高校鋼琴課程與課程思政的融合路徑

摘要：在如今的高校鋼琴課程講解過程中，引入思政教育其實也存在一些問題，引入的內(nèi)容比較少，教學(xué)方式也不夠多元化，整體效果評判標(biāo)準(zhǔn)沒有特別完善的制定，為此，我們需要從各個方面進(jìn)行討論，找出問題，并且解決問題。鋼琴也是比較專業(yè)的學(xué)科，需要投入較大的時間以及精力，在教學(xué)中進(jìn)行思政教育的傳播能夠讓學(xué)生掌握專業(yè)技能的同時還能夠?qū)⑺枷肫返路矫娴钠焚|(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)?shù)膶I(yè)性鋼琴人才，從而學(xué)習(xí)到真本事，為國家的創(chuàng)新工作貢獻(xiàn)力量，從而更好的完成鋼琴課程教育教學(xué)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：鋼琴課程;思政教育;思政路徑

引言

目前，我國各大高校都在大力開展課程思政的有效途徑，作為音樂類的必修專業(yè)課程之一的鋼琴課必然成為評定思政教育教學(xué)效果的重點對象。那么如何構(gòu)建鋼琴教學(xué)的思政教育，則成為了高校鋼琴教學(xué)的重要任務(wù)。思政教育是我國教育體系中不可或缺的一部分，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中起著非常重要的作用。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，思政課程的教育路徑已經(jīng)跟不上時代前進(jìn)的步伐了，為此，我們必須開發(fā)新的思政教育資源，讓學(xué)生能夠在掌握真才實學(xué)的同時，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的品格，做到全面發(fā)展。

一、鋼琴課程與思政教學(xué)的關(guān)系

課程思政，主要是將立德樹人作為教學(xué)的根本任務(wù)，融合各個學(xué)科的專業(yè)知識引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)步。課程思政能夠?qū)⒁酝鶄鹘y(tǒng)教育的不足之處進(jìn)行填充，充實學(xué)生的思政教育。課程思政也是這個時代的產(chǎn)物，對課程改革提供了方向。鋼琴課程和思政教育的關(guān)系密不可分，在進(jìn)行課程思政建設(shè)中有著其他課程無法比擬的優(yōu)勢。首先，鋼琴課程和課程思政有著共同的教育人群，那就是成長中的學(xué)生是他們的教學(xué)主體。老師對教學(xué)對象進(jìn)行深入的引導(dǎo)工作，從而推動學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展，教育人群和教學(xué)任務(wù)達(dá)到了協(xié)同一致。其次，鋼琴課程和課程思政在價值追求方面不謀而合。鋼琴課程屬于藝術(shù)教育的范圍，主要的核心思想就是審美教學(xué)，對于美來說，離不開真與善。最后，鋼琴課程和課程思政在本質(zhì)上是一致的。思政教學(xué)主要包括的是政治理論以及意識形態(tài)，而鋼琴課程則需要踏實苦練真本事，需要及其強大的精神力，這也就為課程思政教育建設(shè)奠定了理論基礎(chǔ)。

二、高校鋼琴課程與課程思政融合路徑

1、提高老師課程思政教育

鋼琴課程的引導(dǎo)者就是鋼琴老師，只有任課老師自身有強烈的思政意識，才能夠保證在進(jìn)行教學(xué)活動的過程中融入思政教育，將教學(xué)和德育培養(yǎng)進(jìn)行有效的融合。從現(xiàn)在的教學(xué)模式來看，任課老師的專業(yè)水平都非常扎實，但是思想政治覺悟并不是很高，課程思政教育的意識也比較薄弱，很難在教學(xué)的過程中對學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透工作。為此，我們需要強化師資隊伍的思政教育，讓老師有思政教育的意識。第一，任課老師需要在鋼琴課程講解的基礎(chǔ)上對思政教育進(jìn)行融入，讓學(xué)生能夠全面意識到思政教學(xué)的重要性，全方位開展教育教學(xué)。第二，任課老師自己需要多學(xué)習(xí)理論教育知識，課程思政教育本身就對老師的思想道德水平有較高的要求，任課老師要重視對于理論課程的學(xué)習(xí)工作，全面提高自身的道德素養(yǎng)，為鋼琴課程思政教育教學(xué)的理論開展打下堅實的基礎(chǔ)。第三，整合全校師資力量進(jìn)行思政教育和各個專業(yè)課程的融合，并且聘請相關(guān)專家到學(xué)校進(jìn)行講座，讓學(xué)校的師生都能夠提升思想政治素養(yǎng)。

2、挖掘思政素材，提高課程廣度與深度

鋼琴課程中其實也包含著思政教育，我們只要能夠深入挖掘就能夠發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系。首先，從鋼琴作品的背景中去挖掘思政元素，這個背景就包括了作者的寫作背景，時代背景，以及作者的生平往事等等。比如貝多芬的《命運交響曲》，這是作者最為著名的作品之一，演出的次數(shù)也非常的多，貝多芬創(chuàng)作這首作品一共花費了五年的時間去打磨，推敲，最終才得以問世。這個作品將作者和命運抗?fàn)幍乃枷?，完美的進(jìn)行了闡釋，也讓我們體會到創(chuàng)作不易。第二，從鋼琴的主體中去尋找發(fā)現(xiàn)思政元素。對于傳統(tǒng)文化的傳播與歌頌以及愛國主義提出都是鋼琴曲中比較容易出現(xiàn)的主題。鋼琴作品將德育教育的內(nèi)容充分融入其中，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中感受到強烈的民族自豪感，增強學(xué)生對于祖國的熱愛之情，從而又能夠達(dá)到思政教育的教學(xué)目標(biāo)。最后，我們可以從音樂本體中將思政元素進(jìn)行融合。在鋼琴作品的旋律、節(jié)奏以及和聲方面對思政元素進(jìn)行挖掘，真正的將音樂和思政進(jìn)行融合，從而在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行思政教育培養(yǎng)。

3、豐富課程思政的教育方式

每個人的接受能力以及理解能力都不盡相同，鋼琴演奏的水平也會出現(xiàn)參差不齊的情況，在進(jìn)行鋼琴課程的教學(xué)中，能夠一對一的進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)更能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教的教學(xué)理念，通過這種一對一的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來也會非常的認(rèn)真，遇到問題能夠及時的尋求老師的幫助得到解決，演奏技巧或者思想政治教育都能夠得到很好的引導(dǎo)。但是一節(jié)課的課時畢竟有限，教學(xué)的內(nèi)容也比較多，單純靠一對一的教學(xué)模式并不能夠滿足大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為此我們可以結(jié)合團(tuán)體課來解決這些問題。在進(jìn)行集體教學(xué)的過程中，良好的教學(xué)氛圍也能夠讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，增強互動。在集體課中和學(xué)生之間溝通鋼琴作品的音樂情感，也能夠融入思政教育，從而營造良好的思政氛圍，帶動學(xué)生積極參與進(jìn)來。團(tuán)體課程和個人課結(jié)合教學(xué)，能夠更好的將兩者的優(yōu)勢進(jìn)行放大，有益于課程思政的多樣化發(fā)展。

4、營造課程思政教學(xué)氛圍

學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，主要就是通過音樂課程進(jìn)行的，這樣是學(xué)生提高思想政治水平的有效途徑。學(xué)校的社團(tuán)活動已然成為課程思政教學(xué)的主力軍，在進(jìn)行音樂體驗的過程中，能夠身臨其境的感受到音樂帶來的美妙感受也能夠體會到思想道德品質(zhì)的建設(shè)。對于音樂社團(tuán)活動來說，能夠讓學(xué)生更好的展現(xiàn)自我，激發(fā)出學(xué)生對于音樂的熱情，更好的將自己的優(yōu)勢發(fā)揮出來，提升個人魅力。學(xué)生在進(jìn)行自我展示的同時，也能夠感受到德育理念的滲入，為學(xué)生營造良好的德育氛圍，從而使得學(xué)生具有良好的思想道德品質(zhì)，增強課程思政教學(xué)的豐富性。

結(jié)束語

綜上可知，鋼琴課程，本身就是比較復(fù)雜多變的，在進(jìn)行教學(xué)的過程中涉及到各個方面的教育環(huán)節(jié)都需要我們進(jìn)行反復(fù)的研究，不斷的進(jìn)行優(yōu)化以及調(diào)整，從而為學(xué)生摸索出適合自身學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。在高校鋼琴課程上融入思政教育是時代發(fā)展的要求，作為鋼琴老師應(yīng)該明確樹立課程思政教育理念，在課程思政的視角下，豐富思政教學(xué)教育的內(nèi)容，將鋼琴教學(xué)與思政教育進(jìn)行融合，能夠增強音樂教育的思想性能，充分利用兩者的優(yōu)勢將教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效提升。

參考文獻(xiàn)：

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[3]竇瑾，毛肄，吳婷婷.鋼琴課程思政教育教學(xué)路徑研究0].藝術(shù)教育，2019，（10）.

作者簡介：

姓名：霍雪嬌，性別：女，籍貫：漢，學(xué)歷：本科，職稱：講師，研究方向：鋼琴，工作單位：滁州城市職業(yè)學(xué)院。