淺析小學音樂中戲劇教學的策略

曹丹

摘 ?要：小學的音樂教學可以從小就培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)與審美能力，也可以陶冶小學生的情操，所以小學音樂教師在教學之中應該要使用多種教學方式去不斷提高音樂的教學質量和效率。在小學音樂中融入戲劇，可以增加課堂教學的活躍性，能夠讓學生在語言、表情、動作等共同配合之下，提高學生學習音樂的效果?；诖耍疚闹饕獙πW音樂中戲劇教學的策略進行了研究。

關鍵詞：小學音樂;戲劇教學;策略

根據小學生的年齡特點與認知水平，小學音樂課的主要目的就是要讓學生通過聆聽去感受音樂的魅力，提高自己的審美能力和欣賞能力。小學生能不能通過聆聽和音樂產生共鳴，主要由音樂課堂的教學效率所決定。小學音樂的課堂教學為學生提供了培養(yǎng)審美能力的機會，教師應該要多關注小學生上課的狀態(tài)，并及時更新教學方式與方法，融入戲劇元素，進而吸引學生的注意力，讓學生可以積極主動地參與到音樂課堂之中。

一、戲劇在小學音樂教學中的作用

戲劇在小學音樂的教學之中起到了很多的積極作用，在此主要對以下三點進行詳細的說明：首先，戲劇教育有利于讓小學生養(yǎng)成良好的道德品質。我國戲劇的唱詞生動、唱腔多樣、旋律優(yōu)美、舞臺豐富，很容易觸動學生的情感，讓學生為之震撼，并可以在潛移默化中去認識社會、認識戲劇美，建立正確的人生觀、世界觀與價值觀。其次，戲劇教育有利于提高小學生的審美情趣。戲劇是我國非常具有特色的一種文化形式，它集結了上千年的文化藝術精華，把動作、語言、舞蹈、音樂等結合在一起，有著很高的審美價值。在傳統(tǒng)的戲劇之中，有的扣人心弦，樂隊伴奏和諧，舞臺服裝色彩艷麗;有的動作細膩，追求形體美的做工;有的悅耳動聽，追求美好的唱腔等，讓小學生可以置身于戲劇的情境當中，激發(fā)強烈的情感，充滿了對學習的激情，在無形中提高了小學生的審美情趣。最后，戲劇教育有利于培養(yǎng)小學生的合作能力和創(chuàng)新能力。戲劇是一種集表演、音樂、舞臺等于一體的綜合性藝術，在小學音樂的教學中融入戲劇，有利于提高小學生的創(chuàng)新精神、文化品質以及對藝術的欣賞能力，也有助于增加小學生的語言表達能力與組織能力，進而更好地培養(yǎng)他們成為戲劇的人才。

二、小學音樂中戲劇教學的策略

（一）激發(fā)學生興趣

興趣是小學生提高學習效果的一種重要方式，所以小學音樂教師在進行戲劇教學的時候應該要不斷提高小學生對戲劇的學習興趣，增加他們的自主學習能力。小學音樂教師要想激發(fā)小學生的興趣，就應該從多個方面著手，最重要的就是要先分析小學生的心理，教師應該要根據小學生的心理去使用多種方式吸引他們的注意力。例如，小學音樂教師可以在戲劇教學時使用多媒體進行輔助，為學生建立一種輕松愉快的課堂氛圍，把戲劇元素科學合理地融進音樂教學之中，不斷提高小學生學習的積極性。只有充分激發(fā)小學生對戲劇的興趣與積極性，才可以更好地提高戲劇教學效果。

（二）優(yōu)化教學方式

通常情況下，戲劇的深度與內涵都是比較高的，所以小學音樂教師在進行戲劇教學的時候應該要把戲劇的內容作為基礎，引導小學生去深入探索并分析戲劇。首先，在剛開始教學的時候，小學音樂教師應該要集中學生的注意力。例如，在教學之前教師可以借助多媒體為學生制作相關的課件并進行導入，也可以穿戴一些與戲劇有關的服飾去吸引學生的注意力等，為之后的教學奠定基礎。然后，在教學之中音樂教師就可以通過提問的方式和小學生進行交流，活躍課堂教學的氣氛，增加學生對戲劇的認知。最后，小學音樂教師就能夠落實以人為本的教育理念，鼓勵小學生去向其他同學介紹自己所知道的戲劇文化，增加學生的課堂參與度，調動學生的學習積極性。

（三）豐富師資力量

戲劇是一種綜合性的藝術，小學音樂教師要想充分掌握戲劇的知識，那么則需要有多年的功底。在小學音樂的教學中短期培養(yǎng)戲劇人才是不現實的，在實際的音樂教學中可以利用輔助教學、社會支持、內外結合等多種方式去完成戲劇教學。而豐富小學音樂的師資力量是讓戲劇融入音樂課堂的主要問題，學校應該要多鼓勵音樂教師去學習和戲劇相關的知識，掌握有關的技能，進而可以更好地進行戲劇教學，提高戲劇教學的有效性。

（四）普及戲劇教學

小學時期的教學在整個教育中是一個基礎性的時期，學校應該為小學生提供更加健全的教學體系與設施，進而保證小學生能夠更好地學習戲劇知識，甚至應該要保證戲劇教學的質量可以達到一種普及的狀況。不少小學對戲劇教學并不是很重視，所以在教學改革的時候應該要重視戲劇教學的普及性，要增加在小學音樂教育中戲劇的比例，并通過多種方式去展開和戲劇相關的教學，進而能夠給小學生提供更多的接觸戲劇的機會，進一步促進戲劇教學的發(fā)展。

（五）在生活中滲透戲劇

音樂屬于一種藝術，在某些方面也是人們精神的依附，音樂教學的場地不應該只是在課堂之中，應該要在提高小學生對音樂學習興趣的同時，也讓學生可以在平時的生活中感受到音樂的美。這就需要小學音樂教師在課堂教學之中不能只認為完成教學目標就可以了，還應該要充分施展音樂教學的作用。例如，在課下，小學音樂教師可以組織學生對一些音樂情境進行演練，并在下次上課的時候分組進行比賽，讓小學生提高對音樂的積極性與認知程度。

（六）讓時尚引領戲劇

戲劇文化的歷史悠久，距離現在比較遙遠，大部分的小學生都很難理解戲詞，場景也比較單調。所以，小學音樂教師能夠選擇一些與戲劇相關的現代歌曲，去幫助小學生理解戲劇。比如，小學音樂教師能夠選擇周杰倫的《青花瓷》，教師可以利用小學生追星的特征去提問：“同學們都喜不喜歡周杰倫呀？”肯定會有許多學生說喜歡，然后教師就可以告訴學生在這首歌曲中就包含了戲劇元素。接著就可以鼓勵學生說出自己知道的一些和戲劇有關的歌曲，增加學生對戲劇的興趣，讓戲劇走進學生的心里。

綜上所述，小學音樂教學中的戲劇教育是一種綜合性的藝術教育，在我國大力提倡藝術教育的情況下，很多的學校與家長都已經開始關注戲劇教育。不管是在校園中，還是在社會上的各種興趣班，戲劇教育的發(fā)展已經越來越蓬勃。雖然戲劇教育在目前小學音樂課中的發(fā)展還處在起步階段，但是只要小學音樂教師可以正確地對待并積極地把其融入音樂課堂之中，那么一定可以提高戲劇教學的效率，促進戲劇的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]劉玉琦.小學音樂戲劇教學中體驗式學習模式探析[J].讀寫算，2020（08）：138.

（江蘇省常州市武進區(qū)鳴凰中心小學）