體驗式教學(xué)法在中職體育教學(xué)中的實施策略

【摘 要】當(dāng)前中職教育中，體育教學(xué)針對性較弱，體育課程始終處于邊緣地位，學(xué)生對體育課程興趣不高。這些問題促進(jìn)教師對中職體育教學(xué)改革進(jìn)一步探索，體驗式教學(xué)法成為重要的改革思路之一。在當(dāng)前的中職教學(xué)中，體驗式教學(xué)法的應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生參與體驗，全面推動中職體育教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職教育;體育;教學(xué)情境;體驗式教學(xué)法

【中圖分類號】G712? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2021）06-0033-02

近年來，體育教學(xué)目標(biāo)、方向等都有所調(diào)整。運(yùn)用體驗式教學(xué)法組織體育教學(xué)，能夠更進(jìn)一步提高體育教學(xué)效率，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，促進(jìn)學(xué)生“終身體育”意識的養(yǎng)成，為培養(yǎng)面向未來的專業(yè)技術(shù)人才奠定基礎(chǔ)。本文闡述中職院校體育教學(xué)中體驗式教學(xué)法的實施意義及策略。

一、體驗式教學(xué)法對中職體育教學(xué)的意義

體育體驗式教學(xué)，是指借助情境的創(chuàng)設(shè)、場景的構(gòu)建、角色的演變等，引起學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生參與體育運(yùn)動，全面促進(jìn)體育教學(xué)發(fā)展。在中職體育教學(xué)中運(yùn)用體驗式教學(xué)法，具有如下積極意義。

（一）培養(yǎng)終身體育意識

在當(dāng)代社會，從事任何工作不僅需要專業(yè)的知識、技能，還需要較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，其中，強(qiáng)健的身體、良好的心理素質(zhì)十分重要。以體驗式教學(xué)法開展體育教學(xué)，對學(xué)生運(yùn)動興趣的培養(yǎng)有良好促進(jìn)作用，有助于使學(xué)生形成終身體育意識。

（二）提升體育教學(xué)的實效

傳統(tǒng)的中職體育教學(xué)中，一般是教師在前面講，學(xué)生在后面聽、練、實踐，教師處于絕對支配和控制地位。教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，學(xué)習(xí)效果不佳。體驗式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)營造合適的情境氛圍，提高學(xué)生的主動性、參與度，在親歷的過程中引導(dǎo)學(xué)生主動用技能和知識分析和解決問題，將原本枯燥無味的學(xué)練過程變?yōu)橹鲃犹骄亢妥杂X接受的過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，提升體育教學(xué)的實效性[1]。

（三）促進(jìn)體育學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合

體育學(xué)科核心素養(yǎng)中包括適應(yīng)能力，而體驗式教學(xué)正好能培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。體驗式教學(xué)的核心在于借助情境的創(chuàng)設(shè)、場景的構(gòu)建、角色的演變等，激發(fā)學(xué)生的情感，為學(xué)生提供暗示和啟迪，通過思維的整合達(dá)到頓悟的作用，使學(xué)生會因一件事或一句話受到啟發(fā)，順利地解決問題。而且這些情境的創(chuàng)設(shè)都是基于生活、學(xué)生的專業(yè)，能促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)的結(jié)合，并更好地培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。

二、體驗式教學(xué)法在中職體育教學(xué)中的實施策略

（一）激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用體驗式教學(xué)法開展中職體育教學(xué)，需要從學(xué)生興趣入手，促進(jìn)學(xué)生自覺、自主參與體育教學(xué)。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出幾種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法：第一，將體育教學(xué)與生活實際相聯(lián)系，充分展現(xiàn)體育課程的魅力。事實上，體育課程涵蓋身體素質(zhì)、心理健康、交流能力等多方面的內(nèi)容，包括體能訓(xùn)練、精彩體育賽事的賞析、日常的養(yǎng)生保健等，這些都與生活聯(lián)系緊密。教師只要用心分析班級學(xué)生的實際情況，了解學(xué)生的生活、興趣，再將學(xué)生生活與體育健康關(guān)聯(lián)，就能找到切入點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如跟學(xué)生聊其感興趣的體育賽事，與學(xué)生談生活養(yǎng)生、健康減肥等，都能豐富當(dāng)代體育課程內(nèi)容。第二，嘗試構(gòu)建豐富多彩的課堂，通過變換教學(xué)形式，如室內(nèi)與室外課程相結(jié)合、開展適當(dāng)?shù)慕】抵v座、引入豐富的課堂游戲等，全面激活課堂教學(xué)，使學(xué)生感受到課堂的精彩。通過多元的嘗試、多樣的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注體育學(xué)習(xí)，是中職體育教學(xué)順利開展的關(guān)鍵[2]。

（二）以職業(yè)為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)情境

應(yīng)用體驗式教學(xué)法，構(gòu)建以學(xué)生專業(yè)為基礎(chǔ)的體驗情境，能推動教學(xué)的順利開展。強(qiáng)健的體魄、健康的心理，關(guān)系到個人未來的發(fā)展與成長，是現(xiàn)代企業(yè)考量員工的重要依據(jù)。中職體育教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，設(shè)定體育教學(xué)目標(biāo)，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成體育意識，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育能力。教師創(chuàng)設(shè)體驗情境，可以將學(xué)生帶入相應(yīng)的職業(yè)體驗中，有針對性地制定教學(xué)目標(biāo)。如對市場營銷等未來與客戶接觸較多的專業(yè)的學(xué)生，可以教他們一些方便社交的項目，鼓勵他們學(xué)習(xí)網(wǎng)球等，以便為日后的社交做準(zhǔn)備。再如對安保等相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，在體育教學(xué)中可以適當(dāng)增加一些格斗技巧的訓(xùn)練，幫助他們提高體能，便于其日后參與安保工作。教師要針對學(xué)生將來可能從事的不同職業(yè)、不同特點，有計劃地設(shè)計教學(xué)方案，為學(xué)生身體素質(zhì)的逐漸提升和未來職業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（三）以生活為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)情境

以生活為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，要結(jié)合學(xué)生的實際生活需求、關(guān)注點等，進(jìn)而更好地實施體驗式教學(xué)?？梢試L試挖掘?qū)W生的生活素材，創(chuàng)設(shè)一些生活情境，讓學(xué)生在較為真實的情境中學(xué)習(xí)。如隨著全民健康戰(zhàn)略的實施，人們越來越重視自身的生理和心理健康，因此提高學(xué)生身體的免疫力成為體育教學(xué)的重要內(nèi)容?；诖?，教師不妨設(shè)置一些日常的班級群的運(yùn)動健身打卡活動，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)現(xiàn)有的生活素材開展教學(xué)活動，如奧運(yùn)會期間，組織學(xué)生開展一些校園體育比賽，通過便于學(xué)生參與的三對三籃球比賽等形式，鼓勵學(xué)生積極參與籃球運(yùn)動。又如近年的動畫電影《哪吒》廣受學(xué)生喜愛，其中有一些中國功夫元素，教師可從這些功夫元素入手，將其與體育教學(xué)相聯(lián)系，通過中國功夫，展現(xiàn)體育的力與美。以學(xué)生生活為藍(lán)本，以社會熱點為關(guān)注點，積極擷取可用作體驗情境創(chuàng)設(shè)的素材，幫助學(xué)生真正投身體育與運(yùn)動中，去體驗、感悟以及感知，找到體育學(xué)習(xí)的樂趣[3]。

（四）以活動為基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)生的參與

中職學(xué)生正在處于一個特殊的成長階段，關(guān)注的問題、人生經(jīng)歷、社會閱歷以及價值觀念等都在發(fā)生變化，一些積極的生活情境、有意義的活動，能帶動學(xué)生在真實活動的參與中體驗體育的價值。如組織豐富多彩的體育比賽活動，做馬拉松等比賽的志愿者等，讓學(xué)生在活動參與中產(chǎn)生強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，找到體育的意義。也可以將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生活動，師生互換角色，鼓勵學(xué)生以“值班老師”的形式參與體育學(xué)習(xí)。如將體育教學(xué)內(nèi)容作為一個“課題”，提前布置給學(xué)生，讓學(xué)生以小組為單位提前“備課”，最終轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶±蠋煛?，為全班學(xué)生進(jìn)行課程講解，或健康知識普及等。教師則化身“學(xué)生”，在提問環(huán)節(jié)問出一些自己沒有理解的問題。這樣的形式能使學(xué)生掌握課堂的主動權(quán)，積極參與體育學(xué)習(xí)。體育學(xué)習(xí)一旦具有趣味性以及一定的社會意義，學(xué)生就會更加積極參與。

（五）以游戲形式促進(jìn)學(xué)生的參與

以游戲的形式提高學(xué)生的課程參與度，也是一種較為積極有效的方式。中職學(xué)生年齡一般在15到18歲，屬于青少年，對活潑的游戲形式，尤其是根據(jù)關(guān)注度較高的綜藝節(jié)目改編的游戲活動的參與熱情、參與積極性都較高，教師可充分利用這一點為學(xué)生設(shè)定一些游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生參與。如在培養(yǎng)學(xué)生“彈跳力”時，很多教師會要求學(xué)生不斷地以“跳”的形式去練習(xí)，刻板枯燥，此時不妨創(chuàng)設(shè)“警察抓小偷”的情境，讓一部分學(xué)生扮演“小偷”、一部分學(xué)生扮演“市民”、一部分學(xué)生扮演“警察”，然后要求學(xué)生進(jìn)行高抬腿跳練習(xí)，每次跳起時腿的高度不得低于胸部，讓練習(xí)成為一道有趣的“數(shù)學(xué)題”。當(dāng)“警察”跳的數(shù)量比“小偷”多時，就能追上“小偷”，“市民”跳的達(dá)到一定數(shù)量時，則會干擾“警察”。這樣的游戲能充分激發(fā)學(xué)生的參與意識，推動教學(xué)工作有效開展[4]。

（六）積極拓展體育教學(xué)思路

積極拓展體育教學(xué)的思路，可使體育課堂更加豐富多彩。體驗式教學(xué)法的重點在于增強(qiáng)學(xué)生的主觀體驗，教師除了結(jié)合學(xué)生需求等創(chuàng)設(shè)情境外，可以將更為新穎的內(nèi)容引入課堂。如以現(xiàn)代媒體為基礎(chǔ)，引入大數(shù)據(jù)，將學(xué)生的身體情況等信息存入數(shù)據(jù)庫，經(jīng)過一個學(xué)期或者某個固定的周期，再向?qū)W生反饋身體變化情況。提及身體素質(zhì)，很多學(xué)生可能會有較為直觀的感受，如走路嫌累，經(jīng)常失眠，800米咬咬牙就跑完了，但50米卻怎么也不達(dá)標(biāo)等。對這些問題代表著什么樣的身體情況，學(xué)生很難有正確認(rèn)知。換言之，學(xué)生的感性認(rèn)知并沒有科學(xué)依據(jù)。而引入大數(shù)據(jù)后，有些學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，自己明明沒有感受到有多大進(jìn)步，但體重變化、體能提升。由此可見，大數(shù)據(jù)能客觀地反饋學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況。教師要拓展教學(xué)思路，將更多內(nèi)容帶入課堂，豐富學(xué)生的體驗，讓學(xué)生感受到變化，引導(dǎo)學(xué)生多參與體育運(yùn)動[5]。

總之，在中職學(xué)校體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式下，學(xué)生的體育熱情越來越低，教學(xué)效果提高困難。教師需要積極探索如何在體育教學(xué)中科學(xué)合理地運(yùn)用體驗式教學(xué)法，幫助學(xué)生在體育課上享受鍛煉的樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志，提高學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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業(yè)技術(shù)教育與研究，2017（19）.

【作者簡介】

仝耀（1979～），男，江蘇徐州人，本科，講師。研究方向：體育教學(xué)。