“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下企業(yè)需求與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)

于浩洋 張鵬 杜娟

[摘 要]為了滿足新時(shí)期企業(yè)人才的需求，針對(duì)新時(shí)期企業(yè)人才的特點(diǎn)和需求狀況，從企業(yè)人才的需求和獲得人才的途徑入手，提出應(yīng)用型高校應(yīng)該抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校面臨的發(fā)展機(jī)遇，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)校及專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)優(yōu)勢(shì)，采取多項(xiàng)措施并舉，將企業(yè)理念融入到教學(xué)過(guò)程中，最終使應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量得以提高，以滿足企業(yè)發(fā)展的需求。

[關(guān)鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)+”;企業(yè)需求;信息物理系統(tǒng)

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.03.175

1 引言

自從制造業(yè)大國(guó)——德國(guó)推出“工業(yè)4.0”的國(guó)家戰(zhàn)略之后，我國(guó)也于2015年提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的相關(guān)規(guī)劃，并制定和實(shí)施了基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的相關(guān)計(jì)劃和相關(guān)行動(dòng)，這其中也包含了高等學(xué)校在人才的培養(yǎng)過(guò)程中“互聯(lián)網(wǎng)+”的融入。由于新時(shí)期人才在目前最為顯著的類別就是“應(yīng)用型人才”，因此當(dāng)下許多高校的辦學(xué)定位開(kāi)始逐漸向應(yīng)用型、結(jié)構(gòu)需求型轉(zhuǎn)變，進(jìn)而成為高素質(zhì)技術(shù)、技能型人才培養(yǎng)的重要陣地。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”與企業(yè)的CPS

CPS是信息物理系統(tǒng)的縮寫（Cyber-Physical System），意為將各種資源、信息、物品和人融合在一起，相互聯(lián)網(wǎng)。也即依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)智能工廠，最終實(shí)現(xiàn)的是制造模式的變革。CPS的核心是3C（Computing、Communication、Control）的技術(shù)融合，包括計(jì)算、通信以及控制等技術(shù)（如圖1所示），其最終目標(biāo)是將物理世界與信息世界完整地融合在一起。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，CPS還進(jìn)一步豐富了3C融合概念，在計(jì)算、通信、控制的基礎(chǔ)上，又增加了內(nèi)容（Content，語(yǔ)義分析）、社群（Community，協(xié)同合作）和定制化（Custmoization，個(gè)性化定制），也稱6C，如圖2所示。

由圖2可見(jiàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”通過(guò)CPS實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)工藝與信息系統(tǒng)的融合，使智能制造業(yè)涵蓋了自動(dòng)化、生產(chǎn)技術(shù)、汽車、機(jī)械工程、能源、運(yùn)輸以及遠(yuǎn)程醫(yī)療等眾多的領(lǐng)域。因此未來(lái)的企業(yè)人才需求也將大量地傾向于智能制造方面，并同時(shí)涵蓋相關(guān)的各個(gè)領(lǐng)域。然而雖然人類社會(huì)總體上已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，但人們所從事的教育系統(tǒng)卻仍停留在工業(yè)時(shí)代。在信息化時(shí)代，創(chuàng)新型社會(huì)發(fā)展需要的大量個(gè)性化、創(chuàng)新型人才，更強(qiáng)調(diào)人才的差異化、多樣性和創(chuàng)造性，而不是被批量化“制造”出來(lái)的同質(zhì)化人才。而以培養(yǎng)知識(shí)、技能型人才為目標(biāo)的傳統(tǒng)教育體系難以支撐這一需要。因此如何針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”下企業(yè)人才需求的狀況來(lái)確定并實(shí)施高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)，將是高校面臨的亟待解決的重要問(wèn)題。

3 人才需求及獲得途徑

隨著國(guó)內(nèi)整體產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，企業(yè)對(duì)于高新行業(yè)人才的需求逐漸加大，特別是經(jīng)營(yíng)人才、專業(yè)技術(shù)人才和技能人才。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下企業(yè)獲得人才的途徑大致有企業(yè)招聘、企業(yè)內(nèi)部培養(yǎng)、選拔和利用校企合作等。

企業(yè)招聘是根據(jù)自身的實(shí)際需求情況，按照相關(guān)文件規(guī)定，對(duì)具有滿足企業(yè)需求技能特長(zhǎng)的人才實(shí)行特定的招收政策所采用的一種招聘措施。這種做法的優(yōu)勢(shì)在于招聘來(lái)的人才可以直接在企業(yè)中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，缺點(diǎn)是需要一定的時(shí)間熟悉企業(yè)的環(huán)境，同時(shí)容易產(chǎn)生流動(dòng)性。

為了使企業(yè)人才能夠滿足長(zhǎng)期的發(fā)展，企業(yè)也采取從內(nèi)部進(jìn)行培養(yǎng)、選拔的制度。其優(yōu)勢(shì)在于完全適應(yīng)本企業(yè)的環(huán)境，比外部的人才好用，可以保證企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展;缺點(diǎn)就是一般需要2～3年的時(shí)間，時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)。

當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的校企合作已經(jīng)成為高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)普遍而必備的機(jī)制。校企合作機(jī)制，不僅可以使企業(yè)的相關(guān)人才和設(shè)備資源與高校共享，同時(shí)，高校相關(guān)學(xué)科的專家也可以去企業(yè)兼職，相關(guān)的教師也可以到企業(yè)掛職鍛煉，相關(guān)專業(yè)的學(xué)生也可以在實(shí)習(xí)單位完成專業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)任務(wù)。由此，高校的相關(guān)教師與學(xué)生無(wú)形中就成為了企業(yè)人才的一種補(bǔ)充。

4 高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)

4.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”給高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)帶來(lái)的發(fā)展機(jī)遇

4.1.1 “互聯(lián)網(wǎng)+” 應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)

應(yīng)用型人才培養(yǎng)就是圍繞著一線生產(chǎn)的實(shí)際需要的知識(shí)、技能加以設(shè)計(jì);這種人才的能力體系也是以一線生產(chǎn)的實(shí)際需要為核心目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)與一線生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合，更加重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等。

“互聯(lián)網(wǎng)+”與高等教育的融合，使傳統(tǒng)教育向著自組織學(xué)習(xí)、自適應(yīng)學(xué)習(xí)、社交化學(xué)習(xí)和可視化思維學(xué)習(xí)方向變化。其結(jié)果就是使未來(lái)的一切教與學(xué)活動(dòng)都圍繞互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行，線下的活動(dòng)成為線上活動(dòng)的補(bǔ)充與拓展。

4.1.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”增加了應(yīng)用型人才的就業(yè)機(jī)會(huì)

當(dāng)前大學(xué)生急切關(guān)心的問(wèn)題就是將來(lái)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中如何找到適合自己的工作。此時(shí)的互聯(lián)網(wǎng)就成為了大學(xué)生們了解用人單位的捷徑，通過(guò)瀏覽網(wǎng)絡(luò)上的大量信息，找出相關(guān)用人單位全面的、辯證的信息，這從某種程度上比到招聘現(xiàn)場(chǎng)了解單位信息更具有客觀性，為學(xué)生選擇用人單位提供了可靠的保障?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”不僅產(chǎn)生了眾多的創(chuàng)業(yè)者，還可以利用一些平臺(tái)提供眾多的就業(yè)機(jī)會(huì)，在線教育平臺(tái)能夠提供相應(yīng)的職業(yè)培訓(xùn)，從而達(dá)到最終的就業(yè)。

4.1.3 加速了教育信息化建設(shè)，完善教育公平發(fā)展機(jī)制

教育部明確指出到2020年基本建成“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”、與國(guó)家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的教育信息化體系。當(dāng)前已經(jīng)正式進(jìn)入2020年，與國(guó)家現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的教育信息化體系的建立已經(jīng)到了收官之年，這為高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。

4.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下企業(yè)需求與應(yīng)用型人才培養(yǎng)措施

4.2.1 針對(duì)企業(yè)需求，確立、調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)

充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)了解并應(yīng)對(duì)企業(yè)的產(chǎn)業(yè)升級(jí)，結(jié)合產(chǎn)業(yè)變革，在與企業(yè)進(jìn)行教學(xué)合作的同時(shí)，擴(kuò)大與相關(guān)企業(yè)的交流與合作，應(yīng)用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)手段，對(duì)未來(lái)企業(yè)的人才需求趨勢(shì)做出分析和判斷，明確企業(yè)對(duì)于用人專業(yè)的需求，適度調(diào)整自身的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)計(jì)劃。同時(shí)主動(dòng)邀請(qǐng)企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案、授課計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容大綱的制定;聘任企業(yè)的高級(jí)技術(shù)人員來(lái)校作為兼職教師，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)共建在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、遠(yuǎn)程互動(dòng)課堂以及采用頂崗實(shí)習(xí)等方式，以求在實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)和完善人才培養(yǎng)計(jì)劃。

4.2.2 發(fā)揮學(xué)校及專業(yè)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)

學(xué)校及各專業(yè)可以總結(jié)并發(fā)揮自身的特點(diǎn)，可依托重點(diǎn)項(xiàng)目、重點(diǎn)投資、試點(diǎn)專業(yè)、校企合作等優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)其內(nèi)涵建設(shè)。針對(duì)時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)的方向和重點(diǎn)，對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行及時(shí)的企業(yè)培訓(xùn)和鍛煉，進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)目的申報(bào)、立項(xiàng)和研究工作，補(bǔ)充相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，力爭(zhēng)取得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果。

4.2.3 開(kāi)展校企合作，融入企業(yè)理念

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)是定位于培養(yǎng)企業(yè)所需的職業(yè)化人才，作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的高校，其培養(yǎng)目標(biāo)就是強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用”。在其教學(xué)過(guò)程中必須充分體現(xiàn)對(duì)將來(lái)工作的適應(yīng)性，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，促進(jìn)教育教學(xué)與企業(yè)間的對(duì)接，以期達(dá)到企業(yè)理念的融入。還可以利用校企共建專業(yè)、建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的重要性、完善企業(yè)教師與專業(yè)教師并行的教學(xué)指導(dǎo)機(jī)制、支持學(xué)生去企業(yè)完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)、重塑輔導(dǎo)員的管理內(nèi)涵等途徑來(lái)拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和理解企業(yè)理念等。

5 結(jié)論

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)作為當(dāng)今技能人才培養(yǎng)的基石，已經(jīng)成為各應(yīng)用型本科院校的主要培養(yǎng)目標(biāo)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，不僅對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式提出了新的變革要求，也為高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供了新的機(jī)遇。探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的關(guān)系，將會(huì)促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，也是應(yīng)用型本科院校不可回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

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[基金項(xiàng)目]“互聯(lián)網(wǎng)+”下應(yīng)用型人才培養(yǎng)與企業(yè)需求研究;黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：SJG20190554）;黑龍江工程學(xué)院教育教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：JG201908）。

[作者簡(jiǎn)介]于浩洋（1968—） ，男，漢族，遼寧人，碩士，副教授，研究方向：自動(dòng)化、信息化技術(shù)教育研究。