以開(kāi)放式理念提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

胡德志

摘?要：所謂“窮則變，變則通，通則久。”教學(xué)也是如此，只有不斷改進(jìn)、創(chuàng)新，才能符合時(shí)代特征，更好地滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求。而在當(dāng)今時(shí)代，“開(kāi)放”不僅是國(guó)家、社會(huì)的重要發(fā)展理念，也應(yīng)成為教育的發(fā)展理念。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要認(rèn)真落實(shí)開(kāi)放式理念，打開(kāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，拓展學(xué)生的思維和能力，最終提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);開(kāi)放式;教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)方法

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)求新求變，不能局限于教材，不能局限于傳統(tǒng)的方法和模式，要積極引入新鮮元素，創(chuàng)新課堂形式，這樣才能打造活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這也正是開(kāi)放式教學(xué)的主要內(nèi)容和目的。因此，本文將以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析為起點(diǎn)，探討開(kāi)放式教學(xué)理念在小學(xué)數(shù)學(xué)中的實(shí)踐策略。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生興趣不足

一直以來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)功利性太強(qiáng)，灌輸力度太大，且教師不注意教學(xué)方法的創(chuàng)新，給學(xué)生造成很大心理壓力，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣與耐心。因?yàn)榕d趣的缺失，學(xué)生不能主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，且思維僵硬固化，無(wú)法取得較好的成績(jī)。

（二）學(xué)習(xí)方法單一

學(xué)習(xí)的方法和形式在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是，一些教師囿于傳統(tǒng)的理念和模式，執(zhí)著于老師講、學(xué)生聽(tīng)這種固有形式，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂失去新鮮感。并且，數(shù)學(xué)是一門(mén)開(kāi)放的學(xué)科，不同的問(wèn)題當(dāng)采取不同的研究方法，一些教師顯然沒(méi)有注意這些問(wèn)題，忽略了學(xué)法指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的探究過(guò)程異常艱難枯燥，影響了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的進(jìn)步。

（三）自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱

數(shù)學(xué)處于不斷發(fā)展的狀態(tài)中，其內(nèi)容越來(lái)越豐富。但是在課堂上，教師只能傳授給學(xué)生最基本、最核心的內(nèi)容，更多的知識(shí)需要學(xué)生獨(dú)立去獲取，因此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。但是，小學(xué)生普遍缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，他們必須處于老師的監(jiān)管之下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這同樣限制了學(xué)生的發(fā)展。

總而言之，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在很多問(wèn)題，有的來(lái)源于學(xué)生，有的來(lái)源于教師。而開(kāi)放式教學(xué)注重課堂內(nèi)容以及課堂形式的多元化，注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，能夠解決很多教與學(xué)中的問(wèn)題，因此，教師有必要將開(kāi)放式理念融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)策略

（一）開(kāi)放文化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)在形成和發(fā)展的過(guò)程中，形成了獨(dú)有的文化，其中包括數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)美以及數(shù)學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系等等。而我國(guó)數(shù)學(xué)在萌芽和成長(zhǎng)的過(guò)程中，與中華傳統(tǒng)文化相互融合，比如與陰陽(yáng)、歷法的融合，與地理、堪輿的融合等等，這豐富了數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，給我們研究數(shù)學(xué)提供更多依據(jù)。并且，隨著課程改革的推進(jìn)，數(shù)學(xué)文化已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)引入數(shù)學(xué)文化，或者與當(dāng)前內(nèi)容相關(guān)的傳統(tǒng)文化，借此開(kāi)放課堂資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。

例如，在學(xué)習(xí)《年、月、日》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生關(guān)注日歷上的天干地支，然后展示六十甲子表，介紹中國(guó)古代歷法常識(shí)，并讓學(xué)生尋找天干和地支相配的規(guī)律。從而營(yíng)造一種古今結(jié)合的氛圍，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，能夠主動(dòng)走進(jìn)課堂。而在學(xué)習(xí)《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，教師可以給學(xué)生介紹我國(guó)“圓周率”的探索過(guò)程。比如，先引出《周髀算經(jīng)》中的“徑一周三”的概念，為學(xué)生解釋其含義。然后，介紹漢朝劉歆、張衡計(jì)算出的圓周率。之后，介紹劉徽創(chuàng)造的“割圓術(shù)”，以及祖沖之計(jì)算圓周率的故事。通過(guò)這一過(guò)程，可以開(kāi)放課堂空間，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，促使學(xué)生主動(dòng)探索圓周率，并加深對(duì)圓周率的理解。

（二）開(kāi)放學(xué)法，提高學(xué)習(xí)效率

小學(xué)生喜歡追求新鮮感，一成不變的學(xué)習(xí)模式容易使其感到厭倦。并且，工欲善其事，必先利其器，只有掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生才能得到更好的學(xué)習(xí)成果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要秉持開(kāi)放的理念，大膽創(chuàng)新課堂形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在每一節(jié)課上都有新的期待和新的體驗(yàn)，并能夠掌握更多學(xué)習(xí)技巧。這樣才能進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)能力，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在課堂教學(xué)中，教師首先要開(kāi)放形式，如適當(dāng)采取師生互換、小組合作等。比如，在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體和正方體》一課時(shí)，筆者將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生合作探究。在此過(guò)程中，各小組合理分工，即一部分成員負(fù)責(zé)研究長(zhǎng)方體，另一部分負(fù)責(zé)研究正方體，最后將歸納的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行匯總。而筆者通過(guò)評(píng)分的方式來(lái)營(yíng)造一種競(jìng)爭(zhēng)氛圍，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高小組凝聚力。

另外，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，教師也要加強(qiáng)指導(dǎo)。比如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的計(jì)算”時(shí)，教師可以滲透數(shù)形結(jié)合思想，讓學(xué)生直觀地了解分?jǐn)?shù)以及分?jǐn)?shù)加減法的意義。在學(xué)習(xí)“圓的面積”時(shí)，教師可以滲透“化歸思想”，引導(dǎo)學(xué)生將圓轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，進(jìn)而求得圓的面積公式。

通過(guò)開(kāi)放學(xué)習(xí)形式與方法，能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂始終保持新鮮感，并豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，促進(jìn)其數(shù)學(xué)探究能力的進(jìn)步。

（三）開(kāi)放作業(yè)，促進(jìn)能力提升

小學(xué)生理解能力、記憶能力較差，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有必要給學(xué)生布置一定量的課后作業(yè)，督促學(xué)生及時(shí)鞏固和復(fù)習(xí)，鍛煉知識(shí)的運(yùn)用能力。并且，課后作業(yè)的意義不僅在于此，更在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升其自主學(xué)習(xí)意識(shí)，這對(duì)其日后的發(fā)展具有重要意義。但是，數(shù)學(xué)課后作業(yè)過(guò)于死板，很難引起學(xué)生的興趣，學(xué)生要么敷衍了事，要么拖拖拉拉，無(wú)法實(shí)現(xiàn)作業(yè)的價(jià)值。因此，教師可以開(kāi)放作業(yè)的形式和內(nèi)容，使其更加靈活、生動(dòng)，能夠體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。從而提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《條形統(tǒng)計(jì)圖》一課后，教師可以為學(xué)生布置生活實(shí)踐作業(yè)，比如讓學(xué)生調(diào)查本班學(xué)生最喜歡的蔬菜，最喜愛(ài)的電視節(jié)目或體育節(jié)目，或者通過(guò)查閱家庭賬本，調(diào)查家中上一月的各項(xiàng)花銷(xiāo)。教師應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由選擇主題，然后展開(kāi)調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果繪制統(tǒng)計(jì)圖，并分析圖中反映出的問(wèn)題。由于該作業(yè)比較開(kāi)放、靈活，且需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，所以學(xué)生十分樂(lè)于完成，并且為了體現(xiàn)自己的能力和個(gè)性，會(huì)格外追求作業(yè)的創(chuàng)新和完善程度?？梢?jiàn)，通過(guò)作業(yè)形式的開(kāi)放，有助于學(xué)生鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，并提升其自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

總而言之，開(kāi)放是一種策略，更是一種精神，教師將這種理念滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能夠拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，提升其數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、求變、進(jìn)取的精神，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展鋪就坦途。

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（湖北省咸寧市通城縣大坪鄉(xiāng)下畈完?。?/p>