馬九生

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育體系中的重要組成部分，將網(wǎng)絡(luò)信息資源應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維.實(shí)踐與理論都證明，在小學(xué)教育中合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息資源，能夠起到較好的成效.鑒于此，本文將論述網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用困境，并提出相關(guān)具有針對性的策略.

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)信息資源;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);應(yīng)用

隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息資源已經(jīng)被應(yīng)用到各個領(lǐng)域，并取得了卓越的成效，這里面也包含小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué).新課改背景下，將網(wǎng)絡(luò)信息資源應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已然成為大勢所趨.網(wǎng)絡(luò)信息資源的融入使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)擁有了全新的面貌，不僅課堂教學(xué)一改原本枯燥沉悶的狀態(tài)，學(xué)生的課后自主學(xué)習(xí)也得到了更具針對性的幫助.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要對網(wǎng)絡(luò)信息資源保持開放的態(tài)度，積極接納其中的有利因素，并對該類資源的使用情況加以監(jiān)督，從而打造全新的教學(xué)模式.

一、網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用困境

（一）網(wǎng)絡(luò)信息資源的整合力度不足

現(xiàn)階段，在大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通常都會應(yīng)用到投影儀、幻燈片等多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)的開展，在網(wǎng)絡(luò)信息資源的應(yīng)用上，也通常會利用圖片、音視頻以及文字等多種網(wǎng)絡(luò)信息資源.小學(xué)數(shù)學(xué)教師若能有效優(yōu)化整合網(wǎng)絡(luò)信息資源，就能夠進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的成效，吸引學(xué)生的注意，進(jìn)而幫助學(xué)生構(gòu)建更加全面完整的知識體系.但是在現(xiàn)實(shí)中，大多數(shù)小學(xué)都沒有實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息資源在教學(xué)中的優(yōu)化整合，從而使得網(wǎng)絡(luò)信息資源的應(yīng)用缺乏系統(tǒng)性與針對性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高.

（二）教師自身能力的缺乏

互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要組成部分，同時在新課改背景下，教育部門也提倡加大對網(wǎng)絡(luò)信息資源的使用，以此提高教學(xué)的成效.但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，有很大一部分教師仍然不能自覺更新教學(xué)理念，還是采用陳舊的教學(xué)方法，對網(wǎng)絡(luò)信息資源的使用缺乏重視.這背后的原因比較復(fù)雜，但主要是由于這類教師在計算機(jī)技能上的缺乏，導(dǎo)致他們常常心有余而力不足，難以將網(wǎng)絡(luò)信息資源合理地應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，從而阻礙教學(xué)質(zhì)量的提高.

（三）學(xué)生自主應(yīng)用程度較低

據(jù)權(quán)威資料顯示，現(xiàn)階段，我國大多數(shù)小學(xué)在網(wǎng)絡(luò)信息資源的應(yīng)用上，都停留在課件制作以及線上討論的階段，缺乏對視頻教學(xué)以及資源檢索等方面的應(yīng)用.造成這一問題的最主要原因在于學(xué)校缺乏必要的制度要求，阻礙了學(xué)校自身對于網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用以及開發(fā).與此同時，由于部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于網(wǎng)絡(luò)信息資源缺乏正確的認(rèn)識，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)信息資源的應(yīng)用一直處于起步階段，難以得到真正的重視.

二、強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的對策

（一）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

多數(shù)教師目前還采用傳統(tǒng)的理論灌輸式教學(xué)方法，也稱之為“填鴨式”，學(xué)生總處于被動接受知識的狀態(tài)，加之?dāng)?shù)學(xué)這門學(xué)科具有較強(qiáng)的抽象性，倘若學(xué)生難以把握其中的度，極易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，從而不利于知識的獲取，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果.因此，教師作為教學(xué)過程中的主導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變過去的教學(xué)方式，樹立正確的教學(xué)理念，通過自身專業(yè)素養(yǎng)及綜合素質(zhì)的提高，積極探究新時代網(wǎng)絡(luò)信息資源，將其融入教學(xué)過程中，以增強(qiáng)教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性.

在課堂教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以使用網(wǎng)絡(luò)信息資源創(chuàng)造師生交流的機(jī)會，減少講授式教學(xué)，讓學(xué)生擁有表達(dá)個人看法的機(jī)會.在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊“位置與方向”這一節(jié)時，數(shù)學(xué)教師可以將網(wǎng)絡(luò)信息資源中的地圖、建筑物照片等素材展示給學(xué)生，邀請學(xué)生一同判斷圖片中事物的相對位置.使用這種方法，教師在理論講解中不必反復(fù)強(qiáng)調(diào)概念內(nèi)容，而是讓學(xué)生在思考、辨別、討論與糾錯的過程中自行掌握概念內(nèi)涵，在歡樂、自由的課堂氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù).

（二）強(qiáng)化教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與投入力度

要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息資源與教學(xué)的結(jié)合，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的作用，必須強(qiáng)化教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè).由于小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的應(yīng)用性較強(qiáng)，因此，建立獨(dú)立的、完善的數(shù)據(jù)庫顯得十分重要，通過數(shù)據(jù)庫的建設(shè)可確保教學(xué)資源隨時得以運(yùn)用.值得強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)校在此過程中必須確保有足夠多的經(jīng)費(fèi)用于建設(shè)數(shù)據(jù)庫，并使數(shù)據(jù)庫得到持續(xù)完善，從而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的.除此之外，學(xué)校方面必須加強(qiáng)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源方面的投入力度，因?yàn)閷W(xué)校投入力度的大小與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展成效有著直接的聯(lián)系.在新課改背景下，雖然越來越多的專家提倡利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，但是如果沒有充足的經(jīng)費(fèi)做保障，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只會淪為空談.再者，學(xué)校在加大投入力度的同時，還須要建立完善的配套制度，如預(yù)算管理制度等，以此確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備的數(shù)量與質(zhì)量都能夠滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的要求.最后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還要樹立對于網(wǎng)絡(luò)信息資源的正確認(rèn)識，從根本上重視網(wǎng)絡(luò)信息資源的應(yīng)用，只有這樣才能使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源不斷得到完善，進(jìn)而提高教學(xué)成效.

（三）注重對網(wǎng)絡(luò)信息資源的整合

網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源十分豐富，種類煩雜，教師如果不能做好對網(wǎng)絡(luò)信息資源的優(yōu)化整合，很容易造成網(wǎng)絡(luò)信息資源的使用缺乏時效性和針對性.因此，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)信息資源的優(yōu)化整合力度勢在必行.具體而言，學(xué)校和教師須要共同努力，實(shí)現(xiàn)對各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備的優(yōu)化整合以及合理配置，將投影儀、計算機(jī)等多媒體設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃管理，使得物盡其用，有效提高網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用率.比如在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師在教學(xué)“加法計算”的相關(guān)內(nèi)容時，就可以利用課堂的多媒體設(shè)備，將一些可愛的小動物圖片放到PPT中，然后在課堂中展示出來.假如算式為“15+7”，這時候教師就可以將事先準(zhǔn)備好的15只小雞圖片展示出來，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行查數(shù)，然后教師將事先準(zhǔn)備好的7只小鴨圖片展示出來，重復(fù)剛才的操作，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生單獨(dú)查數(shù)完畢之后，再帶領(lǐng)學(xué)生查數(shù)總的數(shù)量為22只.將網(wǎng)絡(luò)信息資源應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，能夠讓原本抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果.

（四）重視課堂延伸，結(jié)合生活實(shí)際

數(shù)學(xué)知識實(shí)際上與我們的日常生活有著緊密的聯(lián)系.教師要想提高學(xué)生的綜合能力，就不應(yīng)局限于課堂教學(xué)，而應(yīng)更加注重與生活實(shí)際的聯(lián)系.而對網(wǎng)絡(luò)信息資源的合理利用，能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的接軌，在有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力.例如，教師在教學(xué)“對比燃?xì)馀c電飯煲的煮飯成本”內(nèi)容時，就可以將生活實(shí)際引入課堂中.如果用電飯煲煮飯，需要花費(fèi)半個小時，而半個小時需要用電0.3千瓦時，又電費(fèi)的價格為每千瓦時0.6元，就可以計算出電飯煲煮一次飯的成本.以此類推，學(xué)生就能夠算出燃?xì)庵箫埖某杀?通過對比，學(xué)生知道了電飯煲煮飯遠(yuǎn)遠(yuǎn)比燃?xì)庵箫埍阋?，所以回家后就會向家長宣傳電飯煲的優(yōu)勢，從而在很大程度上提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力.

（五）以網(wǎng)絡(luò)信息資源的應(yīng)用提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力

建構(gòu)主義提出，對一個知識的反復(fù)磋商，更可能得出不同的假設(shè)想法，即對于同一知識的多個角度的理解.通過對網(wǎng)絡(luò)信息資源的應(yīng)用，教師和學(xué)生可以脫離面對面教學(xué)的模式，而是通過網(wǎng)絡(luò)的形式把相對分散的教學(xué)內(nèi)容整合起來，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將其分為不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行溝通交流，有效提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力.例如，教師在講到與奧運(yùn)會相關(guān)的知識時，可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息資源，將相關(guān)的知識設(shè)置為問題，如“我國在2008年北京奧運(yùn)會上的獎牌數(shù)量”“我國在哪一年實(shí)現(xiàn)了奧運(yùn)會金牌零的突破”，然后教師把這些問題發(fā)給不同的小組，各個小組在小組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行相關(guān)知識的搜索.當(dāng)各個小組完成任務(wù)后，教師可以讓各小組派出代表進(jìn)行回答，并對優(yōu)秀的小組給予適當(dāng)?shù)莫剟睿@樣不僅可以對學(xué)生起到一定的激勵作用，還能夠促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力的提升，為學(xué)生日后的健康發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ).

（六）以網(wǎng)絡(luò)信息資源的應(yīng)用優(yōu)化教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，由于缺乏現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，教師的教學(xué)只能通過枯燥的教材內(nèi)容展開，長此以往，學(xué)生會逐漸降低對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情.但如果教師將網(wǎng)絡(luò)信息資源應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，就能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)方式的優(yōu)化，即借用多媒體設(shè)備，將原本抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識以生動形象的方式展示出來，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如，教師在開展“圖形面積”的教學(xué)過程中，就可以在網(wǎng)絡(luò)中尋找各種圖形的相關(guān)實(shí)物圖片，將這些內(nèi)容放進(jìn)教學(xué)PPT中，并將相關(guān)的數(shù)據(jù)錄入，在課堂中進(jìn)行展示.在實(shí)際的教學(xué)中，教師首先可以對圖形面積的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解，然后播放PPT中的圖形內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行計算，學(xué)生的參與熱情便得到有效激發(fā).除此之外，教師還可以讓學(xué)生開展自我講解活動，讓學(xué)生來扮演教師的角色，學(xué)生通過一系列的答疑解惑活動，有效加深了對相關(guān)知識的理解程度，并在很大程度上幫助教師優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量.

三、結(jié)語

隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展和不斷普及，網(wǎng)絡(luò)信息資源已經(jīng)被應(yīng)用到了各行各業(yè)中，其中就包括小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，并在實(shí)踐中取得了卓越的成效.但是在實(shí)際中，由于諸多小學(xué)缺乏資金投入、重視程度不高以及教師能力不足等原因，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用程度差強(qiáng)人意.針對此問題，就需要學(xué)校加強(qiáng)對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支持力度，教師不斷更新教學(xué)理念以及教學(xué)方法，重視對網(wǎng)絡(luò)信息資源的優(yōu)化整合，以此有效提高網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用水平，提高教學(xué)的成效，為學(xué)生的發(fā)展提供有效助力.

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