邊泓銘

摘? ?要：隨著中小學教育信息化工程的全面推進，計算機科學技術在現(xiàn)代教育中逐漸得到廣泛運用，成為中小學信息化工程的一個重要組成部分。云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等技術的不斷發(fā)展，為我國教育信息事業(yè)的持續(xù)改革和發(fā)展提供良好機遇?；谠朴嬎愫痛髷?shù)據(jù)技術背景，中小學教育系統(tǒng)建設成為信息時代辦學發(fā)展的一個必然要求，也是學校深化教育體制改革的一個重要實踐方式。結(jié)合計算機科學技術的易用性、交互性和跨時空性等特點，并根據(jù)課堂教學實際，探討計算機科學技術在教育教學過程中的應用場景，以及其創(chuàng)新運用方式，以期促進教育信息事業(yè)更好發(fā)展。

關鍵詞：計算機技術;現(xiàn)代教育;應用

一、計算機科學技術在現(xiàn)代教育中的特點

（一）擺脫了教育時間的約束

計算機科學信息技術具有智能性和跨時間性，其在教育領域內(nèi)得到了廣泛運用。一方面，在利用計算機輔助科學信息技術時，其中央存儲系統(tǒng)能夠?qū)崟r保存大量的科學信息，同時中央處理器又能夠?qū)崟r地對科學信息進行實時操作和分析，因此，在存儲處理教育信息的過程中，計算機科學信息技術能及時高效地保存教育信息，擺脫了現(xiàn)代教育各種教學活動的巨大局限。例如，借助計算機輔助科學信息技術，可以編輯和整合歷代名畫的精品臨摹過程，將各種信息處理方式一起存儲，留給后人欣賞、學習和臨摹。此外，將現(xiàn)代化的計算機技術作為一種輔助課堂教學的信息技術處理工具，可以有效地幫助中小學課堂開展各類教學活動，擺脫單獨上課教學時間的限制，如此一來，學生無論是利用課堂時間還是課余時間，都能實現(xiàn)快速獲取知識內(nèi)容、充分享受并得到課堂教學的樂趣，這無疑在很大程度上拓展了我國現(xiàn)代教學知識的深度。

（二）擺脫了教育空間的約束

傳統(tǒng)的面授教育，一般采取大班授課方式，要求學生在統(tǒng)一時間、統(tǒng)一地點聽課學習。這種教學模式通常是以教師為中心進行授課，教師是整個學習過程的中心，這導致很多學生都習慣于在教師的指導和督促下學習，缺乏自主學習的能力，而網(wǎng)絡教育則不同。網(wǎng)絡教育使學生學習不再受時間和地點的限制，教師的“教”和學生的“學”是借助互聯(lián)網(wǎng)完成的，學生可以根據(jù)自身情況，在最佳時間、最佳狀態(tài)、最佳環(huán)境下進行學習。在網(wǎng)絡教育的整個教學過程中，學生成為了課堂教學的主體，教師主要是引導學生自行制定學習計劃、自主進行學習，從而讓學生養(yǎng)成持續(xù)學習的良好習慣，最終順利完成學業(yè)。與其他教育方式相比，網(wǎng)絡教育的最大優(yōu)勢就是突破了時空的限制，目的是培養(yǎng)學生自主學習、持續(xù)學習的能力，并將這種能力運用到日后的學習、工作之中，隨時更新自身知識水平。

借助于現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡科學、信息技術、互聯(lián)網(wǎng)移動通訊技術，能將教育資料在現(xiàn)代教育空間中實現(xiàn)有效整合和延伸。在利用計算機進行網(wǎng)絡科學教育的大環(huán)境中，人們可以在任何地點，通過計算機的網(wǎng)絡終端，隨時收到來自全世界各地的最新的教育研究成果和教育發(fā)展進程的信息，隨時可以通過登錄相關專業(yè)的教育網(wǎng)站，免費進行有關學科的專業(yè)知識研究和課程學習。甚至可以隨時與相關專業(yè)的教師或有關學者進行在線學術交流，從而使現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡科學信息技術徹底打破教育對空間的固有局限，使教育的開放性特點更加突出。例如，2020年初，一場突如其來的新型冠狀病毒疫情，打亂了學生的正常學習生活，為有效防控疫情傳播、保護師生的身體健康及生命安全，全國中小學延期開學，指導學生借助互聯(lián)網(wǎng)采取居家線上學習。國務院聯(lián)防聯(lián)控機制3月25日召開的新聞發(fā)布會，工業(yè)和信息化部信息通信管理局局長韓夏對“停課不停學”情況作出介紹：教育部會同工信部開通了國家中小學網(wǎng)絡云平臺，能滿足5000萬學生同時在線學習。自2月17日開通以來，根據(jù)中央電教館的統(tǒng)計，該平臺已開設119門學科課程。截至到3月24號，共播出小學、初中、普通高中課程1917堂，瀏覽量累計達到了9.94億次，通過平臺進行在線學習的學生累計超過了1.95億人次。

（三）提升課堂教學的交流互動

計算機科學信息技術注重交互性和易用性，其符合教育的良好信息交流、人機對話的基本要求，是適應當前教育科學發(fā)展的客觀規(guī)律。借助于現(xiàn)代計算機工程的科學信息技術，教師和學生之間已經(jīng)能夠隨時、無拘束地進行學術交流和信息交換，不必受學習時間和信息空間的兩重限制，方便學生對教育內(nèi)容進行自由選擇和各種基礎教育問題的靈活選擇。借助于現(xiàn)代計算機科學信息技術，在課堂交流和信息溝通方面的有效優(yōu)化，可以使課堂教學的內(nèi)容變得更形象和生動，從傳統(tǒng)的、靜態(tài)課堂教學方式轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的、交互式的教學過程，有助于實現(xiàn)學生從被動參與到主動學習的轉(zhuǎn)變。

二、計算機科學技術在現(xiàn)代教育中的創(chuàng)新運用

（一）在引導學生集中預習上的具體應用

在傳統(tǒng)課堂教學方式下，課前預習主要是由教師自行組織進行的，且教師對學生提供的專業(yè)指導和幫助非常有限，學生在課前預習過程中往往帶有較強的隨意性，學習是盲目的，預習的效果也較難保證。借助于現(xiàn)代計算機科學信息技術，學生在課前就能找準知識的重點和難點，可以更加有針對性地進行課堂學習，提高課堂效率與學習效果。同時，教師還可在互聯(lián)網(wǎng)平臺，實時展示課前預習教材，對每一名學生課前預習的效果進行綜合評估，及時發(fā)現(xiàn)學生在課前預習過程中可能面臨的主要知識困難，增強了課堂備課教學的針對性。這樣，就可以讓學生提前對課堂的教育內(nèi)容有所了解。計算機輔助教學管理在課堂教學管理工作中的廣泛運用，不僅使課堂教學內(nèi)容表現(xiàn)得更為具體、生動，而且豐富了學校教學應用的手段和方法，使教師從課堂教學繁瑣的工作中解放出來，大大提高了教師在課堂上的教學效率。此外，通過使用計算機進行教育技術的研究，教師還可以自行制作一些更具吸引力、更富有魅力的教育技術課程，設置更多開放的教學課程，鼓勵學生集體進行自主研究探索。為學生營造一個更具吸引力和參與性的教育學習生活環(huán)境，更好地保護學生在教育學習過程中的主體地位。

（二）在學校構(gòu)建新型多媒體教學課堂環(huán)境中的重要應用

目前，多媒體教學課堂已經(jīng)發(fā)展成為我國現(xiàn)代教育中最常見的教學形式，這對于逐步激發(fā)學生的課外學習活動興趣和求知欲，具有明顯的推動作用。傳統(tǒng)的教學模式枯燥乏味，但多媒體技術在教學中的應用卻讓學生興趣盎然并留下深刻印象，因為多媒體技術本身就千變?nèi)f化，是個極具動感的世界，有著很大的趣味性。

多媒體課堂的主要結(jié)構(gòu)是由一臺計算機、多媒體機和音視頻文件輸入處理設備、控制軟件以及教學數(shù)據(jù)庫和存儲設備等部分組成，相較于傳統(tǒng)教學方式，它節(jié)約了書寫時間，增加了教學容量，提高了課堂教學效率。多媒體課堂的多內(nèi)容、高效率等特點可以加快教學節(jié)奏，有利于增強學生的競爭意識，讓學生在較短時間內(nèi)接受更大量的信息，更快達成教學目標。多媒體課堂在充分繼承學校傳統(tǒng)課堂教學模式優(yōu)勢的基礎上，借助計算機和龐大的網(wǎng)絡空間，有效地搜集、拓展知識，從而培養(yǎng)廣大學生對所學知識的綜合應用、開發(fā)和實踐能力，使學生保持較好的競爭力和優(yōu)勢。

綜上所述，我國各地區(qū)學校通過計算機科學技術的應用，促進了本校教學模式的創(chuàng)新。這是教育事業(yè)與時俱進的體現(xiàn)，隨著技術的不斷發(fā)展完善，計算機科學技術將為教育事業(yè)提供良好的發(fā)展平臺。不僅如此，在日常教學管理中，教師本身也應不斷地提高綜合素質(zhì)，從而更好地完善教學實踐模式，促進學生和教師的共同發(fā)展與進步，如此，才能真正實現(xiàn)計算機科學技術在現(xiàn)代教育中的應用，最終為我國教育事業(yè)長期的健康發(fā)展做出貢獻。

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