黃俊雄

[摘? ?要]新課程改革要求教師在教學(xué)中要注重學(xué)生的主體性，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與成績(jī)，值得高中英語(yǔ)教師嘗試和探討。

[關(guān)鍵詞]高中英語(yǔ);小組合作學(xué)習(xí);分組

[中圖分類號(hào)]? ? G633.41? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）04-0033-02

一、問(wèn)題的提出

2012年，廣西全區(qū)高中課程改革和教材改革開(kāi)始，課程改革要求教學(xué)要注重學(xué)生的主體性與合作性，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。作為一種有效的學(xué)習(xí)策略，小組合作學(xué)習(xí)在各學(xué)科教學(xué)中得到廣泛的運(yùn)用。但是在中學(xué)英語(yǔ)尤其是高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，由于學(xué)習(xí)任務(wù)繁雜、學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊，小組合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用起來(lái)比較麻煩;加上受高考升學(xué)率壓力的影響，該策略在教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用過(guò)程中一度存在這樣那樣的問(wèn)題，沒(méi)能充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，造成學(xué)習(xí)低效，最終也沒(méi)能真正提高學(xué)生的高考成績(jī)，特別是一些普通班、民族班、貧困生班學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，教師更不敢讓學(xué)生嘗試這種新的學(xué)習(xí)策略。因此，探究小組合作學(xué)習(xí)策略在這些班級(jí)的運(yùn)用顯得尤為重要。

二、研究方法

（一）調(diào)查法

主要調(diào)查在課題研究之初，小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展現(xiàn)狀、師生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的理解情況，并對(duì)研究過(guò)程中、研究之后的狀況進(jìn)行詳細(xì)跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)、分析存在的問(wèn)題，擬訂改進(jìn)計(jì)劃，采取改進(jìn)措施，為研究的順利進(jìn)行提供事實(shí)性依據(jù)。

（二）案例分析法

在教與學(xué)的過(guò)程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊檢驗(yàn)，邊完善，把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)，邊歸納，邊總結(jié)，形成有鮮明個(gè)性的小組合作學(xué)習(xí)的有效教學(xué)個(gè)案。

（三）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

積極做好課題相關(guān)理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，過(guò)程與結(jié)果并重。

三、實(shí)踐與成效

通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐前后對(duì)比，課題組發(fā)現(xiàn)，此學(xué)習(xí)策略可以增強(qiáng)普通班學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的合作能力，提高學(xué)生的成績(jī)。具體表現(xiàn)在：

（一）增強(qiáng)了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的技能

要讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，教師首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生與其他同學(xué)合作的技能，教師在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。

筆者所在學(xué)?！皥A夢(mèng)班”在某個(gè)學(xué)期開(kāi)展了運(yùn)用詞匯分組互助學(xué)習(xí)策略的實(shí)驗(yàn)，相關(guān)問(wèn)卷調(diào)查情況見(jiàn)表1（50名學(xué)生提交問(wèn)卷）：

在實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)班的詞匯默寫(xiě)得分率明顯提高，說(shuō)明詞匯分組互助學(xué)習(xí)成效很好。此外，小組合作學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用使得學(xué)生的合作學(xué)習(xí)技能得到了增強(qiáng)。

1.傾聽(tīng)的技能。筆者所在學(xué)校普通班中的一些學(xué)生不愿、不想也不會(huì)傾聽(tīng)其他同學(xué)發(fā)言，因此教師通過(guò)言傳身教告訴學(xué)生不是只有自己說(shuō)才是參與，聽(tīng)別人發(fā)言同樣也是參與學(xué)習(xí)，要養(yǎng)成善于傾聽(tīng)的良好習(xí)慣，并在聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)分析別人的發(fā)言，邊聽(tīng)邊想，邊想邊分析別人發(fā)言中的對(duì)與錯(cuò)，并取長(zhǎng)補(bǔ)短，充實(shí)完善自己。

2.表達(dá)的技能。筆者所在學(xué)校不少學(xué)生來(lái)自邊遠(yuǎn)山區(qū)，有些學(xué)生不太活躍，表達(dá)能力欠佳，所以要引導(dǎo)學(xué)生首先要敢說(shuō)，特別是要敢于提出問(wèn)題并想辦法解決問(wèn)題。其次就是要表達(dá)清楚。最后是要用規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。通過(guò)期末問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析、個(gè)人面對(duì)面溝通了解、作業(yè)完成情況和課堂表現(xiàn)觀察等多種方式，課題組發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方式有顯著的變化，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣大大提高，學(xué)習(xí)態(tài)度更加端正，其中一些學(xué)生由厭惡、恐懼英語(yǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)橛X(jué)得“學(xué)英語(yǔ)有方法可循”“ 一起討論學(xué)習(xí)挺有趣”等。特別是在單詞學(xué)習(xí)和閱讀理解方面，學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用構(gòu)詞法記憶單詞，懂得注意詞性，在閱讀中記憶新詞和欣賞好詞好句，并通過(guò)討論逐步明確做閱讀理解題的思路：大意—題目—信息源—選項(xiàng)—答案。

3.交往的技能。學(xué)生初步掌握了人與人之間交流的技巧，增強(qiáng)了自信，上課不再是沉默寡言、死氣沉沉，而是積極主動(dòng)回答問(wèn)題，甚至大膽挑戰(zhàn)老師。學(xué)生課前、課后自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了很大提高，不再依賴教師填鴨式講解，不再是等到教師布置任務(wù)之后才動(dòng)手，而是主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)質(zhì)量也有了很大提高。學(xué)生的思維能力、對(duì)信息資料的整合能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力也有了相應(yīng)提高。通過(guò)系列分組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生明白了：與人合作時(shí)，要尊重別人，不隨便打斷別人的發(fā)言，要善于采納別人的意見(jiàn)，要善于控制自己的情緒。

4.贊賞的技能。筆者所在學(xué)校不少學(xué)生是獨(dú)生子女，往往以自我為中心，因此課題組老師引導(dǎo)學(xué)生多鼓勵(lì)其他同學(xué)，練習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式表示對(duì)同伴的支持和肯定，并使之成為一種習(xí)慣。

上述合作技能在小組合作學(xué)習(xí)中得到了培養(yǎng)和增強(qiáng)。學(xué)生的合作意識(shí)在增強(qiáng)，合作能力在提高，在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題善于思考，善于交流，在教師指導(dǎo)下學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和合作交流，綜合素質(zhì)得到了較大提高。例如，08民族班采用小組合作學(xué)習(xí)策略后，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣，渴望、期待上英語(yǔ)課，上課時(shí)不再是沉默寡言、死氣沉沉，課堂氣氛非常活躍，學(xué)生思維活躍，樂(lè)意參與師生共同設(shè)計(jì)的活動(dòng)，積極主動(dòng)回答問(wèn)題，充分展現(xiàn)自我。同時(shí)，學(xué)生不再是等教師布置任務(wù)后才動(dòng)手，而是主動(dòng)通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)與探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且任務(wù)完成質(zhì)量也逐步提高。學(xué)生的發(fā)散性思維得到了鍛煉，通過(guò)和其他同學(xué)交流意見(jiàn)和看法，彼此分享心得和經(jīng)驗(yàn)，取得了1+1﹥2的效果，同時(shí)學(xué)生的知識(shí)面和視野得到了拓寬，他們的英語(yǔ)口語(yǔ)水平也大大提高。更重要的是，學(xué)生掌握了人與人之間合作的技能，強(qiáng)化了合作意識(shí)，增強(qiáng)了自信心。

（二）學(xué)生的成績(jī)得到了提高

以高一兩個(gè)普通班10班和17班為例，兩個(gè)班第一次月考成績(jī)相差不大。第一學(xué)期，先在17班進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐。從實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)后的兩次月考成績(jī)看，對(duì)比10班，17班各項(xiàng)指標(biāo)都有所提升甚至超過(guò)了10班較多。第二學(xué)期，在兩個(gè)班同時(shí)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐，10班學(xué)生成績(jī)也慢慢趕上來(lái)了，期末考試成績(jī)相差無(wú)幾。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)閱讀理解、語(yǔ)法填空和書(shū)面表達(dá)這三個(gè)題型的做題能力提高較快，這類題型更能體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)策略在閱讀與詞匯學(xué)習(xí)方面的效果。

四、應(yīng)注意的幾點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)小組的建立

一般一個(gè)小組3～7人為宜，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、合作能力等合理搭配。課題組老師主要以學(xué)習(xí)能力作為參照基礎(chǔ)，然后將不同層次的學(xué)生平均分配到各組，保持每組力量均衡。同時(shí)，考慮學(xué)生的非智力因素，每個(gè)組里既有活潑外向的學(xué)生，也有穩(wěn)重內(nèi)斂的學(xué)生。另外，每組都要有具備管理能力的學(xué)生，作為小組的主心骨，帶領(lǐng)全組良性發(fā)展，這是小組合作學(xué)習(xí)有效進(jìn)行的一個(gè)很重要的因素。

（二）小組合作學(xué)習(xí)的基本模式

教師引導(dǎo)各個(gè)學(xué)習(xí)小組按照“課前自主預(yù)習(xí)、課中自主合作學(xué)習(xí)、課后自主延伸”的小組合作學(xué)習(xí)基本模式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué);創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，使學(xué)生樂(lè)學(xué);指導(dǎo)有效學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生會(huì)學(xué)。

（三）小組合作學(xué)習(xí)的基本策略

小組合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為主的一種學(xué)生之間的合作互助活動(dòng)，成員之間既分工又合作。要有目標(biāo)導(dǎo)向，并以各小組的總體成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)。小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施的關(guān)鍵是教師，由教師分配學(xué)習(xí)任務(wù)和控制教學(xué)進(jìn)程，適時(shí)評(píng)價(jià)。只有這樣，我們的教學(xué)模式才能由“滿堂灌”順利變?yōu)閷W(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為教育的主體，每位學(xué)生都有展現(xiàn)自我、主動(dòng)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動(dòng)合作中得到啟發(fā)，使學(xué)生的思維在廣度和深度上得到發(fā)展。

（四）小組合作學(xué)習(xí)策略的基本要素

要想運(yùn)用好小組合作學(xué)習(xí)策略，教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)研究并掌握5個(gè)基本要素：①積極互助。要求學(xué)生知道他們不僅要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且要對(duì)所在小組其他同伴的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。小組成員之間是沉浮與共、休戚相關(guān)的關(guān)系。②面對(duì)面的相互作用、相互促進(jìn)。要求學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，組內(nèi)學(xué)生相互促進(jìn)，彼此學(xué)習(xí)，共同成功。③個(gè)人責(zé)任。要求每個(gè)學(xué)生都必須承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，分工明確，責(zé)任到人。④社交技能。要求教師必須教會(huì)學(xué)生一些社交技能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的合作。⑤小組自評(píng)。要求小組定期地評(píng)價(jià)本小組活動(dòng)情況，開(kāi)展自評(píng)，以保持小組活動(dòng)的有效性。

（責(zé)任編輯? ? 周侯辰）