特殊教育學校美術特長生培養(yǎng)對策分析

劉書娥

摘要：隨著新課改的推動，我國特殊教育學校逐漸踏上了教學改革的征程。在此背景下，特殊教育學校對美術特長生的培養(yǎng)策略進行了調整，其教學效果得到了極大的提升。但是，受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，部分教師對教學內(nèi)容及教學方式的調整并沒有發(fā)生實質性的改變?；诖?，本文在了解特殊教育特點的基礎上，對美術特長生的培養(yǎng)策略展開了全面的分析，并提出了幾點可行性的建議，具有一定的現(xiàn)實意義。

關鍵詞：特殊教育;美術特長生;培養(yǎng)策略

引言：

針對特殊教育學校的美術特長生，教師需要采取特殊、針對性的方式和手段開展教學活動，以保證教學的可實施性和有效性。目前，部分學校在培養(yǎng)美術特長生上，還存在著很多不足，尤其在素質教育背景下，教學弊端逐漸凸顯，影響了教學質量的提升。因此，相關教師應結合學生的特點，對傳統(tǒng)教學模式進行改進和創(chuàng)新，幫助學生提升美術綜合素養(yǎng)。

1.美術教學在特殊教育中的作用

1.1提高特殊學生認知、思維等能力

實際上，在培養(yǎng)美術特長生的過程中，教師不僅要提升學生的美術技能，還需要培養(yǎng)學生的鑒賞能力和審美能力，樹立綜合性人才培養(yǎng)目標。學生在整個學習過程中，需要認真觀察和分析教師的每一個動作，然后通過不斷的思考，形成完整的認知，從而進行動手操作。例如，在學習素描時，教師需要指導學生觀察每一個細節(jié)，從構造框架到進一步的描繪，可以充分地調動學生的每一個感官，引導學生從淺層學習狀態(tài)到深層學習狀態(tài)當中，逐漸將知識內(nèi)化。

1.2培養(yǎng)特殊學生的空間想象能力與創(chuàng)造能力

空間想象能力是美術特長生必備的素養(yǎng)。掌握構圖和色彩搭配技巧是學好美術的基礎，可為學生進行想象和創(chuàng)造提供支持。在學習美術過程中，學生需要結合各項美術技能，在腦海中構造美術內(nèi)容，并且合理地搭配色彩，可以有效地擴充自己的思維。在對不同主題的美術作品進行創(chuàng)作的過程中，學生可以從不同的層面鍛煉思維，從而不斷地提升自身的空間想象能力和創(chuàng)造能力，對增強學生處理實際生活中問題的能力具有很大的幫助。

2.特殊教育學校美術特長生培養(yǎng)策略探討

2.1創(chuàng)造美術學習的良好氛圍，完善評價機制

在傳統(tǒng)的美術教學中，部分教師過于重視學生的成績，導致教學方向偏離，影響學生的綜合性發(fā)展。主要原因有以下兩點：第一，學校的評價內(nèi)容單一，主要以學生的成績作為評價教師能力的標準，學生的成績常常與教師的薪資和晉升掛鉤。因此，很多教師在設置教學內(nèi)容和形式上，會更加傾向于考點內(nèi)容，導致教學模式單一、固化。第二，家長對自己的孩子給予過多的期望，希望孩子能夠通過高分考上好的大學，在無形中給教師增加了很大的壓力。同時，部分家長認識到孩子自身的情況學習文化課程難以有很大的提升，于是想到了美術這個捷徑，忽視了孩子的喜好。在這種學習環(huán)境中，學生的個性發(fā)展受到了限制，因此，教師應積極轉變教學觀念，通過日常的觀察和與溝通，全面了解學生的特點，找到每一位學生的特長，創(chuàng)建多元化教學課堂，營造一個寬松、愉悅的課堂氛圍。同時，學校和教師應建立一個完善的評價機制，將教學理念融入到教學評價當中，豐富評價內(nèi)容和評價形式，不僅要注重學生成績的提升，還應從多個方面考察學生的綜合素養(yǎng)，為教學改革活動提供可靠的依據(jù)。

2.2建立良好的師生關系

在特殊教育當中，良好的師生關系是建立高效課堂的基礎，在實際教學中，教師不僅要發(fā)揮引導和啟發(fā)學生的作用，還應在教學過程中，尊重學生，多與學生進行交流與互動，可加深學生對教師的信任，同時也能夠促進教師對學生進行全面的指導。如果教師對學生過于嚴厲，會使得學生無法很好的向教師坦白自己的心聲，遇到問題也不敢提問?；诖?，教師需要在課堂上和課余時間當中，積極與學生進行溝通和交流，以和藹的態(tài)度對待學生，只有這樣學生才能更加積極地跟隨教師的步伐，提升學習熱情和積極性，鼓勵學生積極發(fā)表自己的見解和向教師提出問題。

2.3幫助學生養(yǎng)成良好的繪畫習慣

良好的學習習慣能夠幫助學生提升學習效率，要想培養(yǎng)高質量的美術特長生，教師需要在向學生傳授知識的同時，引導學生正確學習，促進其養(yǎng)成良好的學習習慣。首先，應提升學生對基礎知識的掌握程度，促使學生在科學的理論的指導下，積極開展實踐活動。其次，運用有效的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主學習。如，教師可以向學生制定創(chuàng)作性學習任務，讓學生以小組合作的形式進行學習，可以加強學生之間的溝通與交流，活躍課堂氛圍，能夠有效地培養(yǎng)學生的繪畫興趣。另外，教師還應引導學生在開展美術創(chuàng)作的過程中，積極運用自身的觀察能力、想象能力，將自身的情感融入到美術作品當中，最后再利用自己所學的繪畫技能進行創(chuàng)作。

2.4引導學生大膽創(chuàng)新

創(chuàng)新是提升學生美術素養(yǎng)的重要品質，教師應鼓勵學生進行創(chuàng)新，增強學生的創(chuàng)新意識。首先，教師可以引導學生在材料和繪畫技法上進行創(chuàng)新，促進學生找到適合自己的繪畫方法。同時，學生也可以根據(jù)自己的思維和審美，選擇不同的繪畫材料，如不同的畫筆畫出的紋理、線條等內(nèi)容的表現(xiàn)效果也會不同。其次，學生可以對繪畫作品的內(nèi)容進行創(chuàng)新，藝術來源于生活，學生結合實際生活并融入自己的思想，能夠創(chuàng)造出更加有意義的藝術品。

結語：

總而言之，對美術特長生培養(yǎng)方式進行創(chuàng)新，不僅是實現(xiàn)特殊教育人才培養(yǎng)目標的重要途徑，也是滿足學生發(fā)展欲求的有效手段。教師作為授業(yè)解惑者，應樹立研學和探索精神，深入了解學生的學習特征以及發(fā)展需求，在新課程標準的指導下，運用先進的技術和教學手段，幫助學生提升學習效率，促進學生良性發(fā)展。

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