分層教學在高中化學教學中的應用探究

王群玲

摘?要：分層教學在當下的眾多教學方式中越來越被廣泛地應采用，因為其能夠更好地發(fā)揮教學相長的作用與優(yōu)勢，在教學實踐過程中，針對于教學的目標、學生學習情況以及各方面進行綜合考慮，并進行分層處理，這對于教學效率和效果的提升具有十分重要的幫助。高中化學對于學生的學習和發(fā)展也具有十分重要的意義，作為中學教學化學學習的進階階段，能夠更好地進行化學知識學習，對于學生整體成績以及綜合素養(yǎng)的提升具有重要的幫助。而分層教學在高中化學教學中的應用，則是更好的助力。

關鍵詞：分層教學;高中化學教學;應用探究

分層教學，不是簡單地將學生根據不同的學習情況進行分層，而是要通過對于整體教學目標、教學的內容等各方面進行分層處理，分層教學是一種十分有意義的教學模式，對于實際教學效果的提升具有重要的幫助。分層教學在高中化學中的應用能夠更好地幫助學生學習化學知識，并能夠有普遍意義上的提升。

一、分層教學在高中化學教學中的意識層面

（一）加強對分層教學的理解與重視

分層教學的重視程度要不斷地提升，而且要能夠實際地理解分層教學的模式，尤其是具體的應用，分層教學不是簡單地將學生分類，這種不一定起到良好的教學效果。而是要通過多元化的考慮，多層次的分層、多方面的轉換，才能夠使分層教學在高中化學教學中起到更好的效果[1]。

（二）加強對分層教學多元化應用的重視

分層教學，需要進行多元化的應用，不僅是在學生的分層，還需要能夠對于教學的方方面面進行分層處理，這對于學生才有十分重要的幫助，才能夠更好地發(fā)揮分層教學的作用[2]。

二、分層教學在高中化學教學的方法層面

（一）綜合考慮高中學生的個體差異，優(yōu)化學生分層

學生之間的個體差異相對而言較大，對化學學習的興趣度也不一樣。因此，在高中化學教學中要盡可能地考慮到學生的個體差異，分層的標準可以根據實際情況的不同進行有效的分層。比如教師可以根據高中生在化學課堂中的活躍度進行分層教學，也可以根據學生某次考試的化學成績進行分層，還可以通過觀察學生對化學學習的興趣程度進行分層。不同的分層標準會有不同的教學策略，依據學習的興趣程度進行分層，就需要對興趣度不高的學生提高其對化學學習的興趣，從而促進高中生對化學學習的熱愛，提高化學學習的主動性。

（二）對教學目標進行有效分層處理

教學目標的設定是高中化學教學中的重要動力，也是推動高中生更好地進行化學學習的關鍵。對教學目標的分層，需要高中化學教師在對高中生的個體進行分層的基礎之上，對教學目標進行分層。在教學目標上，教師需要根據不同層次學生的學習情況進行針對性的目標設定，對優(yōu)秀的學生可以提一些更高層次的目標和任務，滿足這些學生的學習需要。對一些成績稍微差一點的學生，可以通過一些簡單的目標設定，讓高中生更好地完成相應的教學任務，從而更好地促進高中生的化學教學。

（三）對高中生的化學課堂練習進行分層

課堂練習的分層相對而言比較容易理解，就是對課堂的練習以難易的標準針對不同高中生的學習情況展開分層。通過這樣的分層工作的展開，能夠更好地實現課堂練習對高中生學習的促進作用。因此，教師在布置相應的課堂練習時，需要對班級的學生有一定的了解，在練習的準備過程中需要準備難易程度不一樣的課堂練習題，在課堂練習的布置過程中根據不同學生的學習情況做好針對性的處理。通過對課堂練習分層工作的展開，可以幫助高中生成為化學課堂中的主體，更好地發(fā)揮其在課堂中的主體作用，更好地掌握相應的化學知識。因此，高中教師在對分層教學法的應用中需要注重對課堂練習分層方式的應用，從而不斷地改進高中的教學方式，促進高中化學教學效果的提升，更好地實現高中學生在化學學習方面的進步，為高中生后期的學習奠定良好的基礎。

三、分層工作的教學評價

分層工作中教學評價也是高中化學教學中的重要內容，推動對教學評價中的分層工作的開展，可以更好地實現分層教學法在高中化學教學中的應用。教學評價的有效運用，可以直接影響高中生的情感，科學合理的評價工作的開展可以更好地促進高中生對化學學習興趣度的提升。在對教學評價工作的分層當中，需要教師根據學生的不同學習情況以及相應的努力程度做出合理的判斷，從而給高中生以恰當的評價，鼓勵高中生更加認真地學習高中化學。分層展開高中生的化學評價工作，就需要教師針對不同學生的學習情況，對其作業(yè)的完成情況、上課的表現情況、考試的情況等各種化學學習情況，做出合理的評價。

結束語：

高中化學的教學工作要從多方面考慮，無論是從意識方面的重視還是實踐方法上的多樣化采用，都是推動分層教學在高中化學教學中的有效應用，幫助學生進行更好的化學知識學習，更好地獲得化學課堂學習的樂趣。在化學學習的過程中，通過分層教學的方式更加具有針對性，幫助學生進行更好的提升。

參考文獻：

[1]徐援軍.關于高中化學分層教學的幾點探索[J].知識文庫，2021（01）：91+93.

[2]高建軍.基于學科核心素養(yǎng)的高中化學層次性教學研究[J].數理化解題研究，2020（36）：59-60.

（湖南省岳陽市華容縣第一中學）