杜偉紅

摘 要：高等職業(yè)教育是使求學者獲得某一特定職業(yè)或職業(yè)群所需能力的高層次教育，是我國教育的重要組成部分。而教材建設又是院校建設的基礎部分，教材質量直接影響著學校學生將來的就業(yè)能力，也與社會企業(yè)的發(fā)展密切相關。目前校企合作已是許多高職院校建設的方式之一，為培養(yǎng)更多高校人才，探索基于校企合作的高職教材建設具有重要意義。本文以在校企合作模式下高職院校的教材建設為研究主題，分析了存在的問題并提出具體的改進策略。

關鍵詞：校企合作 高等職業(yè)教育 教材建設

教學的基礎在教材，實現職業(yè)教育改革的首要途徑是加強教材建設，對現代職業(yè)教育體系建設、提高職業(yè)人才質量有一定助力作用。高等職業(yè)教育旨在為經濟社會建設和應用技能型人才培養(yǎng)做貢獻，校企合作已逐步發(fā)展為高職院校人才培養(yǎng)的重要模式，因此將企業(yè)市場資源與高職院校的教材相融合，進行新型高職教材建設，培育符合市場需求的職能型人才變得尤為重要。

1 高職教材建設現狀

經過多年改革發(fā)展，我國高等職業(yè)教育已經取得了較好成績，在教材現狀研究中，發(fā)現教材的數量種類偏多，整體質量卻相對較低，教材的具體內容不能很好地體現職業(yè)教育特色，缺乏對市場企業(yè)的了解，實踐性與應用性較差。在院校整體課程中職業(yè)教育專業(yè)課程的教材審核機制不夠完善，有些課程教材與人才培養(yǎng)目標相關不大，容易造成人才培育與社會需求脫節(jié)，影響人才培養(yǎng)目標的實現。

2 校企合作教材建設原則

在校企合作基礎下，以滿足企業(yè)需求為目標，提升職業(yè)綜合能力，追求“教、學、做一體化”的高職教材。建設過程中要突出理論與實踐結合的特征，學科基礎知識是教材建設的支撐，在此基礎上強調教材的實踐性與應用性。另外教材要具有可持續(xù)發(fā)展的特性，教材建設時要考慮到隨著時代進步，社會需求的變化，企業(yè)所需人才的要求變化，及時完善知識體系，修訂教材，添加最新知識技術，才能使教材建設與社會需求同步，提高實用性。

3 教材建設實施中的關鍵點

首先，學校和企業(yè)必須配合默契，教材建設才能既符合學校要求又滿足企業(yè)需求。教材建設的整體框架是在校企合作的背景下進行的。學校一般對教材的要求有內容難度、整體篇幅等，要適于學校老師的授課，方便學校老師進行實際訓練安排，學生理解起來也無太大難度即可。其次，要以學生為主體的原則來進行教材建設，教材的使用者雖然有老師，學生及其他相關人員，但學生是最主要使用者，能夠做到學生歡迎，積極學習的教材建設才是成功的。在高等職業(yè)教育中，學生并不應是被動接收知識，要做到教材激發(fā)學生學習興趣，主動學習，進行實踐，所以教材的編寫要在以學生為本的基礎上進行，迎合學生需求。最后，教材的編寫要注意保護他人知識產權與企業(yè)機密，新時代企業(yè)競爭加強，企業(yè)對于自己的商業(yè)機密與知識產權尤為看重，雖然學校與企業(yè)有一定合作但要注意保護企業(yè)機密。教材編寫人員心中要對哪些知識是可以編寫進教材有一個具體標準，最后要做到對教材內容的嚴格審核，滿足需求的同時保護企業(yè)。

4 校企合作教材建設思路

4.1 進行企業(yè)調研，了解企業(yè)具體人才需求

在校企合作模式下，學校與企業(yè)一起培育所需職業(yè)技能人才。在開展教材建設前相關人員要進入企業(yè)實地觀察后討論企業(yè)真正所需哪類技能人才，確定教材編寫大綱，搜集相關資料，以準確開展培育學生技能的實際訓練教學。

4.2 明確人才培養(yǎng)目標，確定教材框架與內容結構

教材的內容編寫是根據具體的人才培養(yǎng)目標來決定的。首先明確高等職業(yè)院校旨在培養(yǎng)具有高等職業(yè)技能的應用型人才，其次要保證教材包含的理論知識與企業(yè)要求的相關人才有一定銜接，在企業(yè)調研之后，就可以確定學生所需的技能證書等資料，然后合理科學的規(guī)劃教材框架。最后教材具體內容結構要分成幾部分來進行詳細編寫，每個部分要有具體的工作崗位所需要掌握的基礎知識，完成所有部分后進行銜接，開展實踐教學活動。

4.3 企業(yè)人員參與編寫，現代化教學

企業(yè)人員了解實際工作需求，學校教師掌握豐富理論知識，將二者所長結合將編寫出滿足兩者需求的教材。教師要與企業(yè)員工共同收集相關工作崗位的資料案例，加以整理，與專業(yè)人士探討教材的編寫。在教材的具體使用過程中學校也要保持與企業(yè)的及時交流與反饋，對教材內容適時修訂與調整。另外在具體教學過程中要利用網絡上現有的教學資源，學習國家精品課程等，豐富現有教學模式，將教學效果達到最大化。

5 結語

對于我國目前的職業(yè)教育來說，學校和企業(yè)是兩個尤為重要的場所，職業(yè)教育教材的編寫要做到教師深入各個崗位，企業(yè)人員參與所有教程編寫。既要注重知識技術的講授又要對學生的職業(yè)素養(yǎng)作出具體要求，幫助學生樹立正確就業(yè)觀念。教材的建設要做到學校企業(yè)互惠互利，既有針對性又有應用性，形成良好的教學發(fā)展模式，打造出優(yōu)秀職能人才服務社會。

基金項目：高職院校財務管理專業(yè)校企深度合作的研究與實踐，省重點課題，GZB1319066。

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