戴彬

摘要：在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的身心發(fā)展、興趣、個(gè)性等多種因素，把分層教學(xué)思想與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)估相結(jié)合，構(gòu)建高效率、高水平的體育課堂，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)參加各種體育活動(dòng)，使他們?cè)趶?qiáng)健體魄的同時(shí)，掌握體育運(yùn)動(dòng)技能。

關(guān)鍵詞：初中體育;分層教學(xué);策略研究

引言

隨著新課程改革的實(shí)施，許多老師都意識(shí)到“一刀切”的教學(xué)方式會(huì)影響到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也會(huì)影響到學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，從而促使教育方式的變革。為解決統(tǒng)一施教的問(wèn)題，學(xué)者和老師們都加大了對(duì)“分層”教學(xué)的探索。層次教學(xué)是其先驅(qū)，孔子提倡“因材施教”，經(jīng)過(guò)二千余年的發(fā)展，繼承和發(fā)揚(yáng)了“因材施教”，成為我國(guó)教育史上的一大亮點(diǎn)。當(dāng)代教育學(xué)的“因材施教”是指在同一培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和能力水平，采用不同的方法進(jìn)行教學(xué)。

1體育教學(xué)內(nèi)容的合理選取

在實(shí)行分層教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意到學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需要，注意到他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)上的差異，從而真正實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)的思想，并根據(jù)不同的特點(diǎn)，為不同的學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使各個(gè)層面的學(xué)生都能得到提高。體育教師應(yīng)清楚地知道，不論何種體育活動(dòng)，均應(yīng)采用多種形式進(jìn)行訓(xùn)練，所選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以使學(xué)員掌握體育技術(shù)為目標(biāo)。

舉例來(lái)說(shuō)，在足球課上，老師首先要給同學(xué)們介紹三個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容各異的團(tuán)體：一是游戲組，這個(gè)組針對(duì)足球基本功進(jìn)行了多種形式的游戲活動(dòng)，主要目的是提高學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中體會(huì)到足球運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，從而達(dá)到了鍛煉的目標(biāo);二是技術(shù)組，它的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)主要是訓(xùn)練學(xué)生們的足球技術(shù)，老師們把足球的傳、接、停等技術(shù)傳授給他們，并組織學(xué)生進(jìn)行一些足球趣味比賽。三是比賽組，把成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)分成紅、黃兩隊(duì)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，其中特別優(yōu)秀的學(xué)生選入學(xué)校足球隊(duì)。通過(guò)這種方式，老師會(huì)將各個(gè)小組的任務(wù)和努力方向都告訴學(xué)生，讓他們按照自己的能力來(lái)選擇自己的團(tuán)隊(duì)，這樣才能充分利用自己的潛力，如果是水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，那么他們就會(huì)不甘落后，全力以赴。

2靈活選擇目標(biāo)明確的教學(xué)方式

體育教育的一個(gè)重要任務(wù)就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，教師要在廣大的課堂上不斷地耕耘、探索、發(fā)現(xiàn)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使每個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都能更好地滿足學(xué)生的需要。在實(shí)行分層教學(xué)時(shí)，要針對(duì)不同水平的學(xué)生，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ约ぐl(fā)他們的積極性。體育課堂是教師展示自己才能的舞臺(tái)，教師的教學(xué)方法就像表演中不可缺少的工具。

舉例來(lái)說(shuō)，在籃球教學(xué)中，“三步上籃”是一項(xiàng)基礎(chǔ)技術(shù)，也是一種最常見(jiàn)的進(jìn)攻手段，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要透徹講解“三步上籃”在進(jìn)攻中的重要性。在練習(xí)中把掌握了”三步上籃“動(dòng)作要領(lǐng)的學(xué)生，挑選出來(lái)進(jìn)行技術(shù)提高訓(xùn)練。把那些未掌握動(dòng)作要領(lǐng)的學(xué)生組織起來(lái)，單獨(dú)分成一組，幫他們分析動(dòng)作，再次講解動(dòng)作要領(lǐng)，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，老師將學(xué)生分成兩組，進(jìn)行完整練習(xí)和分解練習(xí)。通過(guò)采用分層教學(xué)方法，使全班學(xué)生都能夠很容易地掌握“三步上籃球”動(dòng)作要領(lǐng)。

3對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)評(píng)估

分層教學(xué)是近幾年來(lái)廣泛應(yīng)用的一種教學(xué)模式，它能夠兼顧到每一個(gè)學(xué)生，讓他們能夠按照自身特點(diǎn)去發(fā)展。同時(shí)，評(píng)價(jià)是為了使學(xué)生的全面發(fā)展，在評(píng)估中要體現(xiàn)發(fā)展性原則，要充分搜集學(xué)生在發(fā)展的各個(gè)方面的信息，以此來(lái)判斷其優(yōu)缺點(diǎn)，并為其提供改進(jìn)意見(jiàn)。

比如，在200米跑的教學(xué)中，一些同學(xué)的速度素質(zhì)很好他們也喜歡短跑，老師在給他們安排練習(xí)時(shí)，就讓他們?cè)?7秒內(nèi)完成每組練習(xí)。而有的學(xué)生，速度素質(zhì)差，又畏懼200米跑，在練習(xí)評(píng)估中，應(yīng)淡化學(xué)生的評(píng)判，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀情況、公正的評(píng)估，使他們?cè)谧约旱钠瘘c(diǎn)上不斷超越自己，并不斷地挑戰(zhàn)新的目標(biāo)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的積極性，使他們的精神得到更好的發(fā)展。從而避免學(xué)生參與活動(dòng)中的人數(shù)較少、多數(shù)學(xué)生是聽(tīng)眾這種現(xiàn)象，可以使學(xué)生更好地體會(huì)到體育活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣;教師還可以運(yùn)用多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練，運(yùn)用科學(xué)方法對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督，并通過(guò)對(duì)其進(jìn)行自我評(píng)估，使其積極參加體育活動(dòng)。

分層教學(xué)是因材施教的一種升華，它可以有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在中學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力層次，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等多個(gè)層面進(jìn)行分層教學(xué)。因此，教師要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生，從學(xué)生的自我介紹、觀察、測(cè)驗(yàn)等方面進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)，并根據(jù)學(xué)生的性格特征和問(wèn)題進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)，并為其制定相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃。在體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理差異，采取適當(dāng)?shù)姆謱硬呗?，使不同水平的學(xué)生在體育教學(xué)中建立起自信，提高了體育教學(xué)的效果。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，經(jīng)過(guò)近幾年的不斷摸索，分層教學(xué)思想逐漸被廣泛應(yīng)用，成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一種行之有效的教學(xué)思想。在新形勢(shì)下，為了提高中學(xué)體育教學(xué)效果，必須在教學(xué)內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)等各方面進(jìn)行合理的滲透，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，一方面可以強(qiáng)健學(xué)生體魄，另一方面則可促進(jìn)學(xué)生掌握體育技能，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

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