回歸生活，回歸本真

呂斐

摘要：關(guān)于幼兒園游戲化教育目前在幼教界成為了較為重要的研究內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)者認為幼兒教育的全面發(fā)展與游戲化教學(xué)具有較為重要的關(guān)系，幼兒可以在游戲中獲得知識與快樂。在相關(guān)綱要中對于陶行知教育思想中從生活中獲得知識的理念在幼兒游戲化中實施進行明確，這一舉措更是證明了陶行知教育思想在幼兒教學(xué)中的重要性。因此，當(dāng)前背景下，相關(guān)研究人員更是將陶行知教育思想在幼兒課程游戲化中的融入作為研究的重要課題。

關(guān)鍵詞：幼兒;游戲化教學(xué);教學(xué)活動

引言

陶行知教育理念主要是讓學(xué)習(xí)回歸生活，這種理念下的游戲化教學(xué)在幼兒園的教學(xué)工作中實行不僅能夠更好地貼合與幼兒天性，讓幼兒具有較高的學(xué)習(xí)興趣，還能夠在一定程度上促進教學(xué)活動的開展與實施。因此，幼兒園想要改善自身的教育觀念，陶行知教育思想下的游戲化教學(xué)是一項重要因素。但是目前最為困難的問題就是如何將陶行知教育思想下游戲化教學(xué)融入到幼兒園的教育活動之中，并對其進行有效實施，這一問題成為了幼兒教育人員的重點關(guān)注內(nèi)容。從當(dāng)前幼兒園的游戲化教學(xué)活動中來看，發(fā)現(xiàn)游戲化教學(xué)環(huán)境與教師使用游戲化的能力成為了重要的影響因素。因此，幼兒園需要將以上兩個方面進行有效優(yōu)化，為實施幼兒教育的游戲化教學(xué)創(chuàng)造較為良好的氛圍與環(huán)境，并在此基礎(chǔ)上將教師的游戲化水平進行培養(yǎng)，來推動游戲回歸生活的游戲化教學(xué)在幼兒園中的有效實施。

1.陶行知教育思想在幼兒園課程游戲化中的意義

將陶行知教育理念與游戲化課程六大支架進行結(jié)合，能夠?qū)⒂變涸谟螒蛑谢貧w生活，在生活中獲得樂趣，但是目前，我國在進行幼兒教育的過程中仍然是將學(xué)習(xí)知識作為主要的教育內(nèi)容，沒有在游戲化課程中遵從六大支架內(nèi)容與陶行知教育理念。而且在幼兒教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科的研究下證明陶行知教育思想下的游戲化教學(xué)能夠?qū)τ變航虒W(xué)產(chǎn)生一定的推動作用，其遵循的理念是讓幼兒能夠在學(xué)習(xí)中獲得快樂，將幼兒喜歡游戲的天性進行保留。但是在目前的幼兒園教學(xué)活動中并沒有將陶行知教育思想下的游戲化教學(xué)這一理念進行科學(xué)實施，導(dǎo)致游戲化教學(xué)沒有將自身的作用進行有效發(fā)揮。文章秉承如何將陶行知教育理念與游戲化教學(xué)六大支架有效結(jié)合在幼兒園教育活動中進行運用，來創(chuàng)建一種高質(zhì)量的教學(xué)模式推動幼兒學(xué)習(xí)效率的理念，試圖將游戲化教學(xué)的價值在幼兒園的教學(xué)活動中進行體現(xiàn)，并深入幼兒園當(dāng)前幼兒教學(xué)活動的實際情況，探索出真正適合于幼兒園游戲化教學(xué)活動的實施策略。

2.陶行知教育思想下的游戲化教學(xué)在幼兒園課程中的實現(xiàn)策略

2.1理解幼兒園課程特點，實現(xiàn)幼兒戶外課程游戲化

在陶行知教育思想中的游戲化教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師需要幼兒園課程的特點進行事先理解，再將幼兒的課余活動中融入游戲。在制定游戲時需要將幼兒的身心發(fā)展放在首位，制定一套能夠?qū)⒂變旱闹橇εc體力均能夠得到鍛煉的游戲。例如，晨間是一天中最為重要的時段，教師可以在這期間對幼兒教學(xué)進行良好鋪墊。在晨間活動時，就可以將游戲化融入其中，可以將幼兒園的活動室劃分為各類游戲區(qū)，在幼兒入園后就可以根據(jù)自身的喜好來進行游戲選擇，來開展其一天的愉快生活。另外，還可以在幼兒的生活中設(shè)計游戲化學(xué)習(xí)。例如，秋天大自然會發(fā)生一些變化，教師可以在一定程度上對幼兒進行引導(dǎo)，讓其觀察周圍的植物與動物產(chǎn)生的變化，教師可以與幼兒進行一定的討論，讓其發(fā)表自身發(fā)現(xiàn)的變化，并對每位幼兒發(fā)表的看法進行一定的總結(jié)，讓其能夠更加深入地認識與體會秋天。教師還可以帶領(lǐng)幼兒進行一定的戶外活動，并在活動中進行一些科學(xué)健康的民間小游戲，民間小游戲主要是為了讓幼兒感受到之前年代的文化氣息，讓幼兒在民間小游戲中獲得知識，來有效實現(xiàn)幼兒身心健康的發(fā)展。

2.2從幼兒經(jīng)驗出發(fā)，預(yù)設(shè)教學(xué)課程游戲化

幼兒園進行陶行知教育思想下的游戲化教學(xué)時可以實現(xiàn)集體教學(xué)活動游戲化，來推動游戲化教學(xué)在幼兒教育活動的發(fā)展。當(dāng)前在幼兒園中對游戲化教學(xué)的認識僅僅局限于組織幼兒進行游戲，而陶行知教育思想下的游戲化教學(xué)的主要目的是為了讓幼兒提高自身的語言與情緒控制能力，讓其能夠在游戲中對社會與生活進行良好的認知。對于游戲化教學(xué)融入到幼兒教學(xué)的方式較多，但是還是要求教師能夠根據(jù)實際情況進行游戲的引入。例如，在進行小蝌蚪找媽媽這一故事講述時，教師就可以引入游戲，并在此基礎(chǔ)上播放相應(yīng)的音樂，使幼兒能夠更好地融入到角色之中。在教授幼兒進行鐘表認識時，可以引入“老狼老狼幾點啦”這一游戲模式，讓幼兒能夠更有興趣地進行學(xué)習(xí)。另外，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用猜謎語的方式將幼兒引入到教學(xué)課堂之中，利用生成的策略將游戲化融入到課堂之中。在游戲化教學(xué)中還包括一種創(chuàng)造性的游戲模式，這種模式能夠更好地促進幼兒的身心發(fā)展，并且能夠?qū)⒔虒W(xué)的相關(guān)目的進行隱藏。創(chuàng)造性游戲模式主要是讓幼兒通過角色扮演與主題游戲的方式來進行學(xué)習(xí)。在進行角色扮演模式時，教師可以利用小蝌蚪找媽媽這種故事為背景，讓幼兒對其中的角色進行扮演，而在主題游戲中，教師可以通過《老鼠嫁女》這一作品來引起幼兒的興趣，教師可以將作品中貓與老鼠兩家之間的故事進行一定的講述，并在講述后進行分組讓幼兒根據(jù)自身的興趣進行角色挑選，在扮演的過程中每位幼兒所表達出來的想法是不同的，因此教師可以對其進行一定的指導(dǎo)與評價，該種模式不僅能夠提高幼兒的合作與交流能力，還能夠讓幼兒進行自我展示，實現(xiàn)其個性化的發(fā)展。

2.3讓幼兒在游戲中進行自主探索，升華智慧

在進行游戲化課程的過程中陶行知教育理念對其具有重要的推動作用，該教育理念主要是將教育與生活進行結(jié)合，讓幼兒在生活中獲得知識。在陶行知教育理念下幼兒才是游戲化課程中的主體，教師在教學(xué)過程要從幼兒的角度去考慮問題，這樣才能夠?qū)⑻招兄逃砟钸M行實現(xiàn)。在游戲化課程過程中，教師要引導(dǎo)幼兒進行大膽創(chuàng)作與思考，在思考的過程中去獲得經(jīng)驗。對于幼兒自主能力的培養(yǎng)是陶行知教育理念下游戲化教學(xué)的主要目標，其能夠在教學(xué)的過程中讓幼兒對問題進行自主的解決與思考，這不僅將幼兒的獨立自主能力進行培養(yǎng)，還對幼兒的身心發(fā)展起到一定的促進作用。陶行知教育理念主要遵循的就是回歸生活與本真，將幼兒的生活與學(xué)習(xí)進行結(jié)合，讓幼兒在結(jié)合中體驗樂趣，學(xué)到知識。在具有探索性的游戲中獲得知識與經(jīng)驗，讓幼兒在游戲化課程中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，在游戲中將自身的智慧與潛力進行一定的升華與挖掘。

3.結(jié)語

通過以上文章中游戲化教學(xué)在幼兒教學(xué)活動中的實現(xiàn)，了解了陶行知教育思想下的游戲化教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的重要性。游戲是幼兒活動的特點，通過各種游戲幼兒的內(nèi)心活動和內(nèi)心生活變?yōu)楠毩⒌?、自主的。幼兒在游戲中獲得愉悅、自由、滿足，游戲化教學(xué)對幼兒教育的重要性不僅是幼兒自身發(fā)展的需要，同時也是幼兒認識世界保持內(nèi)在和外在平衡的重要途徑，幫助了幼兒在活動中快樂地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

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