關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生綜合素質(zhì)教育結(jié)合的探討

胡建明

摘 要：素質(zhì)教育要求小學(xué)數(shù)學(xué)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中提高智力、升華思想。學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的思維過(guò)程，需要教師綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但在傳統(tǒng)教學(xué)中，許多教師只重視了課本知識(shí)的教授，覺(jué)得學(xué)生能迅速、正確的解題就能形成素質(zhì)教育，導(dǎo)致學(xué)生德智體美勞發(fā)展的不均衡。因此，教師應(yīng)將小學(xué)數(shù)學(xué)與綜合素質(zhì)教育結(jié)合，讓學(xué)生真正融入數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 綜合素質(zhì)教育 結(jié)合策略

小學(xué)階段是為學(xué)生奠定基礎(chǔ)的重要時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵階段，許多教師都認(rèn)為小學(xué)生的年齡還小，能力和思想都還不成熟不用過(guò)早培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。但其實(shí)小學(xué)更容易培養(yǎng)綜合素質(zhì)，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的思維力、想象力和實(shí)踐力，使他們形成正確的數(shù)學(xué)思想，成為綜合、全面發(fā)展的人才。

1 發(fā)揮學(xué)生想象，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

大部分小學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中都比較依賴教師，缺乏想象和創(chuàng)新的意識(shí)，但創(chuàng)新能力在學(xué)生未來(lái)的發(fā)展中有著重要作用，在結(jié)合綜合素質(zhì)教育時(shí)教師應(yīng)發(fā)揮出學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，才能改變傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的影響。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中注重學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的挖掘。例如在學(xué)習(xí)克與千克時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)動(dòng)物王國(guó)的情境，在大屏幕上展示動(dòng)物王國(guó)開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景，介紹許多小動(dòng)物都報(bào)名參加了運(yùn)動(dòng)會(huì)，如小魚(yú)兒報(bào)名了游泳比賽、小馬、小鹿報(bào)名了跑步比賽、大象報(bào)名了舉重比賽，小烏龜也想?yún)⑴c運(yùn)動(dòng)會(huì)，報(bào)名了馱重物比賽，但是需要請(qǐng)小朋友幫忙，不知道該請(qǐng)小雞還是小羊，大家可以棒棒小烏龜嗎，這時(shí)學(xué)生就能聯(lián)想到要比較小雞和小羊的體重。接著讓學(xué)生用左右手分別拿起文具盒和橡皮比較重量，判斷哪個(gè)輕哪個(gè)重，初步培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。之后介紹在生活中我們常用克和千克描述物體的質(zhì)量，克可以用g表示千克可以用kg表示，讓學(xué)生回憶自己有沒(méi)有在生活中看到了物體包裝袋上有過(guò)g和kg，播放天平測(cè)量物體的視頻，提問(wèn)學(xué)生如果想測(cè)量一個(gè)很輕或很重的物體時(shí)應(yīng)該怎么辦，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新力，深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

2 聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)數(shù)學(xué)思維

在綜合素質(zhì)教育中，需要將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在觀察、探究運(yùn)用中提升綜合素養(yǎng)。大部分小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活都有很大的聯(lián)系，在教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際生活能輕松解釋抽象的理論，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提高。例如在學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)時(shí)，教師可以出示自行車、小轎車、公交車、火車、高鐵、飛機(jī)等交通工具的時(shí)速，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)交通工具一個(gè)小時(shí)可以行駛多少千米，再想想生活中還有哪些交通工具，它們的時(shí)速是多少，通過(guò)生活化的案例導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識(shí)。接著提問(wèn)學(xué)生公交車一般情況下一個(gè)小時(shí)超不過(guò)60km，小轎車一個(gè)小時(shí)大約為120km，那三個(gè)小時(shí)公交車可以行駛多少千米，三十個(gè)小時(shí)可以行駛多少千米，怎么列算式計(jì)算，學(xué)生能快速算出3×60=180km，由于30和60都是整數(shù)，學(xué)生也能很快反應(yīng)過(guò)來(lái)30×60=1800km。再提問(wèn)學(xué)生小轎車三十個(gè)小時(shí)可以行駛多少千米，在面對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，學(xué)生會(huì)有些猶豫，這時(shí)教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)討論120×30有幾種計(jì)算方法，哪種方法最便利，這樣能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時(shí)認(rèn)識(shí)到小數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用，使他們懂得更加全面的思考問(wèn)題。

3 舉辦實(shí)踐活動(dòng)，滲透德育教育

數(shù)學(xué)是九年義務(wù)教育中的關(guān)鍵學(xué)科，能為學(xué)生之后的理科學(xué)習(xí)奠定思想和知識(shí)基礎(chǔ)。為了有效將小學(xué)數(shù)學(xué)與綜合素質(zhì)教育結(jié)合，教師除了智育還要重視德育。實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展不僅能鍛煉學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，還能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)德育知識(shí)，所以教師可以挖掘數(shù)學(xué)課本中的德育素材，將其與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合，使學(xué)生正確理性的看待數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)他們綜合素養(yǎng)的發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，可以展示條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖分別有什么特點(diǎn)，適合統(tǒng)計(jì)哪方面的數(shù)據(jù)。再出示扇形圖形，提問(wèn)學(xué)生什么是圓心角，圓周角是多少度，在了解扇形的定義后再教學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生閱讀課本，互相扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)，它與條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖相比有什么不同。在知道扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和繪制方式后，讓學(xué)生閱讀課本105頁(yè)“節(jié)約用水”的內(nèi)容，播放水流動(dòng)的聲音，展示與水相關(guān)的資料，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)水在生活中可以干什么，有哪些形態(tài)等，再討論生活中有哪些浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象，組織學(xué)生進(jìn)行一分鐘水龍頭能漏多少水的實(shí)驗(yàn)，用漏斗代替水龍頭讓學(xué)生合作完成實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行三次實(shí)驗(yàn)，每次實(shí)驗(yàn)控制水流大小，將三次實(shí)驗(yàn)的滴水量記錄下來(lái)，再匯總每個(gè)小組記錄的數(shù)據(jù)，將結(jié)果展示在大屏幕上，讓學(xué)生制作折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖整合本次實(shí)驗(yàn)的情況，在加深對(duì)數(shù)學(xué)印象的同時(shí)認(rèn)識(shí)到自己在不經(jīng)意間浪費(fèi)水會(huì)造成怎樣的后果，使學(xué)生形成節(jié)約水資源的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和思想素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

綜上所述，將小學(xué)數(shù)學(xué)與綜合素質(zhì)教育結(jié)合能促進(jìn)全面發(fā)展，在教學(xué)中教師要改變教學(xué)模式，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維、技術(shù)的時(shí)關(guān)注他們德育能力的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)起他們想象、創(chuàng)新的意識(shí)，聯(lián)系實(shí)際生活鍛煉他們的思維，在實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育教育，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)教育的效果。

參考文獻(xiàn)：

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湖北省咸寧市咸安區(qū)向陽(yáng)湖鎮(zhèn)寶塔小學(xué) （湖北省咸寧市 437000）