◎ 德 明

我國(guó)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，由此產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)變化也是有目共睹的。計(jì)算機(jī)對(duì)人們現(xiàn)在的生活產(chǎn)生了深刻的影響，使得社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)生了改革創(chuàng)新。這使得更多的工作人員要很好地掌握計(jì)算機(jī)操作能力成為大勢(shì)所趨。以下主要從中職學(xué)校的角度切入，談?wù)劶訌?qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)教育的培養(yǎng)，以期更加貼合社會(huì)就業(yè)需求。

一、中職計(jì)算機(jī)教育存在的問(wèn)題

1.師資力量薄弱

中職學(xué)校普遍規(guī)模小、師資力量薄，特別是針對(duì)計(jì)算機(jī)方面專業(yè)能力較高的教師更是匱乏。目前擔(dān)任中職計(jì)算機(jī)教育的教師普遍呈現(xiàn)學(xué)歷與專業(yè)素養(yǎng)參差不齊的情況。這樣一來(lái)，所能教授的知識(shí)也是上下不一。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師水平不齊這一問(wèn)題特別嚴(yán)重。

2.中職學(xué)校的辦學(xué)條件比較差

中職學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)設(shè)備受資金匱乏的影響，做出的教學(xué)安排不能跟上時(shí)代所前進(jìn)的速度。學(xué)校與社會(huì)企業(yè)進(jìn)行合作的機(jī)會(huì)也不多，無(wú)法為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，甚至有很多學(xué)生畢業(yè)之后才真正接觸計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的工作。這就不能使中職學(xué)校的教學(xué)朝著就業(yè)為導(dǎo)向的方向發(fā)展。

3.中職學(xué)生的學(xué)力有限

因?yàn)橹新殞W(xué)生的學(xué)習(xí)能力相對(duì)薄弱，所以在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的時(shí)候并不能夠?qū)ζ渫耆斫夂驼莆眨矣捎谧陨韺?duì)其也不是特別感興趣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中只是掌握了一定的技能，并沒(méi)有從心底喜歡計(jì)算機(jī)?，F(xiàn)在有很多中職學(xué)校的學(xué)生不屬于全日制學(xué)生，只是為了能夠多一項(xiàng)就業(yè)選擇，在自己空閑的時(shí)間去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，不能完全投入精力學(xué)習(xí)[1]。

二、使中職計(jì)算機(jī)教育切合就業(yè)為導(dǎo)向的具體措施

1.績(jī)效管理制度引入教師的管理制度

目前很多中職學(xué)校是私人辦學(xué)性質(zhì)，作為學(xué)校的管理者，擁有絕對(duì)的控制權(quán)力，所以可以采取績(jī)效管理制度，加強(qiáng)教師的管理，借助績(jī)效管理制度來(lái)提高其教學(xué)成果。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，針對(duì)教學(xué)效果不好的教師，應(yīng)該及時(shí)做出整改。那么，如何了解教師的教學(xué)效果呢？最有發(fā)言權(quán)的一定是學(xué)生。學(xué)校應(yīng)該定期與計(jì)算機(jī)教育專業(yè)的學(xué)生溝通，借助績(jī)效考核制度，對(duì)教師進(jìn)行打分，然后再對(duì)分?jǐn)?shù)低的教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，或者撤換，這在一定程度上可以提高教學(xué)質(zhì)量，為更好地引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)做好鋪墊。

2.學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性

中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)主要是想在日后找一個(gè)好工作，而且現(xiàn)在市場(chǎng)上很多企業(yè)在招聘人才的時(shí)候都提出了具備計(jì)算機(jī)操作能力的要求。特別是針對(duì)招聘計(jì)算機(jī)人才的時(shí)候，相應(yīng)的要求也被提高的更多。所以，教師應(yīng)該對(duì)中職學(xué)校的教育提高重視程度，對(duì)其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，將就業(yè)能力的培養(yǎng)作為主要方向。除此之外，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)校應(yīng)該對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)行及時(shí)了解，然后結(jié)合學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)社會(huì)所需要的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才，對(duì)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行培訓(xùn)，或者是聘請(qǐng)相關(guān)的專業(yè)人才來(lái)學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)，將就業(yè)為導(dǎo)向的目標(biāo)貫徹在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，使學(xué)校有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展[2]。

3.尋求更多的企業(yè)進(jìn)行合作

作為中等職業(yè)學(xué)校的管理者，應(yīng)與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行溝通交流，為學(xué)生爭(zhēng)取更多的合作實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在畢業(yè)之前就有更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，讓學(xué)生提前接觸與工作相關(guān)的內(nèi)容，積累一定的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)行工作選擇的時(shí)候能夠有一個(gè)方向。學(xué)?？梢院鸵恍┯萌藛挝缓炗喓贤蛘呤呛献鲄f(xié)議，每年為企業(yè)提供一定數(shù)量的實(shí)習(xí)生[3]。學(xué)校應(yīng)該將實(shí)習(xí)生的薪資、待遇等條件與企業(yè)達(dá)成協(xié)議，做出這樣的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容安排，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的工作能力。

三、結(jié)語(yǔ)

因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)在我國(guó)當(dāng)前階段的發(fā)展前景非常好，所以各個(gè)領(lǐng)域的用人單位需要大量的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。更多的中職教育學(xué)生在畢業(yè)之后，在找工作的時(shí)候都會(huì)被提出需要具備相應(yīng)的計(jì)算機(jī)能力。正是因?yàn)檫@種情況，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行整改，將社會(huì)需求作為教育的主要內(nèi)容。所以，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)隊(duì)伍進(jìn)行調(diào)整，將學(xué)校的設(shè)備進(jìn)行完善，這樣才能夠使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，讓他們可以一出學(xué)校就能夠找到工作，對(duì)于學(xué)校自身的發(fā)展也很有幫助。