馬曉紅

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，小朋友在幼兒園階段的各種能力的培養(yǎng)，也越來越引起各位家長(zhǎng)的重視，;而專注力的培養(yǎng)成為這些愿望實(shí)現(xiàn)的墊腳石，只有孩子有了專注精神，才能在將來發(fā)展的道路上加快步伐，本文重點(diǎn)闡述對(duì)于孩子在幼兒階段，作為幼兒園老師如何利用現(xiàn)有條件培養(yǎng)幼兒的專注力，并將各種培養(yǎng)辦法與大家分享，不斷改善、共同進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：幼兒;專注力;培養(yǎng)

序

大量研究及教育機(jī)構(gòu)都表明：幼兒專注能力的培養(yǎng)，直接影響到小朋友在幼兒園階段的智力的發(fā)展，從而直接關(guān)系到小朋友們后期學(xué)習(xí)的效果，并且直接關(guān)系到小朋友們的身心健康等多個(gè)方面的發(fā)展以及入學(xué)后學(xué)業(yè)成績(jī)的優(yōu)劣等等。所以我們應(yīng)當(dāng)在幼兒園階段，為小朋友們的將來打好基礎(chǔ)，卻又不讓小朋友們失去一個(gè)健康快樂的童年，這也是本文想要重點(diǎn)闡述的內(nèi)容，做到兩者兼顧、寓教于樂，充分利用幼兒園現(xiàn)有條件，培養(yǎng)小朋友們的專注能力，我通過觀察對(duì)比之后，考慮從以下四方面著手，供各位同仁交流之用。

設(shè)計(jì)懸念

捷克著名教育學(xué)家夸美紐斯說過：“教師在教學(xué)開始，或是引起幼兒的興趣，或是給他們說明所要講的材料，或是對(duì)過去已經(jīng)講的東西進(jìn)行提問，以便系統(tǒng)地講到當(dāng)前的材料。”“溫故而知新”法比直接了當(dāng)法，有較好的效果，但是我們面對(duì)的是小朋友們，通過設(shè)計(jì)懸念比起“溫故而知新”法，有著顯著效果，因?yàn)檫@樣更加能夠引起小朋友們的認(rèn)知興趣，在認(rèn)識(shí)一樣事物之前，用猜謎的方法讓小朋友們踴躍參與，不斷給出提示：例如：這是可以吃的、這個(gè)沒成熟是綠的、這個(gè)長(zhǎng)在樹上等等。在展示實(shí)物或者模型或者圖片之前，可以用一塊布蒙住，然后出一些題目考考孩子，賣一下關(guān)子，等幼兒答出來后再掀開布，這樣幼兒的興趣就會(huì)非常濃烈，情緒會(huì)很高漲，注意力當(dāng)然會(huì)集中。

游戲活動(dòng)

學(xué)齡前兒童的活動(dòng)主要以游戲?yàn)橹?，所以小朋友們的注意力可在游戲中培養(yǎng)。那么如何才能在游戲中把小朋友的專注力逐步培養(yǎng)起來呢？首先，我們要保證足夠的游戲時(shí)間，在孩子們游戲中，不要隨意中斷孩子的游戲活動(dòng)。其次，供給幼兒的玩具不要太多，如果一下子供給太多的玩具，孩子的興趣會(huì)不斷地轉(zhuǎn)移，每次游戲活動(dòng)中，只提供1～2件玩具給每個(gè)孩子玩，將其余玩具收起來，過一段時(shí)間，孩子們可以要求調(diào)換，這樣孩子們的專注能力能夠住保持一段時(shí)間，再通過與其他孩子進(jìn)行交換的過程中，也同時(shí)學(xué)會(huì)了謙讓、禮貌、互愛等生活經(jīng)驗(yàn)，這些都是有利于小孩的將來發(fā)展的，這也是培養(yǎng)專注力之外的額外收獲。

結(jié)合培養(yǎng)

興趣是最好的老師。如果孩子在入園前接觸的書本知識(shí)太多，入園后發(fā)現(xiàn)老師講授的都是自己屢見不鮮、耳熟能詳?shù)臇|西，那么，大多數(shù)孩子都會(huì)不由自主地精神溜號(hào)兒、上課期間東張西望，做小動(dòng)作，尋找自己的精神世界。在平時(shí)生活中，你常常會(huì)看到一些孩子按家長(zhǎng)的要求去做某些事情的時(shí)候，總是應(yīng)付或者根本心不在焉，而在做他感興趣的事情時(shí)，卻能全神貫注、專心致志。對(duì)幼兒來說，他的注意力在一定程度上直接受其興趣和情緒的控制。因此，我們應(yīng)該注意把培養(yǎng)孩子廣泛的興趣與培養(yǎng)注意力結(jié)合起來。培養(yǎng)孩子的興趣，要采取誘導(dǎo)的方式去激發(fā)。比如培養(yǎng)孩子識(shí)字的興趣，你可以利用孩子喜歡故事的特點(diǎn)，給小孩子買一些有文字提示的圖畫故事書。讓小孩子一邊聽故事一邊看書，并且告訴孩子這些好聽的故事都是用書中的文字編寫的，引發(fā)孩子識(shí)字的興趣，然后認(rèn)一些簡(jiǎn)單的象形字，從而使孩子的注意力在有趣的識(shí)字活動(dòng)中得到培養(yǎng)。興趣是產(chǎn)生和保持注意力的主要條件。孩子對(duì)事物的興趣越濃，其穩(wěn)定、集中的注意力越容易形成。這樣就不難看出，一個(gè)好的興趣與一個(gè)好的習(xí)慣，共同培養(yǎng)對(duì)于孩子將來專注力的控制來說是相當(dāng)重要的，對(duì)于孩子全面發(fā)展也是有著一定作用并影響頗大。

其它方面

對(duì)幼兒來說，體態(tài)語比口語更能表達(dá)情感，動(dòng)作比語言易于理解。教師的一個(gè)微笑、一個(gè)舉起大拇指的手勢(shì)、點(diǎn)點(diǎn)頭等能讓幼兒感受到教師對(duì)他的關(guān)愛、鼓勵(lì)、期待、肯定。幼兒有身體接觸的需要。幼兒有皮膚肌渴，成人的雙手撫摩可以滿足需要，身體肌膚的接觸有利于安定幼兒的情緒，使幼兒感到溫暖，安全，消除緊張等。體態(tài)語是教師運(yùn)用肢體語言和幼兒交流的手段，也是教師用手勢(shì)、姿態(tài)、表情、身體移位等非言語手段對(duì)幼兒的活動(dòng)做出積極有效的肯定。這種肯定遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了言語的范圍，給了孩子莫大自信。從自身的角度來說，抑制了他們注意力不集中、隨心所欲、沒有堅(jiān)持性的習(xí)慣。讓幼兒在感到親切溫情的同時(shí)，獲得了更多的滿足和鼓勵(lì)。培養(yǎng)了他們的自制力，促進(jìn)個(gè)性的有利發(fā)展。如聲音，說話聲音比較響亮，給人的感覺是這個(gè)人信心充足;反之就是有氣無力。老師洪亮的聲音會(huì)刺激幼兒的感官，讓幼兒們覺得這個(gè)老師充滿了激情。而這種激情卻最容易受感染，也就越容易集中幼兒注意力。所以老師，在外在的，表情，聲音，語言，都應(yīng)該進(jìn)行訓(xùn)練或通過他人的指導(dǎo)，直到幼兒能接受為止。

我們可根據(jù)孩子年齡發(fā)展的特點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行訓(xùn)練，因地制宜，有針對(duì)性地去培養(yǎng)幼兒注意力。當(dāng)然，培養(yǎng)幼兒注意力的方法還有很多，其具體實(shí)施方法也不盡相同。在教育活動(dòng)中，我們還應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)的靈活性。教師在傳授知識(shí)技能的同時(shí)，要善于觀察、判斷幼兒是否注意。如果幼兒注意力分散，應(yīng)馬上尋找原因，運(yùn)用注意的規(guī)律，及時(shí)采取有效的措施加以處理。要做到這一點(diǎn)，需要教師有廣博的知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能有駕馭課堂的教學(xué)機(jī)智。一個(gè)孩子如果能注意去看、去聽、去記、去想，就能學(xué)到新的知識(shí)，各方面的能力都會(huì)不斷提高。注意是兒童學(xué)習(xí)知識(shí)，開發(fā)智力的先決條件。

結(jié)束語

如何培養(yǎng)幼兒的注意力，還需要我們幼兒教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、總結(jié)、創(chuàng)新、形成理論，再去指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，不斷修改完善，使其日漸成熟。為了提高中華民族的整體素質(zhì)，必須從娃娃抓起，開發(fā)幼兒智力，努力培養(yǎng)幼兒的注意力，使每個(gè)幼兒都得到全面發(fā)展。

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