嚴(yán)代芬

摘 ?要：數(shù)學(xué)是初中學(xué)習(xí)過(guò)程中地位比較高的一門學(xué)科，教師必須重視數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)。但是由于數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生配合度較低，教師面臨很多教學(xué)困難。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式是當(dāng)前最可行的教學(xué)手段，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識(shí)具象化，使課本內(nèi)容更加生動(dòng)，本文將對(duì)生活化教學(xué)方式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);初中;數(shù)學(xué)教學(xué)

由于大部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)比較枯燥，理論性較強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生提到數(shù)學(xué)就先入為主地有了我學(xué)不會(huì)的想法，教師首先要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將數(shù)學(xué)知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容最大限度地結(jié)合起來(lái)。

一、利用生活故事引入教學(xué)主題

與小學(xué)不同，在學(xué)生升到初中之后，會(huì)進(jìn)行很多學(xué)科的學(xué)習(xí)，相對(duì)于數(shù)、語(yǔ)、外，這種分?jǐn)?shù)要求較高，學(xué)習(xí)內(nèi)容較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程，生物、歷史、音樂(lè)、美術(shù)等課程更加具有趣味性，更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于最為枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更加強(qiáng)烈的抵觸心理。為了改善這種情況對(duì)于學(xué)生的影響，教師應(yīng)該利用自己教學(xué)模式的改變，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。每階段課程開始的時(shí)候，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是最重要的，每接觸一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，教師都會(huì)最為詳細(xì)地進(jìn)行講解，為學(xué)生這一章節(jié)的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。但是這樣也面臨著一個(gè)問(wèn)題：教師過(guò)于詳細(xì)的講解會(huì)導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏較慢，學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生疲憊的感覺(jué)，使學(xué)生本身就不是特別集中的注意力更加的渙散，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。因此，采取更有趣的手段，對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入是一個(gè)不可缺少的教學(xué)步驟。[1]

正如成年人喜歡看電影、看小說(shuō)一樣，青少年也同樣喜歡帶有情故事情節(jié)的內(nèi)容。因此，教師可以利用生活故事引入課堂的教學(xué)主題，例如在《圓的有關(guān)性質(zhì)》這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，教師就可以設(shè)置一個(gè)生活情境，先引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過(guò)的圓的相關(guān)知識(shí)：李華報(bào)名了學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)三千米長(zhǎng)跑的比賽，最近一直在小區(qū)旁邊操場(chǎng)的跑道上進(jìn)行練習(xí)，但是他不知道跑道的長(zhǎng)度。已知操場(chǎng)是正方形的，最外圈跑道緊貼操場(chǎng)邊緣，李華一直在最外圈進(jìn)行長(zhǎng)跑練習(xí)，操場(chǎng)的邊長(zhǎng)是300米。同學(xué)們可以利用學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，算出李華需要跑幾圈嗎？通過(guò)故事的講述，教師可以用最短的時(shí)間抓住學(xué)生的注意力，還可以通過(guò)故事讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)大致了解，并且引導(dǎo)他們自己進(jìn)行思考，培養(yǎng)他們的思維能力，可以說(shuō)是一舉多得。

二、將課堂上的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化講解

學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣不高的另一個(gè)主要原因是，學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)距離每個(gè)人的生活過(guò)于遙遠(yuǎn)，就算學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)理論，也不知道應(yīng)該如何運(yùn)用在生活中。教師在課堂上將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化會(huì)更加有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系是十分緊密的。

例如在《立體幾何圖形》這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，教師首先可以為學(xué)生講解平面和立體的區(qū)別，首先可以讓學(xué)生拿出一張紙，在紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形，然后將這個(gè)長(zhǎng)方形剪下來(lái)。這樣學(xué)生就得到了一個(gè)平面的長(zhǎng)方形，學(xué)生可以在上面寫字畫畫，但是不能用它裝載東西。這時(shí)教師再讓學(xué)生觀察平時(shí)上課的教室，現(xiàn)在所有人都在教室里面，而教室就是一個(gè)長(zhǎng)方體，所有立體的圖形都是有自己的內(nèi)部空間的，這就是平面和立體最大的區(qū)別。然后，教師可以讓學(xué)生將教室和自己手生上拿的長(zhǎng)方形進(jìn)行對(duì)比，尋找它們之間的相同點(diǎn)，讓學(xué)生自己對(duì)長(zhǎng)方體的結(jié)構(gòu)構(gòu)成進(jìn)行推理，既增加了學(xué)習(xí)的趣味性，還培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

三、聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中

除了將數(shù)學(xué)知識(shí)用生活常識(shí)進(jìn)行講解，教師還可以讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，例如在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)調(diào)查》這節(jié)課時(shí)，教師可以讓學(xué)生回到家里，分別對(duì)自己家里的人口，還有每個(gè)人喜愛(ài)的顏色、食物、穿衣風(fēng)格、出行方式等等方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，回到課堂上之后，對(duì)于自己的統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行一個(gè)闡述。最后將所有學(xué)生的統(tǒng)計(jì)結(jié)果合計(jì)起來(lái)，展示在黑板上，找?guī)讉€(gè)學(xué)生分別對(duì)總體的統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行一個(gè)表述。這樣既讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到了自己的生活中，還通過(guò)在課堂的講述過(guò)程，對(duì)知識(shí)進(jìn)行了梳理，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力和信息總結(jié)能力，增加了學(xué)生之間的合作，關(guān)系促進(jìn)學(xué)生共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。

四、對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

教師除了要在課前和學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生，課程結(jié)束后也要及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。利用興趣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)固然是一種效率最高的學(xué)習(xí)模式，但是由于這種模式下課堂氛圍比較輕松，學(xué)生很可能對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象不是特別深刻。這時(shí)候就需要教師及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生將整個(gè)章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行梳理、復(fù)習(xí)，將所學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)知識(shí)體系，方便學(xué)生記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，數(shù)學(xué)是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)的幾門科目之一，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性無(wú)需強(qiáng)調(diào)，只有在學(xué)生年齡較小的時(shí)候培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才不會(huì)影響學(xué)生的后續(xù)發(fā)展，要求教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐔小英.生活化教學(xué)讓初中數(shù)學(xué)課堂更精彩[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2018（04）：82-83.

（貴州省正安縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校）