摘要：師生之間建立起良好的關(guān)系，對(duì)學(xué)生在高校課堂中的教學(xué)以及后續(xù)的職業(yè)發(fā)展都有著重要的意義，本文將通過(guò)對(duì)高等學(xué)校師生關(guān)系的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)出影響高校師生關(guān)系的因素，對(duì)師生關(guān)系結(jié)構(gòu)與影響機(jī)制研究，給出高等學(xué)校師生關(guān)系改善建議，希望給相關(guān)的教育工作者一定的參考。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校;師生關(guān)系;機(jī)制研究

前言：近年來(lái)隨著對(duì)高等院校的教育水平進(jìn)一步的重視，師生間關(guān)系對(duì)高等教育的影響也進(jìn)一步體現(xiàn)出來(lái)，如何構(gòu)建高等院?！俺赡耆?成年人”這種師生關(guān)系成為了教師必須要考慮的一個(gè)問(wèn)題，只有和學(xué)生建立起良好穩(wěn)定的學(xué)生關(guān)系，才能保證學(xué)生在通過(guò)高等教育之后獲得更多的提升。

一、高等學(xué)校師生關(guān)系的現(xiàn)狀

隨著高等學(xué)校教育水平的不斷提升和社會(huì)外在壓力的影響，高校的師生關(guān)系也隨之出現(xiàn)了一些新的特點(diǎn)，教師與學(xué)生之間的關(guān)系逐漸平等，教學(xué)和管理的方式會(huì)更多的參考學(xué)生的意見(jiàn)。但是因?yàn)楦咝熒g接觸的時(shí)間遠(yuǎn)不如義務(wù)教育階段，溝通局限在教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，缺乏必要的交流，導(dǎo)致師生之間沒(méi)有充足的了解，課堂上缺乏有效的互動(dòng)，授課方式還是以教師講、學(xué)生聽(tīng)這種方式進(jìn)行。而學(xué)生對(duì)高校教師的水平有著較高的期待，希望教師能夠有效地引導(dǎo)其參與到教學(xué)活動(dòng)和科研活動(dòng)中，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。而教師卻認(rèn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自主性和積極性，這樣的認(rèn)知偏差導(dǎo)致了高校師生之間的并沒(méi)有深入地了解和交流。并且因?yàn)檫@些認(rèn)知上的偏差，導(dǎo)致師生間出現(xiàn)了對(duì)立和沖突的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在公開(kāi)的語(yǔ)言行為對(duì)抗，和隱形的心理思想對(duì)抗。

二、影響高校師生關(guān)系的因素

因?yàn)楦咝熒g存在比較大的年齡差，導(dǎo)致在思想上存在一定的代溝，在溝通交流的時(shí)候很容易出現(xiàn)分歧，而且教師忙于科研，而學(xué)生忙于學(xué)習(xí)，師生之間能認(rèn)真交流溝通的機(jī)會(huì)就更少了，如果教師在教學(xué)方式上沒(méi)有進(jìn)行有效的創(chuàng)新，還是使用陳舊的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行授課，那么就很容易引起師生間的矛盾。如果一個(gè)教師在授課的過(guò)程中充滿激情，采用各種貼合時(shí)代的新穎授課模式，那么學(xué)生自然就會(huì)更喜歡教師的授課，從而建立起良好的師生關(guān)系，反之，教師對(duì)授課過(guò)程不夠用心，那么就會(huì)形成不良的師生關(guān)系。高校師生間出現(xiàn)信任降低主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)教師的期待值與教師授課水平存在差距而導(dǎo)致的。學(xué)生為了能獲得更多的知識(shí)，給自己設(shè)立了明確的努力目標(biāo)，而教師卻沒(méi)有注重學(xué)生期待，在傳授知識(shí)的過(guò)程中并沒(méi)有滿足學(xué)生的需要，而且隨著網(wǎng)絡(luò)能獲取到的知識(shí)越來(lái)越多，教師僅僅使用教材來(lái)傳授知識(shí)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)到的內(nèi)容并沒(méi)有充足的作用。教師如果沒(méi)有及時(shí)的更新專業(yè)技能，那么教師的地位就會(huì)受到威脅。

建立良好師生關(guān)系的必要性

師生之間有著良好的關(guān)系是開(kāi)展高校教學(xué)實(shí)踐的前提，并且能保障高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才，良好的師生關(guān)系也是推動(dòng)高校教學(xué)改革實(shí)踐的動(dòng)力。具體來(lái)說(shuō)，高等教育中良好師生關(guān)系的含義可以概括為四個(gè)方面。首先，良好的師生關(guān)系可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在師生關(guān)系、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)業(yè)成績(jī)之間形成良性的正反饋;其次，和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的保證之一，因?yàn)榱己玫膸熒P(guān)系創(chuàng)造的教學(xué)環(huán)境有利于建立高效的課堂氛圍。第三，良好的師生關(guān)系有利于帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使之成為教學(xué)過(guò)程中的重要教學(xué)手段。第四，良好的師生關(guān)系有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因?yàn)橹挥性谧杂奢p松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的思維才會(huì)更加靈活，想象力才會(huì)更加豐富，將課堂變成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的沃土。

三、師生關(guān)系結(jié)構(gòu)與影響機(jī)制研究

在高等學(xué)校中，師生之間的關(guān)系結(jié)構(gòu)包括了學(xué)業(yè)關(guān)系與情感關(guān)系這兩個(gè)維度，通過(guò)對(duì)高等學(xué)校師生關(guān)系的關(guān)注，尤其是近幾年對(duì)高等學(xué)校師生情感關(guān)系之間的重視，和高等學(xué)校師生關(guān)系的另一重要維度學(xué)業(yè)關(guān)系相聯(lián)合分析，在探究高等學(xué)校師生關(guān)系的結(jié)構(gòu)上更加全面豐富。通過(guò)分析，高等學(xué)校師生關(guān)系比較積極，但是學(xué)生之間存在一定的區(qū)域、學(xué)校類型、專業(yè)大類的差距，這部分差異可能是因?yàn)榇髮W(xué)生在不同專業(yè)有著不同就業(yè)壓力的原因，也有可能是不同專業(yè)師生間互動(dòng)的模式有差異。相比較而言，高職院校的學(xué)生在學(xué)業(yè)上的壓力感知要低于雙一流等其他學(xué)校類型的學(xué)生[1]。通過(guò)對(duì)影響學(xué)生專業(yè)認(rèn)知和意向的結(jié)果進(jìn)行分析，教師授課的內(nèi)容和與學(xué)生的關(guān)系，以及學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)程度和對(duì)專業(yè)的喜好程度等變量呈現(xiàn)正相關(guān)，與對(duì)自身能力的不確定性呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)，師生關(guān)系受到教師支持、教師可接近性預(yù)測(cè)，并對(duì)學(xué)生的能力不確定性、專業(yè)感知及專業(yè)持續(xù)意向存在顯著預(yù)測(cè)作用，師生關(guān)系是整個(gè)影響模型中的重要中介變量。進(jìn)一步分析，專業(yè)感知在師生關(guān)系影響學(xué)生專業(yè)持續(xù)意向的過(guò)程中起中介作用。

四、高等學(xué)校師生關(guān)系改善建議

（一）在師生評(píng)價(jià)中加入關(guān)系測(cè)評(píng)

師生評(píng)價(jià)一直是調(diào)整高等學(xué)校教育管理方式的一項(xiàng)重要信息來(lái)源，通過(guò)學(xué)生對(duì)教師的有效評(píng)價(jià)來(lái)輔助學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督，可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是在進(jìn)行師生評(píng)價(jià)的時(shí)候，一部分研究表明學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)并不能有效地改善教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)樵谠u(píng)價(jià)中更多的是針對(duì)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)準(zhǔn)備等方面并沒(méi)有很明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在對(duì)師生關(guān)系方面的評(píng)價(jià)更是出現(xiàn)了空缺的情況，建議在師生評(píng)價(jià)中加入學(xué)生對(duì)師生關(guān)系的評(píng)價(jià)，在教學(xué)評(píng)價(jià)中加入更多感情的成分，豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容的同時(shí)，提升評(píng)價(jià)的合理性。

（二）增加師生間課外交流的方式

通過(guò)改變教師在課堂外難以交流的認(rèn)知，增加師生之間的交流，然教師和學(xué)生在課外時(shí)間的交流溝通增多，教師需要降低自身對(duì)學(xué)生的壓力，以朋友的心態(tài)去看待學(xué)生，通過(guò)多樣的課外交流拉近與學(xué)生間的關(guān)系，并且根據(jù)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的期望來(lái)調(diào)整教學(xué)過(guò)程，并且要在日常的教學(xué)活動(dòng)中向?qū)W生表明自己有和學(xué)生交流的意愿和時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師不僅是知識(shí)的傳授者，也是他們的朋友。教師在課堂教學(xué)中要適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容來(lái)提升學(xué)生對(duì)教授內(nèi)容的興趣，提升學(xué)生與教師之間溝通的意愿。

（三）重視高等教育職業(yè)生涯規(guī)劃的多面性

教師在進(jìn)行授課的準(zhǔn)備中，要提升課程的廣度和深度，并且在授課的過(guò)程中通過(guò)自身專業(yè)知識(shí)的優(yōu)勢(shì)來(lái)了解學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)方向的一項(xiàng)。高等教育不僅要傳授知識(shí)，更是要鍛煉出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生有著明確的發(fā)展方向，能夠在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展中將自己的個(gè)人興許與社會(huì)價(jià)值相融合，找到更適合的發(fā)展方向。所以教師在教學(xué)的時(shí)候與學(xué)生之間的溝通會(huì)直接影響學(xué)生未來(lái)的職業(yè)選擇[2]。通過(guò)對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究表明，學(xué)生在通過(guò)課程學(xué)習(xí)之后，雖然能夠掌握課程的知識(shí)，但是對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向并不了解，對(duì)職業(yè)的了解更多是主觀的喜愛(ài)程度，而對(duì)具體的工作內(nèi)容和發(fā)展前景都不夠了解。而在高等學(xué)校的教育過(guò)程中會(huì)開(kāi)展多種類型的課程，各種專業(yè)課程的內(nèi)容都會(huì)對(duì)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知發(fā)揮著重要的作用，教師應(yīng)該重視這種力量，通過(guò)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，來(lái)幫助學(xué)生找到適合自己的發(fā)展方向，架構(gòu)起職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式，通過(guò)提升專業(yè)課程的廣度和深度來(lái)滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的延展。

結(jié)論：綜上所述，只有在高等教育的過(guò)程中，將學(xué)生作為教育的主體，高校教師要在教授學(xué)生的過(guò)程中發(fā)揮出更多的作用，建立師生關(guān)系的過(guò)程中承擔(dān)更多的義務(wù)和努力，維護(hù)好師生之間的關(guān)系來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量，才能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和職業(yè)規(guī)劃提供有力的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊勇，范海燕.基于相互承認(rèn)的高校思政課和諧師生關(guān)系的內(nèi)涵析論[J].高教論壇，2019，232（02）：78-81.

[2]桑錦龍.我國(guó)高等學(xué)校師生關(guān)系的特點(diǎn)及治理[J].教育研究，2021，（1）.

作者簡(jiǎn)介：杜睿（1987.5）女，維吾爾族.河南鄭州人，博士在讀，研究方向：教育學(xué)。