微探信息化教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

趙雙亮

摘 ?要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的科技水平也有了顯著的提升。與此同時(shí)在教育行業(yè)中也出現(xiàn)了一種新的教學(xué)方法--信息化教學(xué)。在我國(guó)要求素質(zhì)教育的大環(huán)境下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代人的需求。在這種情況下，使用信息化技術(shù)教學(xué)的重要性逐步提高。小學(xué)科學(xué)這一學(xué)科主要可以用于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，對(duì)于學(xué)生形成世界的認(rèn)知具有十分重要的作用。通過信息化教學(xué)方式，對(duì)于改善小學(xué)科學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量也有著顯著的作用。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);小學(xué)科學(xué);教學(xué)探究

隨著時(shí)間進(jìn)入21世紀(jì)，信息技術(shù)這一領(lǐng)域發(fā)生了巨大的進(jìn)步，同時(shí)影響著社會(huì)生產(chǎn)和生活的各個(gè)方面;同時(shí)也對(duì)于教育行業(yè)進(jìn)行了一定的影響。到了最近幾年，手機(jī)電腦這些更是深入到人們的生活與生產(chǎn)方面，對(duì)于人們的學(xué)習(xí)方式也產(chǎn)生了極大的影響。通過在教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有助于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行改善。

1 當(dāng)前我國(guó)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

信息技術(shù)對(duì)于教育質(zhì)量的提升起到的積極作用是不可忽視的，但并不是教育行業(yè)的全體人員都能夠充分的利用信息技術(shù)來開展教學(xué)活動(dòng)。

1.1 在教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)不足

對(duì)于大多數(shù)人而言，接受新事物并不是十分容易，對(duì)于老師也是如此。信息技術(shù)與教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，的確可以有效的改善教學(xué)質(zhì)量，但是這就需要老師重視多媒體技術(shù)，從心中心底里支持這種新的教學(xué)模式。但是在傳統(tǒng)教學(xué)方法多年根深蒂固的影響之下，學(xué)校對(duì)于將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程中并沒有給予充分的重視，大多數(shù)學(xué)校都將注意力投放于學(xué)生的最終成績(jī)上面，以及那些稱得上是主科的科目，這就導(dǎo)致教師的教育工作積極性受到打擊，影響了信息技術(shù)教學(xué)方式的推廣進(jìn)度。

1.2 信息技術(shù)應(yīng)用方法不當(dāng)

歸根到底信息化技術(shù)終歸只是一種教育方法和工具，對(duì)于起到的作用，終歸還是取決于使用工具的人，也就是我們教師群體。如果對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用方法選擇不正確的話，可能并不會(huì)達(dá)到理想的效果，甚至可能會(huì)起到反面效果。在當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)課堂上面，許多老師為了單純的提高講課速度，只是簡(jiǎn)單的將課本上的需要講述的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到了多媒體課件里面，然后通過投影儀投到大屏幕上面，通過播放做好的課件來進(jìn)行教學(xué)，這些行為在本質(zhì)上與其原來的教學(xué)方法并沒有太大的區(qū)別，只不過將知識(shí)的表達(dá)形式從板書轉(zhuǎn)移到了課件上面，使得小學(xué)生的科學(xué)課堂成為了單純的展示現(xiàn)場(chǎng)，不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2 信息化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用意義

2.1 有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中采用信息化技術(shù)，可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容更加直接地展示在學(xué)生面前，比如說可以采用投影技術(shù)，讓學(xué)生更加直觀和近距離的了解到課本上的知識(shí);采取一些競(jìng)技游戲，可以讓學(xué)生在娛樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)的快樂;同時(shí)在教學(xué)過程中，運(yùn)用信息化技術(shù)還可以活躍課堂上的氣氛，讓學(xué)生不用過于緊張，進(jìn)而幫助學(xué)生能夠更從容自然地表達(dá)自己的內(nèi)心想法。

2.2 對(duì)于教育改革有著積極的促進(jìn)作用，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量

在實(shí)行教學(xué)改革過程中，將信息技術(shù)與教學(xué)兩者進(jìn)行融合，對(duì)于教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新有積極的推進(jìn)作用;同時(shí)對(duì)于各方面的反饋也可以直觀的感受到，進(jìn)而對(duì)于這些反饋?zhàn)龀鲞m當(dāng)?shù)恼{(diào)整與改變。

2.3 對(duì)于教師本身自身的整體水平，也有著促進(jìn)作用

在采用信息化進(jìn)行教學(xué)后，對(duì)于老師自己本身的掌握，也提出了進(jìn)一步的要求。對(duì)此，老師就要經(jīng)常練習(xí)信息化技術(shù)，不斷的增強(qiáng)自身對(duì)于信息化教學(xué)的應(yīng)用，熟練程度，提高自己的能力;不僅如此，采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量都有著極其明顯的促進(jìn)作用，同時(shí)也提高了老師的教學(xué)過程中所需要的創(chuàng)造性，進(jìn)而使得教師的綜合素質(zhì)發(fā)生提升。

2.4 有利于為社會(huì)提供創(chuàng)新型人才

信息化技術(shù)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生而言有著更為豐富的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)學(xué)生的眼界也得到了了拓展，學(xué)習(xí)資源多了，對(duì)于不同的學(xué)生自然也有了更多的選擇方向，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)有著極大的作用。長(zhǎng)此以往，社會(huì)所需要的新型人才的數(shù)量自然也就有了提升。

3 信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 靈活運(yùn)用多種設(shè)備，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

好奇心作為人類學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，對(duì)于幫助學(xué)習(xí)有著極大的推進(jìn)作用，只有學(xué)生對(duì)于課本的知識(shí)產(chǎn)生了好奇和興趣，才能夠自主的主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)這一過程中來，從而將被動(dòng)接收知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)吸收知識(shí)，同時(shí)在課堂中積極地向老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)整個(gè)教學(xué)氣氛的活躍程度。

利用信息技術(shù)進(jìn)行講課，可以豐富知識(shí)對(duì)學(xué)生的展示方式，比如說原本枯燥的知識(shí)點(diǎn)，老師可以選擇一些與這句話相匹配的圖片，或者科普視頻使教學(xué)內(nèi)容更加的豐富多樣，讓小學(xué)教學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生不由自主的投入進(jìn)來。在新型教學(xué)方式下，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，對(duì)于以后的學(xué)習(xí)有著極大的幫助。

3.2 利用新型技術(shù)豐富課堂內(nèi)容

利用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，整個(gè)教學(xué)內(nèi)容從有限的課本教材轉(zhuǎn)變到整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)范圍內(nèi)，老師可以在課件中設(shè)置一些課外內(nèi)容鏈接，然后老師可以在課堂上講授知識(shí)的同時(shí)點(diǎn)開鏈接，向?qū)W生普及一些與課本知識(shí)相關(guān)的課外有趣現(xiàn)象，幫助小學(xué)生拓展視野，幫助學(xué)生對(duì)于課本上的知識(shí)有著更深入的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性。

3.3 利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)形象化

對(duì)于小學(xué)科學(xué)這一科目而言，課本上大多數(shù)知識(shí)并不是生活中能夠直觀的感受到的，比如說天文地理，生物科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。這些知識(shí)大部分與學(xué)生生活中相距較遠(yuǎn)，使得導(dǎo)致學(xué)生在理解上有一定的困難，這個(gè)時(shí)候信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就凸顯了出來，與其帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械化記憶與理解，還不如老師利用多媒體的演示能力，選用一些科普網(wǎng)站上面的教學(xué)視頻，幫助學(xué)生直觀的感受到課本上的知識(shí)點(diǎn)，使抽象的知識(shí)變得生動(dòng)形象，以此來幫助學(xué)生進(jìn)行掌握。

結(jié)束語

總而言之，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展信息技術(shù)教學(xué)也逐漸進(jìn)入大眾的視野，通過部分老師的不斷實(shí)踐，也證明了信息技術(shù)對(duì)于小學(xué)科學(xué)的教育有著極大的推進(jìn)作用。利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革，對(duì)于小學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀有著不可忽視的重要作用，同時(shí)，對(duì)于幫助學(xué)生形成對(duì)科學(xué)知識(shí)的探究欲望，有著不可忽視的重要作用，有利于提高學(xué)生的綜合水平素質(zhì)。

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（貴州省遵義市播州區(qū)第九小學(xué)）