摘要：高校音樂教育是提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的最佳手段，適當(dāng)引入民族音樂文化十分重要。民族音樂是國家文化史和音樂史發(fā)展中凝聚了民族智慧和藝術(shù)結(jié)晶的重要成果，對民族音樂文化進行有效的傳承，是對音樂文化和資源的一種重要保護。本文從民族音樂文化的傳承入手，探究高校音樂教育，以期為后來者提供理論參考。

關(guān)鍵詞：民族音樂文化 高校 音樂教育 魅力

民族音樂文化在高校音樂教育中，可以通過提升民族音樂文化認(rèn)知、豐富民族音樂教學(xué)手段、開展民族音樂教育活動等途徑，讓學(xué)生去了解、掌握和喜愛。民族音樂文化，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到強烈的文化震撼，并從民族音樂文化學(xué)習(xí)中提高文化素養(yǎng)。

一、高校音樂教育傳承民族音樂的優(yōu)勢

（一）為民族音樂傳承提供重要場所

高校是國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，在高校音樂教育中滲透民族音樂文化是高校音樂教育創(chuàng)新的重要途徑。民族音樂的研究和傳承對于音樂的發(fā)展有著重要的研究和實踐價值，在民族音樂的繼承和發(fā)揚中，應(yīng)當(dāng)重視高校音樂教學(xué)環(huán)境所起到的重要作用，積極利用高校所提供的專業(yè)化、集中化的教育場所，使民族音樂教育可以走向規(guī)范化、正規(guī)化。民族音樂的傳統(tǒng)傳承方式，主要是通過口口相傳。在現(xiàn)代教育發(fā)展中，這種傳統(tǒng)的繼承方式已經(jīng)難以滿足全面、有效的民族音樂傳承需求。很多民族音樂在社會的快速進步過程中消失，造成了巨大的音樂文化資源的損失。國家也認(rèn)識到了民族音樂傳承方面的重要性，并積極將民族音樂與高校音樂教育相結(jié)合，在高校音樂課堂中去提高民族音樂文化的傳承效果。高校音樂教育，對于民族音樂文化的繼承和發(fā)展具有得天獨厚的優(yōu)勢。高校學(xué)生本身的文化素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力都較強，能夠更好地接受、理解和掌握民族音樂文化。[1]而高校音樂課堂，也是重要的音樂學(xué)習(xí)場所，通過規(guī)范的高校教育體制保障，能夠?qū)γ褡逡魳肺幕右越逃治龊涂偨Y(jié)，從而運用更為科學(xué)合理的教育知識和措施，讓學(xué)生從民族音樂文化的內(nèi)涵角度去學(xué)習(xí)，提高高校民族音樂文化繼承與發(fā)揚的效果。

（二）為民族音樂傳承構(gòu)建良好氛圍

民族音樂是我國音樂史上的精華和寶藏，是各民族人民在生活生產(chǎn)中，通過音樂去抒發(fā)情感的一種意識與成就。在民族音樂文化傳承中，有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍是十分關(guān)鍵的。高校音樂教育中，由于教師的專業(yè)化和學(xué)生的高素質(zhì)，可以通過教學(xué)內(nèi)容和方法來營造一種民族音樂文化的學(xué)習(xí)氛圍。民族音樂文化是民族文化與音樂的一種結(jié)合，民族音樂中呈現(xiàn)出獨特的民族文化韻味，通過構(gòu)建良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，不僅能夠讓學(xué)生在課堂上領(lǐng)略民族音樂的魅力，同時也能夠讓學(xué)生融入一種民族情感當(dāng)中，體驗到各民族人民在生活與勞作中的那種積極向上、樂觀豁達(dá)的精神。[2]高校具有較強的音樂教育優(yōu)勢，可以借助音樂課堂來搭建民族音樂文化的相關(guān)學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生領(lǐng)會到民族音樂文化的內(nèi)涵和要領(lǐng)，同時被這種文化氛圍和藝術(shù)氛圍所感染和熏陶，進而形成一種積極的文化積淀。音樂本身也是一種文化形式，在高校教育中，能夠借助文化教育來提升民族音樂在學(xué)生之間的受歡迎程度。在文化教學(xué)方面，很多學(xué)生很難接觸到民族文化內(nèi)容，而民族音樂教育恰恰對學(xué)生的文化素養(yǎng)提高形成了有效的補充。

（三）為民族音樂傳承拓寬渠道

高校的教育資源非常豐富，能夠為民族音樂教育提供有效的渠道。在高校音樂教育中，對于文化層面的教育十分重視，在音樂教學(xué)中不僅會通過知識講解等方式，讓學(xué)生加深對音樂文化的印象，同時也可以使民族音樂的傳承方式得以多元化的發(fā)展。高校要面對時代潮流對于民族音樂文化的沖擊，在現(xiàn)代社會，由于文化融合的加劇，使得民族文化傳播空間受到擠壓，很多年輕人在生活當(dāng)中，沒有恰當(dāng)、合適的機會去真正地了解民族文化。而年輕人是民族文化傳承的繼承者，如果年輕人無法充分了解和掌握民族音樂文化，則會導(dǎo)致民族音樂文化傳承出現(xiàn)割裂和阻斷，影響到民族音樂文化傳承的連續(xù)性。[3]民族音樂文化在高校音樂教育中，可以通過高校教育資源得到推廣和革新，也讓年輕一代有機會去近距離接觸這種寶貴的文化，從而改變年輕一代對民族音樂文化的誤解，有效地拓寬高校學(xué)生的音樂文化視野，也讓高校音樂教育體系得以完善和優(yōu)化。

二、高校音樂教育傳承民族音樂的途徑

（一）提升對民族音樂文化的認(rèn)知

民族音樂文化在高校音樂教育體系中的結(jié)合，需要通過提升認(rèn)識水平，來讓更多的學(xué)生關(guān)注。民族音樂文化作為我國文化領(lǐng)域中的瑰寶，應(yīng)當(dāng)從民族音樂的產(chǎn)生背景、發(fā)展軌跡等方面進行知識方面的傳遞。高校音樂教育不僅僅要立足于學(xué)生對音樂元素和技能方面的掌握，還要對音樂背后的故事和人物等進行深度挖掘，提煉出能夠吸引學(xué)生興趣，增強其對民族音樂接受程度的因素，并結(jié)合音樂教學(xué)來進行實踐。民族音樂文化的核心是文化，基于文化產(chǎn)生的音樂，能夠讓人感受到濃濃的文化熏陶。民族音樂的文化認(rèn)知要符合民族特征，能夠通過對民族文化象征意義、民俗內(nèi)容、不同寓意等層面加以分析，并凝聚成民族文化的精髓進行傳遞。例如民族音樂《梁?！?，是膾炙人口、廣為流傳的一首民族音樂，之所以一直被人們所喜愛，除了音樂本身優(yōu)美凄婉的旋律以外，還有這首音樂背后所描繪的梁山伯與祝英臺之間堅韌的、不被世俗所束縛的愛情。在高校音樂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從音樂文化的角度來引導(dǎo)學(xué)生加深對這首樂曲的領(lǐng)會。通過讓學(xué)生了解到樂曲創(chuàng)作的時代背景以及樂曲創(chuàng)作的所要表達(dá)的思想等，讓學(xué)生能夠?qū)γ褡逡魳酚懈尤娴睦斫?，從而在學(xué)習(xí)音樂時，能夠聯(lián)系相關(guān)的文化知識，從中領(lǐng)會出更加豐富的內(nèi)涵和情感。

（二）豐富民族音樂教學(xué)手段

近幾年，高校教育方法的現(xiàn)代化創(chuàng)新，為民族音樂文化的傳承提供了多種選擇。在高校音樂教育中，已經(jīng)不再僅僅依靠教師對音樂技藝等方面的講解和演示，而是可以通過多媒體等形式，給學(xué)生帶來不一樣的音樂學(xué)習(xí)感受。多媒體技術(shù)在高校音樂教育當(dāng)中的應(yīng)用，可以更好地實現(xiàn)民族音樂文化的融入和實踐。多媒體教育手段，可以結(jié)合影音、圖片、動畫等不同方式，多方位地去解讀民族音樂文化的內(nèi)涵。在教學(xué)過程中，音樂教師可以依托于音樂教材，運用多媒體來豐富和優(yōu)化民族音樂的感知效果。很多民族音樂都強調(diào)或者描繪了不同的民族生活場景，并通過音樂的曲風(fēng)、曲調(diào)、節(jié)奏以及演奏樂器等予以表現(xiàn)，讓民族音樂形成了獨具魅力的文化藝術(shù)形態(tài)。如果僅僅以傳統(tǒng)的音樂教育方式進行傳遞，學(xué)生無法真正領(lǐng)會民族音樂的美好。利用多媒體等新穎的教學(xué)手段，可以為學(xué)生構(gòu)建一個民族文化情境，在情境當(dāng)中去抒發(fā)和渲染民族音樂文化，增強音樂學(xué)習(xí)效果。例如，在《彩云追月》這首有著明顯民族風(fēng)情的樂曲教學(xué)中，教師可以結(jié)合多媒體來營造一種與樂曲相和諧的意境。通過多媒體屏幕上，對美麗的自然風(fēng)情和人們對家鄉(xiāng)、親人、愛人的情感進行展現(xiàn)。當(dāng)歌詞“彎彎月兒夜?jié)u濃，月光伴清風(fēng)，月色更朦朧……”響起時，視頻上也出現(xiàn)了與歌詞同步的景象，明亮的月亮高高地掛在天際，月光中的樹影搖曳、湖面平靜幽深，徐徐的微風(fēng)吹過，掀起一片漣漪。這時樂曲當(dāng)中的琵琶、二胡等樂器的絲竹之聲，仿佛為學(xué)生營造了一個意趣盎然、情態(tài)逼真的畫面，使學(xué)生也能夠沉浸在一種悠然自得的氛圍當(dāng)中，被浩瀚星空的美景所感染。這種民族音樂的教育形式，可以極大地激發(fā)出學(xué)生對于民族音樂文化的熱愛，并由衷地融入民族音樂所帶來的感悟中，從而讓學(xué)生更加主動地探究民族音樂文化，實現(xiàn)對民族音樂文化的傳承和發(fā)揚。

（三）開展民族音樂教育活動

高校在音樂教育中，還可以結(jié)合民族音樂文化的特點，通過音樂活動來增強學(xué)生對學(xué)習(xí)民族音樂文化的積極性。民族音樂產(chǎn)生于社會生活當(dāng)中，也是社會生活的一種反映。通過開展民族音樂活動，可以讓學(xué)生更好地參與到這種音樂文化傳承中，領(lǐng)會民族音樂的樂趣和魅力。民族音樂活動的形式和內(nèi)容，可以基于音樂教育目標(biāo)，并利用更為靈活的方式予以展示。高?？梢怨膭罡髂昙?、各專業(yè)的學(xué)生，通過創(chuàng)意編排來將自己心中的民族音樂進行呈現(xiàn)。民族音樂本就形式多樣，類型繁多，學(xué)生可以通過對民族音樂文化的感悟和理解，選擇最能夠表現(xiàn)和抒發(fā)意境和情感的音樂內(nèi)容，并通過個體、組合等演出方式，讓更多的人去欣賞民族音樂文化。民族音樂文化不僅包括了多種類型和不同時期的樂曲，還可以通過不同的民族樂器來演奏，從而可以增強民族音樂的藝術(shù)性和文化性，也帶給民族音樂更多的生機與活力。例如，《高山流水》這首樂曲，傳統(tǒng)的演奏方式主要是古琴，在民族音樂活動中，學(xué)生可以嘗試用不同的民族樂器共同演奏，或者分段演奏，也可以通過民族音樂文化的學(xué)習(xí)，給這首樂曲配上適當(dāng)?shù)母柙~等，這樣不僅可以實現(xiàn)民族音樂文化的傳承，也能夠讓民族音樂在時代長河中，不斷地融合于時代并改進創(chuàng)新。

三、結(jié)語

民族音樂文化傳承與高校音樂教育之間是一種相輔相成的關(guān)系，民族音樂文化融入高校音樂教育，不僅讓音樂教育內(nèi)容得以豐富，同時也為更好地繼承和發(fā)揚民族音樂文化，提供了重要的場所、構(gòu)建良好氛圍、拓展高效渠道，使更多的青年學(xué)生通過專業(yè)、規(guī)范的民族音樂文化學(xué)習(xí)，發(fā)掘出民族音樂的價值，感受到其中的魅力。

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（作者簡介：戴久皓，男，博士研究生，安徽新華學(xué)院文化與傳媒學(xué)院，研究方向：音樂學(xué)、音樂教育）

（責(zé)任編輯 葛星星）