淺談美育在初中課堂教學(xué)中的應(yīng)用

李紅梅

摘 要：隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，人們對(duì)美育的重視程度越來越高。初中階段是學(xué)生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此教師必須重視美育，并在課堂教學(xué)中滲透美育。簡(jiǎn)單分析了初中課堂教學(xué)中美育存在的問題，并結(jié)合實(shí)際教育工作經(jīng)驗(yàn)，提出了美育在初中課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：美育;初中;課堂教學(xué);應(yīng)用策略

新課程改革背景下，初中教育工作面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，除了對(duì)文化知識(shí)進(jìn)行講解之外，教師還應(yīng)注重美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力，幫助學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的事物。當(dāng)前，許多教師開始嘗試課堂教學(xué)與美育的結(jié)合，但是由于學(xué)科教學(xué)和美育的結(jié)合不夠緊密，導(dǎo)致實(shí)際教育效果無法達(dá)到預(yù)期要求，面對(duì)這樣的情況，教師必須強(qiáng)化自身的美育能力，探索初中課堂教學(xué)與美育的有效結(jié)合策略。

一、初中課堂教學(xué)中美育存在的問題

1.教師對(duì)美育重視不足

美育是初中教學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，許多教師對(duì)美育的理解不夠深刻，學(xué)校在制定課程計(jì)劃時(shí)，沒有將美育作為教學(xué)的工作重點(diǎn)。在應(yīng)試教育思想的長(zhǎng)期影響下，不論學(xué)校層面還是教師層面，都格外關(guān)注學(xué)生在考試成績(jī)方面的表現(xiàn)，忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，錯(cuò)誤地認(rèn)為美育是在潛移默化中進(jìn)行的，不需要進(jìn)行專門的研究討論，更不需要花費(fèi)額外的課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。在對(duì)美育不夠重視的情況下，初中學(xué)校極少開展美育相關(guān)的教研活動(dòng)，這就導(dǎo)致教師缺乏美育能力，從而影響到初中課堂教學(xué)中的美育效果。

2.學(xué)科教學(xué)與美育結(jié)合不緊密

在初中課堂教學(xué)中應(yīng)用美育，這本身是一個(gè)不斷深化探究的過程，目前許多教師開始意識(shí)到美育的重要性，并嘗試在課堂教學(xué)中融入美育的內(nèi)容，但是由于對(duì)美育特點(diǎn)的理解不夠深刻，導(dǎo)致實(shí)際教育效果無法滿足預(yù)期要求。教師沒有將學(xué)科教學(xué)和美育結(jié)合在一起，這就導(dǎo)致美育和課程教學(xué)之間存在一定的沖突，花費(fèi)時(shí)間用于美育，導(dǎo)致課程教學(xué)進(jìn)度受到影響。實(shí)際上初中階段各學(xué)科均蘊(yùn)含著一定的美育素材，需要教師深入挖掘，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合，在美育與學(xué)科知識(shí)結(jié)合不緊密的情況下，初中課堂教學(xué)整體質(zhì)量容易受到影響。

3.美育和德育結(jié)合不緊密

素質(zhì)教育背景下，美育和德育是初中教學(xué)工作的重點(diǎn)，二者在工作開展思路方面有一定的相似點(diǎn)，如果將二者融合在一起，能夠幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)優(yōu)秀的思想品德。但是在實(shí)際教育工作開展時(shí)，美育和德育往往是相對(duì)獨(dú)立的，美育主要以美術(shù)、音樂等學(xué)科的課堂為平臺(tái)，通過教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同藝術(shù)形式的美，而德育主要在道德與法治課程中體現(xiàn)，二者之間沒有結(jié)合在一起，這在無形中影響了美育的實(shí)施效果。

二、美育在初中課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.重視師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化教師的美育能力

教師是初中階段美育工作的實(shí)際執(zhí)行者，為了有效提高初中美育教學(xué)的效率，學(xué)校必須重視師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化教師的美育能力，通過多樣化的培訓(xùn)手段幫助教師轉(zhuǎn)變美育理念。從新進(jìn)教師招聘的角度來看，人才引入的過程中，不僅要關(guān)注應(yīng)聘者的學(xué)歷和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)從美育能力的角度出發(fā)，關(guān)注教師教學(xué)理念的狀況，將是否具備美育能力作為招聘的標(biāo)準(zhǔn)之一。從在崗教師培訓(xùn)的角度來看，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極組織關(guān)于美育的教研活動(dòng)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行跨學(xué)科研討，針對(duì)美育展開相關(guān)的交流，幫助教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的美育經(jīng)驗(yàn)。此外，學(xué)校還應(yīng)邀請(qǐng)專家到校舉辦講座，針對(duì)學(xué)校實(shí)際情況做出有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助教師在教學(xué)過程中改變教學(xué)方式，強(qiáng)化美育能力。

2.推進(jìn)課程改革，在學(xué)科教學(xué)中融入美育

課堂是實(shí)施美育的主陣地，不同學(xué)科有各自不同的特點(diǎn)，這就要求教師結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)將美育滲透在學(xué)科教學(xué)中。音、體、美這類藝術(shù)學(xué)科本身具有較強(qiáng)的美育功能，在滲透美育的過程中，教師必須尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從課程本身發(fā)現(xiàn)美育相關(guān)的素材，比如欣賞音樂作品和美術(shù)作品時(shí)，藝術(shù)能夠帶給學(xué)生美的感受，幫助學(xué)生獲得深層次的情感體驗(yàn);體育學(xué)科則應(yīng)在體育鍛煉中強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助學(xué)生陶冶情操，將優(yōu)美的運(yùn)動(dòng)姿態(tài)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。語(yǔ)文、道德與法治、歷史、英語(yǔ)等人文學(xué)科本身具有深刻的人文內(nèi)涵，在實(shí)施美育時(shí)，應(yīng)當(dāng)從語(yǔ)言的優(yōu)美性出發(fā)，借助歷史故事、經(jīng)典文學(xué)作品等素材，幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)美的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造美的能力。

3.營(yíng)造優(yōu)美的校園環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境的育人作用

環(huán)境能夠?qū)θ水a(chǎn)生潛移默化的影響，在初中課堂教學(xué)中滲透美育教學(xué)，教師還應(yīng)借助校園文化的育人作用，將校園生活和美育結(jié)合在一起。從物質(zhì)文化建設(shè)的角度來看，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)環(huán)境布置時(shí)融入審美元素，趣味十足的板報(bào)、精心裝飾的報(bào)告欄，學(xué)生可以結(jié)合興趣愛好，將喜愛的元素添加到環(huán)境中，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，良好的班級(jí)風(fēng)貌同樣是美育的重要推動(dòng)力量，教師必須以身作則使用文明用語(yǔ)，通過自身的言行舉止幫助學(xué)生樹立榜樣，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

綜上所述，在初中課堂教學(xué)中應(yīng)用美育，這是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的一次創(chuàng)新，也是提高初中教育質(zhì)量的重要保障。作為新時(shí)代教育工作者，必須強(qiáng)化自身的美育能力，通過課程改革將學(xué)科教學(xué)與美育結(jié)合在一起，在良好的校園環(huán)境中陶冶學(xué)生的情操。唯有如此，才能真正實(shí)現(xiàn)初中課堂教學(xué)中的美育滲透，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

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