張國(guó)孔

【摘要】在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往不能擺脫傳統(tǒng)填鴨式的教育方式，對(duì)學(xué)生沒有足夠的吸引力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。而數(shù)學(xué)這門課的教學(xué)關(guān)鍵就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。本文從培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思考、數(shù)學(xué)表達(dá)和數(shù)學(xué)閱讀能力來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);積極性

教師只是在教學(xué)中起引導(dǎo)學(xué)生的作用，就當(dāng)下學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性普遍不高的問題，總結(jié)說來就是學(xué)生缺乏主動(dòng)思考問題、數(shù)學(xué)表達(dá)以及數(shù)學(xué)閱讀的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生思考方式，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力。真正的讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中主動(dòng)獲取知識(shí)，在數(shù)學(xué)閱讀中理解題意，在數(shù)學(xué)問題上獨(dú)立自主的思考，在表達(dá)能力上正確的運(yùn)用數(shù)學(xué)語言，才是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性最行之有效的方式。

一、讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

第一，良好的教學(xué)氛圍有助于提高學(xué)生的思考能力。在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)，我們可以先從生活中舉例子引出學(xué)生的思考，比如在學(xué)習(xí)《位置》時(shí)可以給學(xué)生們播放一些視頻，與學(xué)生做說“位置”的游戲，以這種輕松的方式引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行思考。隨著學(xué)生興趣的啟發(fā)，然后再列舉生活中的例子，教室中課桌的前后、左右之間的關(guān)系來引出位置的概念，理解位置是由一個(gè)數(shù)對(duì)表示，讓學(xué)生明白自己所在的列數(shù)和行數(shù)，強(qiáng)調(diào)先列后行表示數(shù)對(duì)，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)了新內(nèi)容。在課堂中理解學(xué)生，微笑教學(xué)的方式也是不錯(cuò)的營(yíng)造氛圍的方式。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)與學(xué)生做到平等，互相尊重，互相理解，不能對(duì)學(xué)生以學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行分類，讓學(xué)生多思考，多提問題，敢提問題，激發(fā)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的思維方式，這樣的課堂學(xué)習(xí)往往令課堂教學(xué)有事半功倍的效果。

第二，適當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)激發(fā)學(xué)生思考能力。除了課堂上的學(xué)習(xí)，小學(xué)生天性愛玩，活潑，適當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)也有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的思考。例如，學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)廣角——植樹的問題》時(shí)，帶著學(xué)生在校園里走動(dòng)，開始時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)校道兩旁進(jìn)行觀察，植樹問題有兩端種的、兩端不種的、一端種的三種情況，我們也可以叫學(xué)生舉起自己的一個(gè)手或觀察教室的窗上的不銹鋼柱，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受和理解。經(jīng)過數(shù)次之后，學(xué)生會(huì)自發(fā)的進(jìn)行思考，并將思考的內(nèi)容和周圍學(xué)生進(jìn)行討論分享。這樣有效的活動(dòng)可以激起學(xué)生思考的興趣。

第三，設(shè)置開放性的問題激發(fā)學(xué)生的思考。書本上的習(xí)題往往有確定答案，限制了學(xué)生的思考，適當(dāng)?shù)奶岢鲩_放性的問題可以鍛煉學(xué)生思考方式的靈活性，讓學(xué)生養(yǎng)成多角度、多方面思考問題的能力。如坐車問題，全班35人去游玩，租車去有三種車可以選擇，一種是可以坐15人的大車，收費(fèi)10元一人;第二種是可以坐10人的中車，收費(fèi)12元一人;第三種是可以坐5人的小車，收費(fèi)15元一人（說明：不足一輛車的人數(shù)也要按一輛車的人數(shù)計(jì)算收費(fèi)）。三種車中讓學(xué)生自己思考選車的方式，通過小組合作、探究，最終可以得到很多種租車的方案，但是讓學(xué)生明白到只有租2輛大車、1輛小車的價(jià)錢是最便宜的。這樣做提高了學(xué)生思維能力，養(yǎng)成多角度、多方面的思考問題的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

表達(dá)指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的表達(dá)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表達(dá)能力不好，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)問題表達(dá)的含義不清晰。表達(dá)能力將適用于學(xué)生以后乃至人生中的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的積極性。

1.讓學(xué)生敢于暢所欲言

課堂是提高學(xué)生表達(dá)能力的重要途徑，在課堂上，作為小學(xué)教師應(yīng)該放下姿態(tài)，讓學(xué)生在課堂上敢說，敢發(fā)表意見。要讓每個(gè)學(xué)生都得到在充分發(fā)揮自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，即使他們說的不對(duì)，也不應(yīng)該批評(píng)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們、夸獎(jiǎng)他們，優(yōu)秀的孩子都是“夸”出來的。在課堂上設(shè)置情景，讓學(xué)生自由發(fā)揮，互相討論，真正提高學(xué)生的積極性。例如，在學(xué)習(xí)《可能性》時(shí)，剛剛接觸這一概念的學(xué)生大多并不會(huì)太理解定義，這時(shí)候就需要讓學(xué)生暢所欲言，說出自己對(duì)這一概念的看法，然后教師再進(jìn)行更正，指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來，才是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的最好方式。

2.養(yǎng)成數(shù)學(xué)表達(dá)的好習(xí)慣

表達(dá)能力需要不斷的練習(xí)，不斷的完善。最開始可以要求學(xué)生表達(dá)清晰，思路清晰，可以先讓學(xué)生用口語對(duì)問題進(jìn)行描述，要思路清晰。慢慢的可以讓學(xué)生們精煉語言，用專業(yè)簡(jiǎn)練的數(shù)學(xué)語言對(duì)問題進(jìn)行描述。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)及時(shí)糾正，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確表達(dá)的能力。一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)很重要，數(shù)學(xué)語言的表達(dá)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有重大作用，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要一環(huán)。

三、閱讀能力的提高可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

閱讀能力其實(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中起著十分重要的作用，很多老師都說數(shù)學(xué)難教，學(xué)生難學(xué)，其實(shí)難的關(guān)鍵在于學(xué)生沒有正確閱讀的方法，缺乏自己獨(dú)立思考學(xué)習(xí)的能力。因此，閱讀在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起著很大作用。

數(shù)學(xué)語言即是數(shù)學(xué)表達(dá)出來的一種形式，數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不可或缺的能力，在題意的理解方面有重大作用。在閱讀數(shù)學(xué)語言時(shí)，我們不能像語文那樣大聲、有感情的閱讀，對(duì)數(shù)學(xué)語言的閱讀大多時(shí)候都是默讀，默讀題目，理解題意，理解出題老師的想法。在長(zhǎng)時(shí)間的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)許多老師往往忽略了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的培養(yǎng)，總是注重于解題方法，在講解一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，往往都是通過一個(gè)純數(shù)學(xué)的例題給學(xué)生講解，在習(xí)題時(shí)，老師把題目一遍讀過，然后就開始計(jì)算方面的講解。這種方式只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何計(jì)算數(shù)學(xué)，并沒有學(xué)會(huì)如何解決數(shù)學(xué)問題，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙賹?duì)題目的閱讀理解，大量的閱讀都是由老師所讀。在教學(xué)時(shí)，我們老師不妨換種思路，在講解新內(nèi)容時(shí)，先讓學(xué)生運(yùn)用以前的知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行解決分析，通過新問題的提出引入新的教學(xué)內(nèi)容。在講解一道題時(shí)，先讓幾位學(xué)生閱讀題目，讓學(xué)生說一說自己如何思考，先算什么，然后算什么，而不是一味追求教學(xué)速度。這樣，學(xué)生才會(huì)在課堂中有參與感，才會(huì)提高學(xué)習(xí)的積極性。例如，在《簡(jiǎn)易方程》這一章的學(xué)習(xí)中，往往會(huì)伴隨著許多閱讀題，閱讀題又會(huì)有大量的文字?jǐn)⑹?，這時(shí)候就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的閱讀引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生往題意上走，尤其是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓每題的關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞，才是真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)中積極培養(yǎng)思考、閱讀和表達(dá)能力，相輔相成，激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生獨(dú)立思考問題，能用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行描述表達(dá)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓數(shù)學(xué)教學(xué)變成讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)的方式，真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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