(gè)學(xué)生制作相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)能力表格。然后，教師再結(jié)合日常教學(xué)活動(dòng)中對(duì)這些學(xué)生的了解程度，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)估。隨后，教師再為這些學(xué)生設(shè)計(jì)合理的籃球鍛煉計(jì)劃。

比如，小組成員A投籃精準(zhǔn)度較高，但是其跳躍高度比同身高的其他學(xué)生要差，且在日常的長(zhǎng)跑準(zhǔn)備活動(dòng)中，其表現(xiàn)出了耐力較低的情況。對(duì)此，教師便可以對(duì)該學(xué)生提出需要加強(qiáng)彈跳能力、耐力鍛煉的訓(xùn)練目標(biāo)，并具體提出每日慢跑1000米、進(jìn)行10分鐘分組跳繩訓(xùn)練的建議。在設(shè)計(jì)完學(xué)生們的個(gè)體鍛煉計(jì)劃后，教師需要將這些計(jì)劃發(fā)送給學(xué)生家長(zhǎng)，讓學(xué)生能夠在家長(zhǎng)的輔助下進(jìn)行自我檢測(cè)，進(jìn)而意識(shí)到教師所給建議的價(jià)值。對(duì)于班級(jí)中擁有其他喜好的學(xué)生，教師需要進(jìn)行同樣的操作。如此，教師便可以有針對(duì)性地引導(dǎo)全體學(xué)生提升自己的運(yùn)動(dòng)能力。

二、引入另類教學(xué)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生健康行為

在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的情況下，教師需要引入或者開發(fā)一些較為另類的教學(xué)項(xiàng)目，比如太極拳、健美操、五人足球等。相較于短跑、長(zhǎng)跑等體育項(xiàng)目，這些較為另類的項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力并沒有較強(qiáng)的短期作用效果，而是擁有著發(fā)展學(xué)生健康行為、緩慢提升學(xué)生綜合運(yùn)動(dòng)能力的價(jià)值。并且，這些體育項(xiàng)目還能夠拓展學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知。比如部分男生會(huì)認(rèn)為健美操是女生專屬的運(yùn)動(dòng)，而在教學(xué)后，學(xué)生能夠意識(shí)到健美是一種良好生活風(fēng)尚的追求，并不限于女生形體的鍛煉。

以健美操為例，在這一項(xiàng)目的教學(xué)之前，教師應(yīng)當(dāng)先開展理論教學(xué)，并引入國(guó)內(nèi)外與健美操有關(guān)的視頻，改變班級(jí)中男生對(duì)健美操的抵觸認(rèn)知態(tài)度，并讓全體學(xué)生都意識(shí)到，健美操擁有培養(yǎng)良好形體、能夠舒緩運(yùn)動(dòng)者身心的價(jià)值。具體而言，教師在理論教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)基于男生的顧慮，引入大學(xué)健美操課程視頻、國(guó)內(nèi)青年練習(xí)健美操視頻、國(guó)外青年練習(xí)健美操視頻，通過指出這三類視頻中的男生比例以及對(duì)健美操的體育價(jià)值的理論解釋，讓班級(jí)全體學(xué)生都以體育的眼光看待健美操。

在此基礎(chǔ)上，體育教師需要逐步拓展健美操的教學(xué)范圍，并且為學(xué)生準(zhǔn)備更多的“表演”平臺(tái)，以此培養(yǎng)學(xué)生積極、陽(yáng)光、敢于展示自我的良好形態(tài)與思維習(xí)慣。首先，體育教師可以輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的名義，為學(xué)生制作健美操的微課視頻，將這些視頻發(fā)送到班級(jí)線上交流群中，以此將學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)情況展示給家長(zhǎng)。其次，教師再與其他班級(jí)的體育教師溝通，共同設(shè)計(jì)“體育教師比較教學(xué)結(jié)果”的故事，然后以其他班級(jí)學(xué)生為觀眾，以此鍛煉本班學(xué)生的心理承受能力。在接受家長(zhǎng)與其他班級(jí)學(xué)生的眼光壓力磨煉后，教師還可以與課間操或者晨操融合，為班級(jí)學(xué)生提供更廣闊的舞臺(tái)?？傮w而言，通過這種策略，教師能夠有效培養(yǎng)學(xué)生體育視角，并鍛煉學(xué)生的心理承受能力。

三、組織各類競(jìng)賽活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生體育品德

無論是日常體育項(xiàng)目或者較為另類的體育項(xiàng)目，教師都需要融入體育品德的教育。體育品德包括體育道德、體育精神、個(gè)人體育品質(zhì)三方面內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)在體育教學(xué)中設(shè)計(jì)并開展多種類型的體育活動(dòng)，包括且不限于學(xué)生個(gè)體的競(jìng)賽活動(dòng)、小組合作或者競(jìng)賽活動(dòng)等。通過這些活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)競(jìng)賽、成敗、拼搏，并通過活動(dòng)之后的互相評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育品德的直接教育。

以“健美操”為例，在實(shí)際教學(xué)中，男生的鍛煉積極性明顯沒有女生的積極性強(qiáng)。具體表現(xiàn)在，女生們大體都能夠有力地完成各種動(dòng)作，而男生們動(dòng)作普遍稀稀拉拉。對(duì)此，教師可以從三個(gè)方向激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，并培養(yǎng)學(xué)生愛運(yùn)動(dòng)、愛“美”、朝氣蓬勃的精神面貌。首先，教師需要從男生中尋找榜樣。每個(gè)班級(jí)中都有那么一兩個(gè)性格外向的男生，這些男生會(huì)不受其他男生影響，在學(xué)習(xí)中能夠勇于表現(xiàn)自我。教師便可以將這些男生塑造成榜樣，在男生群體中對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以此激發(fā)其他男生的不服輸精神。其次，教師可以組織開展男生群體與女生群體的競(jìng)賽活動(dòng)，并表明競(jìng)賽的主要內(nèi)容是整體的精神風(fēng)貌與動(dòng)作的力度與準(zhǔn)確度。通過前兩個(gè)策略，教師能夠提升班級(jí)學(xué)生心理承受力。最后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我，將學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)效果作為學(xué)生個(gè)人的挑戰(zhàn)，然后將學(xué)生組成同性的四人小組，讓學(xué)生們?cè)谒娜诵〗M中觀察彼此的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并以互相鼓勵(lì)的方式進(jìn)行互助提升?？傮w而言，教師可以通過三個(gè)策略提升學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生們都通過健美操的學(xué)習(xí)認(rèn)知到運(yùn)動(dòng)對(duì)身體、心態(tài)的雙重影響，并在這個(gè)過程中發(fā)展學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我、追求良好精神風(fēng)貌的體育品德。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采取各種策略構(gòu)建體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)體系。體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期且全面的過程，教師首先需要準(zhǔn)備多種類型的教學(xué)內(nèi)容，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)能力、健康行為以及體育品德的綜合教育。并且，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，還應(yīng)當(dāng)應(yīng)用小組互助學(xué)習(xí)、小組競(jìng)爭(zhēng)等教學(xué)策略。如此，教師才能夠在教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

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（責(zé)編? 楊? 菲）