胡文娟

一、化靜態(tài)字母為動態(tài)人物,激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生對于字母形狀的認識

為了提高學(xué)生對于字母外形的認知,教師可以采用希沃白板將語文教材中的插圖與字母有機地整合在一起,將靜態(tài)的圖形化為色彩鮮艷的動態(tài)圖形。這樣一來,學(xué)生對于字母的認識會更加深刻,將字母的形狀深深地印刻在腦袋中。

例如,教師將字母與一副出游的場景整合在一起,教師利用希沃白板向?qū)W生們展示該動態(tài)場景,教師可以趁機向?qū)W生提問:“同學(xué)們,你們和爸爸媽媽出去旅游時,是否也經(jīng)歷過這樣美麗的風(fēng)景呢?”教師看到白板上的美麗景色,記憶之中場景不自覺浮現(xiàn),對于教師提出的問題表現(xiàn)得十分積極。此時,教師可以利用電子白板所具有的放大、聚焦等功能來突顯畫面中人物的特征。教師激發(fā)起學(xué)生的積極性之后,要大聲繼續(xù)提問道:“那大家認識畫面中的這些字母嗎?”有的同學(xué)點了頭表示認識,有的同學(xué)則搖了搖頭表示不認識?！捌鋵嶊P(guān)于這些字母還有一個好聽的歌曲,我現(xiàn)在教給你們,大家要記清哦,回家可以唱歌你們的爸爸媽媽?！苯又?教師利用希沃白板來播放歌曲:“每個字母有四聲,發(fā)音要把嘴張大,四個音調(diào)要讀準,否則人家會笑話……”教師帶領(lǐng)學(xué)生們一起學(xué)習(xí)這首字母歌,在不斷地聯(lián)系之中,學(xué)生對于26 個字母越發(fā)熟悉。

二、利用希沃白板來區(qū)分相近字母,突顯學(xué)生主體地位

隨著學(xué)生學(xué)習(xí)字母數(shù)量越多,教師們常常會遇到這樣的問題,即按照順序,學(xué)生們都可以認清每一個字母,但是一旦把字母的順序打亂,那么學(xué)生就會出現(xiàn)認識混亂的現(xiàn)象。而出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是因為學(xué)生對于這些字母的認識并不充分,完全是在依靠自己的強行記憶。如果將一些相似的字母放在一起,學(xué)生的記憶會被打亂,從而出現(xiàn)混淆。

例如,在認識“b p d q”這四個字母的時候,學(xué)生出現(xiàn)錯誤的概率就比較大。為了讓學(xué)生準確認識和記憶,教師便可以利用希沃白板自由拖動的功能來解決。教師率先在希沃白板上寫出了一個大大“I”,然后又畫出一個小的“c”,可以自由拖拽“I”和“c”的位置。此時,教師可以選擇讓學(xué)生走上講臺,利用電磁筆或者就用手指,將兩個字母進行隨意的組合,每當組合出一個新的字母時,這為學(xué)生就要說出類似與這樣的話:“半圓在左下念做d”。教師可以邀請所有的同學(xué)上臺來演示,每個同學(xué)的時間僅需要幾秒鐘,不僅提高了教學(xué)校學(xué)的效率,還可以提高教師與學(xué)生的互動程度。最后,教師則是可以利用歌曲來總結(jié),即“半圓左下念做d,半圓右下念做b,半圓左上念做q,半圓右上念做p”。這樣一來,拼音教學(xué)的效率大大提升,還可以凸顯學(xué)生的主體地位。

三、利用希沃白板開展拼音游戲教學(xué),提高課堂互動程度

游戲教學(xué)法相比于其他教育階段,在小學(xué)生階段的應(yīng)用較為廣泛。在拼音教學(xué)中,教師便可以采用游戲化的教學(xué)方法來提高教師與學(xué)生之間的互動程度,讓學(xué)生在玩的過程中實現(xiàn)學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)完所有的漢語拼音之后,學(xué)生們會感覺到一種如釋重負的感覺,此時對于這部分內(nèi)容的關(guān)注程度下降。但是為了強化學(xué)生對于這部分知識的記憶程度,防止他們出現(xiàn)忘記的現(xiàn)象,教師還是需要時刻組織學(xué)生進行復(fù)習(xí),做到溫故知新。在復(fù)習(xí)的過程中,教師可以將黑板教學(xué)與希沃白板結(jié)合在一起,并采取游戲化的方式教學(xué)。筆者為了激發(fā)學(xué)生們的積極性,設(shè)置了一個競賽游戲。教師將學(xué)生分成四個小組,每個小組選取一位代表上臺參加比賽,利用希沃課件“課堂互動”中的分組競爭游戲進行本輪游戲。游戲開始后,系統(tǒng)就會分別給每組學(xué)生提供各種形式的音節(jié),學(xué)生們需要在觀看的過程來觀察對應(yīng)的音節(jié)是否正確。判斷勝負的主要標準有兩點,首先是正確率,正確率高的學(xué)生獲勝;其次便是時間。當學(xué)生發(fā)現(xiàn)了所有的錯誤之后,用時較短的小組獲勝。對于獲勝的小組同學(xué),教師可以給予一朵小紅花作為獎勵,而這個小紅花對于競選班干部有著作用。希沃中的游戲有聲音,有畫面,有分組,很容易讓學(xué)生進入競賽緊張的氛圍中,學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情順便迸發(fā)出來。

四、結(jié)論

通過上面的分析與總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于漢語拼音的學(xué)習(xí)是存在著一定的畏難心理的,而希沃白板則是可以將單一化的教學(xué)方式以趣味化的形勢呈現(xiàn)出來,極大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心以及積極性,從而達到了提升教學(xué)實效的目的。