張曉莉

【摘? 要】隨著新課改的提出，要求教師在初中信息教學(xué)中將以往單純的填鴨式教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)模式。因為，創(chuàng)新能力是學(xué)生獲取信息知識的關(guān)鍵，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重點，對學(xué)生未來發(fā)展有重要作用。在現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)快速發(fā)展的社會中，人才競爭較為激烈，創(chuàng)新能力的高低成為了衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)。本文將簡單闡述在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)初中生創(chuàng)新能力的措施，為廣大教育工作者提供借鑒參考。

【關(guān)鍵詞】初中;信息技術(shù);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用在人們生活中隨處可見，成為了人們生活的必需品。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，主要傳授學(xué)生計算機的基礎(chǔ)使用知識，學(xué)生們在課上也是抱著一種玩電腦的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。初中信息技術(shù)教師在課上要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須積極采取各種方法，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課程的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新意識的萌芽，設(shè)計巧妙的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新

利用情境化教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生們對學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在課前設(shè)計時，課程內(nèi)容要符合學(xué)生的接受能力，情境設(shè)計要聯(lián)系實際符合學(xué)生的認(rèn)知觀。

例如，在學(xué)習(xí)泰山版信息技術(shù)第二冊《信守涂鴉畫夢想》時，課前在學(xué)生的電腦屏幕上循環(huán)播放色彩豐富的圖畫，同時播放合適的音樂，吸引學(xué)生的注意力。利用圖片為同學(xué)們講解這些圖案的組成圖形，以及配色的標(biāo)準(zhǔn)，冷色調(diào)和暖色調(diào)的區(qū)別以及如何使用顏色，最后，讓學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作。在教學(xué)過程中，把學(xué)生要學(xué)習(xí)的新知識融入每一幅畫中，讓學(xué)生在藝術(shù)的熏陶中掌握了知識，又給予了學(xué)生一定自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

問題是推動創(chuàng)新的動力。在信息技術(shù)教學(xué)活動中，教師在設(shè)置問題時要為學(xué)生留有一定的創(chuàng)造空間，引導(dǎo)學(xué)生利用自己已經(jīng)掌握的信息技術(shù)知識來解決問題。巧妙地設(shè)計問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生不斷探索的意識，提高學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)泰山版第一冊《病毒危害早預(yù)防》時，首先設(shè)疑：新冠病毒是什么？如何預(yù)防？很自然地我們都知道，新冠毒是一種疾病對人體有損害，需要戴口罩預(yù)防，還要勤洗手。請學(xué)生思考：電腦病毒預(yù)防與新冠病毒預(yù)防的相似之處是什么？首先，電腦病毒會危害電腦程序，對電腦文件造成損失與新冠病毒會對人體造成損傷類似。其次，保護(hù)電腦不受病毒入侵需要安裝查殺軟件如安全衛(wèi)士等與人體防止新冠病毒入侵需要戴口罩類似。最后，電腦還需要每天進(jìn)行殺毒檢查與人體需要勤洗手預(yù)防病毒類似。通過巧妙地設(shè)置疑問引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，將學(xué)習(xí)的新知識生活化，提高教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

三、大膽想象，讓學(xué)生勇于創(chuàng)新

創(chuàng)新能力較強的學(xué)生，一般掌握的創(chuàng)新方法較多，創(chuàng)新方法多是因為想象力較為豐富，想象力是提高學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師在課上鼓勵學(xué)生進(jìn)行想象，提高學(xué)生的想象力，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《濃描淡抹有層次》時，利用一首古詩作為導(dǎo)入“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”請學(xué)生們想象一下這首詩描繪的場景，大膽想象，樹木的顏色，遠(yuǎn)近程度如何體現(xiàn)等。然后引出今天的教學(xué)重點：學(xué)會使用“噴槍”工具，引導(dǎo)學(xué)生將“噴槍”想象成自己手中的畫筆，再結(jié)合天馬行空的想象力，在電腦上根據(jù)詩句的內(nèi)容進(jìn)行自由創(chuàng)作，最后使圖畫體現(xiàn)出層次感。不僅開發(fā)了學(xué)生的想象力，還提高了學(xué)生們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣度，為提高學(xué)生創(chuàng)新能力奠定了基礎(chǔ)。

四、強調(diào)合作，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新

初中信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中，將學(xué)生作為課堂的主體，可以采取小組教學(xué)的方法，鼓勵學(xué)生們進(jìn)行合作，集思廣益討論問題，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展，讓學(xué)生大膽創(chuàng)新。

例如，在學(xué)習(xí)《板報制作》時，為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，讓學(xué)生掌握版面的設(shè)計與分割要求。教師可以為學(xué)生展示多幅設(shè)計排版優(yōu)美的報刊版面，讓學(xué)生幾人一組進(jìn)行討論，這些版面設(shè)計排版的優(yōu)點和缺點，然后向?qū)W生傳授排版的要求和注意事項。待學(xué)生完全掌握后，請學(xué)生以小組為單位，制作一期電子報刊，小組內(nèi)進(jìn)行頭腦風(fēng)暴確定報刊方向，發(fā)揮每個人的創(chuàng)新能力，設(shè)計出具有創(chuàng)新意識的作品。

總而言之，創(chuàng)新能力的高低決定了一個人未來發(fā)展的方向，因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)活動中教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境、巧妙設(shè)疑等方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性的信息技術(shù)人才。

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