李靜 劉艷玉 王德軍

摘要：大學生思想政治教育是大學落實立德樹人育人目標的關鍵，對大學生人生觀、價值觀和世界觀的培養(yǎng)尤為重要。在網(wǎng)絡自媒體時代成長的一代青少年，他們身上具有鮮明的時代特征及個人主義特點，集體意識較為薄弱，較易受網(wǎng)絡不良思想的侵蝕。因此，加強紅色精神教育，培養(yǎng)大學生的思想政治素養(yǎng)就顯得尤為重要。紅色精神作為中華兒女的精神食糧，對提高大學生思想政治覺悟、堅定理想信仰，具有重大而深遠的實踐及理論意義?；诖耍疚恼聦t色精神融入大學生思政教育的價值進行探討，以供相關從業(yè)人員參考。

關鍵詞：紅色精神;大學生思政教育;融入;價值;途徑

引言

國家總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調：“中華民族幾千年來形成了博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們黨帶領人民在革命、建設、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進文化，為思政課建設提供了深厚力量?！睂⒍呦嘟Y合，能有效實現(xiàn)對大學生紅色基因的培養(yǎng)，增強思想政治教育的育人實效，契合大學生思想政治教育的現(xiàn)實需要。

一、紅色精神概述

從本質意義上看，紅色精神與革命文化是一致的，對于中國人來說，紅色本身還包含更加特殊的一些蘊意，比如希望、奮斗和犧牲等。因此，紅色精神相對于革命文化來說，是更具有形象化的生動表述，而紅色精神正是革命精神在特定時期的體現(xiàn)。我國當前的紅色精神主要分為物質文化和非物質文化兩大類：紅色精神的物質文化即紅色精神的載體與外在表現(xiàn)方式，主要包括革命戰(zhàn)爭年代的遺址遺跡、紀念地等實物和革命時期形成的革命理論、綱領、方針政策以及文學作品等;紅色精神的非物質文化即紅色精神蘊含的精神內核，反映中國革命、建設、改革時期逐漸形成的文化形態(tài)和價值體系，主要包括馬克思主義指導思想、堅定的革命理想信念、高尚的思想道德品質和紅色精神。

二、紅色精神融入大學生思政教育的價值

中華人民共和國在經(jīng)歷了歷史變革后，迎來了當今社會主義現(xiàn)代化強國的局面，是因為在紅色革命中堅守住了革命理想信念，紅色精神的鑄魂功能理應在高校思政教育工作中大力弘揚，而在具有紅色校史的高校中其功能的發(fā)揮應更為顯著。高校應將紅色校史水到渠成地融入各項教育教學工作，采用“春風潤物于無聲”的啟發(fā)與教化，旗幟鮮明地做好政治引領。在校內紅色精神園，帶領學生穿越校史，讓學生感知崢嶸的革命歲月，將紅色精神、愛國精神正能量轉化成青年學子情感上的認同和學習生活中的行為。

三、紅色精神融入大學生思政教育的途徑

（一）落實立德樹人根本任務，系統(tǒng)規(guī)劃紅色精神課程體系

堅持把立德樹人作為根本任務，圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，重視紅色精神課程的系統(tǒng)規(guī)劃，著力構建培養(yǎng)青年學生紅色精神的課程體系。一是開發(fā)思想政治理論課的紅色精神教材，發(fā)揮思想政治理論課傳播紅色精神和紅色精神的主渠道作用。開發(fā)紅色精神教材要注重系統(tǒng)性、思想性、親和力和針對性，深挖地方獨特的紅色精神資源，突出地域特色，推動本土化紅色精神進課堂、進教材。二是挖掘各學科專業(yè)課程中的隱性紅色資源，強化高校課程思政育人合力。各學科專業(yè)教師要結合專業(yè)課程內容與時代背景，深入挖掘、整合和凝練課程中的紅色教育資源，遵循精準設計原則，將紅色精神和紅色精神融入課程思政教育教學的全過程各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)教學與育人相協(xié)調、“知”與“德”相統(tǒng)一，將專業(yè)教育與學生的德行修養(yǎng)、理想信念培養(yǎng)等有機融合。三是整合社會資源，開發(fā)紅色研學實踐教育課程。高校要聯(lián)合各級政府相關部門，打造協(xié)同育人共同體，開設以紅色旅游資源為載體的研學實踐教育課程，建立研學實踐管理團隊和研學導師團隊，完善研學經(jīng)費保障措施。研學要突出紅色內涵，聚焦理想信念、意志品質、公共精神等紅色主題，采取項目式教學法，以青年學生為中心開展主動性、開放式、互動式和探究式學習，充分體現(xiàn)“研中學”和“游中學”，注重體驗式教學，形成校內校外一體化的紅色精神教育課程體系。

（二）利用紅色資源，開展紅色精神主題教育

堅持紅色精神進課堂。新蔡縣今是中學廣泛開展“四史”宣傳教育，落實立德樹人根本任務，引導學生堅定理想信念，厚植家國情懷。教師堅守為黨育人、為國育才的從教初心，帶頭學習、講好黨的故事，傳播紅色精神，夯實紅色課程，備好紅色教案。班級每周安排一節(jié)紅色精神思政課或紅色旋律音樂課，宣講紅色故事，傳唱紅色歌曲，學生在學習黨史中傳承紅色基因，在追尋紅色記憶中賡續(xù)紅色血脈。

（三）發(fā)揮網(wǎng)絡媒體的作用，培養(yǎng)大學生的紅色精神

網(wǎng)絡媒體是大學生思想政治教育的“第四課堂”，也是接近大學生日常生活的媒介，更是開展大學生思想政治教育的平臺。雖然依托網(wǎng)絡進行思想政治教育存在互動不足的弊端，但它具備傳播快、用戶廣、效率高的優(yōu)勢。高校要充分發(fā)揮網(wǎng)絡思想政治教育的優(yōu)勢。一方面，依托網(wǎng)絡平臺宣傳紅色精神，以微信、微博、易班、八桂先鋒等平臺，開展紅色精神宣傳活動，加深大學生對紅色精神的理解，增強網(wǎng)絡思想政治教育的實效性。另一方面，豐富網(wǎng)絡思想政治教育的內容，運用輕巧有趣、生動活潑、喜聞樂見的形式宣傳紅色精神，陶冶大學生的愛國情感，培養(yǎng)大學生的紅色精神。

（四）充分發(fā)揮紅色精神宣講團及社團指導教師的指導作用

在對大學生進行紅色精神教育的過程中，通過學生社團組建紅色精神宣講團對在校大學生進行多種形式的宣講，著力于宣講紅色精神的重大意義和精髓，能卓有成效地提高紅色精神的教育效果。宣講團成員還可結合生活實際，采用報告會、座談會、交流體會、討論、互動等形式用大學生們易于接受的話語進行宣講，同時通過廣播、網(wǎng)絡、微博、微信、QQ等媒體平臺創(chuàng)新性地開展“微宣講”活動，并在日常加以實踐，通過示范引領展示出紅色精神的內涵，有效調動學生們的主動性，進而積極培育紅色精神。學生社團指導老師對學生社團精神文化建設起到至關重要的作用，其能否實現(xiàn)正確的指導作用，將直接影響紅色精神教育的實效。一是社團指導老師要在情感上與大學生形成共鳴，為紅色精神的培育創(chuàng)造和諧氛圍，通過指導教師的個人魅力、榜樣示范，促使大學生積極踐行紅色精神。二是學生社團指導老師要積極主動地去學習、了解、研究紅色精神，領會紅色精神的精髓，將其所倡導的精神內涵深入解讀內涵、精準把握外延在指導社團活動時傳授給學生，實現(xiàn)對學生潛移默化的影響;

結束語

綜上所述，紅色精神倡導的是崇高思想境界和革命道德情操，傳播其理念、彰顯其精神有利于紅色革命精神深入人心，是落實社會主義核心價值觀教育的有效途徑，然而每所學校的歷史不盡相同，因此建構具有校本特色的紅色精神就顯得十分必要。高校思想政治教育立足于立德樹人的根本任務，嚴格踐行“三全育人”機制，結合當代大學生的性格與成長環(huán)境特點，發(fā)揮紅色校史文化的價值引領作用，將紅色校史文化融入日常思想政治教育工作，潛移默化地將紅色基因內化為學生的思想源泉和沃土。

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