◎ 茅麗麗

物理是一門十分重要的與自然科學(xué)掛鉤的基礎(chǔ)學(xué)科，已然成為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)研究的奠基石。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們不難發(fā)現(xiàn)在日常的生活中許多方面都涉及物理知識(shí)的應(yīng)用，說明物理與我們的現(xiàn)實(shí)生活緊密相連。此外通過對物理的學(xué)習(xí)，也為其他科目的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，因而如何在物理教學(xué)過程中融合生活化素材，教會(huì)學(xué)生用理論知識(shí)指導(dǎo)生活實(shí)踐，從而發(fā)展學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)，是當(dāng)前教學(xué)創(chuàng)新的切入點(diǎn)。

一、中學(xué)物理課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

在如今的物理教學(xué)過程中，大部分教師還是通過單向傳輸式的教學(xué)方法，借以此將課本知識(shí)和一些學(xué)習(xí)技巧灌輸給學(xué)生，在這個(gè)教育愈發(fā)激烈的時(shí)代，如何向高校輸送更多優(yōu)秀的人才，是每位物理教師一直以來的關(guān)注點(diǎn)，這就造成中學(xué)教師在講課時(shí)過于關(guān)注如何充分利用有限的課堂時(shí)間把教學(xué)目標(biāo)中要求的重點(diǎn)、高頻考點(diǎn)給學(xué)生講解明白，只是簡單地沿用傳統(tǒng)教學(xué)的方法將課堂大部分時(shí)間用于知識(shí)理論講解，單純地認(rèn)為教學(xué)時(shí)間和學(xué)生學(xué)習(xí)反饋成正相關(guān)，用更多的時(shí)間講解更有助于學(xué)生掌握知識(shí)，但是恰恰相反，采取這樣枯燥單一的教學(xué)方式，無論物理教師再怎么忘我地講解知識(shí)，學(xué)生也很難把注意力集中到課堂中，加上有些物理知識(shí)本就抽象、復(fù)雜，難以理解與掌握，學(xué)生本就需要適應(yīng)的過程，如果未能提起學(xué)生的興趣，難以獲得良好的教學(xué)反響。

鑒于中學(xué)物理的教學(xué)現(xiàn)狀，對物理教學(xué)方法進(jìn)行改革勢在必行。物理教師在準(zhǔn)備教學(xué)素材時(shí)，應(yīng)該著重考慮哪些措施有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著“以人為本”教育理念的提出，對學(xué)生的培養(yǎng)方案提出了新要求，強(qiáng)調(diào)要采取科學(xué)合理的管理模式來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對待學(xué)習(xí)時(shí)要嚴(yán)謹(jǐn)，進(jìn)而讓學(xué)生通過物理這門學(xué)科來探索科學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。但在實(shí)際的教學(xué)過程中往往會(huì)受到多方面的影響，尤其受到升學(xué)率的影響，使得在物理知識(shí)的強(qiáng)化階段不得不讓學(xué)生通過做大量的題目來強(qiáng)化知識(shí)。對此，學(xué)生需要抽出大量的時(shí)間做練習(xí)題，而用于回顧課本知識(shí)的時(shí)間卻少之又少，厚此薄彼，不能很好地鞏固基礎(chǔ)理論，最終導(dǎo)致當(dāng)前的物理教學(xué)與社會(huì)的發(fā)展需要嚴(yán)重脫節(jié)。

二、在中學(xué)物理教學(xué)中融入生活化素材

1.提升教師自身生活化意識(shí)

近年來隨著翻轉(zhuǎn)課堂的提出，主張讓學(xué)生多參與到課堂教學(xué)中，增加師生互動(dòng)，同時(shí)正確發(fā)揮教師的課堂指導(dǎo)作用，因?yàn)殡m然學(xué)生是主體，但教師是“方向盤”，教師要培養(yǎng)何種學(xué)習(xí)方法，要灌輸什么樣的教育思想對課堂內(nèi)容的走向起著決定性作用，因此如果想要生活化走進(jìn)課堂，首先就是教師的教學(xué)意識(shí)必須向著生活化教學(xué)方向傾斜，一改原有的傳統(tǒng)教育觀念，將教育教學(xué)工作與當(dāng)前的教學(xué)工作目標(biāo)相統(tǒng)一，應(yīng)時(shí)代要求對教學(xué)內(nèi)容加以革新，立足生活實(shí)際，讓物理知識(shí)能夠真切地解決實(shí)際生活問題，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，順應(yīng)教育發(fā)展的要求。這樣，教師才能將自身真正融入現(xiàn)代化物理教育工作中。

具體到教學(xué)過程中，教師就要從自身的教學(xué)方式和思想入手，首先要注重教學(xué)語言的應(yīng)用，要掌握一定的語言技巧，尤其要注重多通過貼合學(xué)生生活的語言進(jìn)行知識(shí)講授。舉例來說，當(dāng)需要講解某一物理概念時(shí)，課本上的表達(dá)通常簡練而隱晦，此時(shí)教師就可以將這些抽象的概念用自己的語言進(jìn)行轉(zhuǎn)述，用通俗的話為學(xué)生講解關(guān)鍵信息。這樣一來，可以轉(zhuǎn)變隱晦信息為簡潔信息，幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)。因此，教師要注意講課過程中的教學(xué)用語和內(nèi)容，多留心生活中一些可以運(yùn)用到物理教學(xué)中的例子，以便在上課時(shí)可以隨時(shí)舉例說明。

2.生活化教學(xué)在課前預(yù)習(xí)的策略

物理知識(shí)一直與生活有千絲萬縷的關(guān)系，因此必須在中學(xué)階段為學(xué)生打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生愛上物理課。教師科學(xué)的引導(dǎo)，對生活化教學(xué)的進(jìn)一步完善和落實(shí)是非常重要的，因而可以在課前給學(xué)生布置一些相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)。比如在講到電這一部分的知識(shí)時(shí)可以就學(xué)生觀察到的一些現(xiàn)象提出相關(guān)問題，比如水果能導(dǎo)電，站在高壓線的鳥不會(huì)觸電。這主要是因?yàn)樗兴某煞质蔷哂卸喾N物質(zhì)組成的化合物，可以導(dǎo)電，因而將連接好導(dǎo)線和小燈泡的兩個(gè)電極插入水果后，就能看到小燈泡會(huì)亮。鳥站在高壓線上不會(huì)觸電是因?yàn)樗唤佑|了一根電線，且體積很小，因而構(gòu)不成一個(gè)完整的通路，因此不會(huì)產(chǎn)生觸電的現(xiàn)象，但是當(dāng)小鳥的兩只腳不是站在同一個(gè)高壓線上的時(shí)候，它就會(huì)立馬變成一縷煙。教師進(jìn)而通過這些例子引出本節(jié)課所要講述的重點(diǎn)，或者讓學(xué)生帶著疑問去課堂中探尋答案，再或者告訴學(xué)生個(gè)中原理，讓學(xué)生帶著興趣去聽講。

總而言之，根據(jù)新課程改革對物理教育提出的新規(guī)定，如果想進(jìn)一步推進(jìn)物理教學(xué)的發(fā)展，就必須對傳統(tǒng)的教學(xué)方法做出改革，為教學(xué)模式注入鮮活血液，而生活化就是最為有效的教學(xué)方法之一，需要引起廣大物理教師的重視。就目前的形勢來看，生活化教學(xué)策略已經(jīng)得到了較為充分的普及應(yīng)用，并取得了良好的教學(xué)反響。對此，物理教師還需要讓學(xué)生充分感受到物理對生活應(yīng)用的重要性，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)物理的目的，并產(chǎn)生濃厚的興趣。