【摘 要】本文在對新課導(dǎo)入策略的內(nèi)涵進(jìn)行簡述的基礎(chǔ)上，提出若干有效、可行的小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入策略，包括生活導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法及新聞導(dǎo)入法等。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);新課導(dǎo)入;教學(xué)策略

在新課程改革背景下，欲促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，必須注重新課導(dǎo)入，運用有效的新課導(dǎo)入策略。在教學(xué)中，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師已認(rèn)識到新課導(dǎo)入的重要作用，積極嘗試運用了多種新課導(dǎo)入策略。筆者查閱文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前國內(nèi)與小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入策略相關(guān)的研究并不少，且觀點各不相同[1]。為促進(jìn)更多小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極、科學(xué)、有效地運用新課導(dǎo)入策略實現(xiàn)有效的新課導(dǎo)入，本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入策略進(jìn)行了探究。

1? ?新課導(dǎo)入策略的內(nèi)涵

新課導(dǎo)入策略，顧名思義是指教師為提升新課導(dǎo)入成效而靈活采用的教學(xué)策略。新課導(dǎo)入策略專門為新課導(dǎo)入而設(shè)，具有一定的針對性。研究表明，有效的新課導(dǎo)入策略不僅可促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，同時也可切實激發(fā)學(xué)生的新課學(xué)習(xí)興趣，使其在接下來的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更加積極、活躍，主動配合教師的教學(xué)，有效參與新課學(xué)習(xí)[2]。由此可見，新課導(dǎo)入策略的運用具有重要意義，教師在選擇和運用新課導(dǎo)入策略時必須審慎視之。

2? ?小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入策略的運用建議

基于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要以及小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特性，教師在選擇和運用新課導(dǎo)入策略時需做到因材施教。一般情況下，為提升小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入成效，激發(fā)學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)興趣，可運用以下幾種新課導(dǎo)入策略。

2.1? 生活導(dǎo)入法

生活導(dǎo)入法是指結(jié)合學(xué)生生活實際進(jìn)行課堂導(dǎo)入的一種新課導(dǎo)入方法。生活導(dǎo)入方法貼近學(xué)生生活實際，可迅速引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，達(dá)到理想的新課導(dǎo)入成效。在教學(xué)中，生活導(dǎo)入法經(jīng)常被教師運用，受到學(xué)生的普遍歡迎[3]。

如教學(xué)“千克與克”的新課開始時，筆者直接問學(xué)生：“同學(xué)們，你們經(jīng)常和家長一起去超市購物嗎？”“是的?！睂W(xué)生的回答整齊響亮?！昂芎?，那么你們和家長一起去超市購物時有沒有仔細(xì)觀察過每件商品上的標(biāo)簽?zāi)兀俊薄坝^察過?！薄皹?biāo)簽牌上一般都寫有什么呢？”問題提出后，學(xué)生略經(jīng)思考，很快答道：“有商品名稱、商品價格、商品重量?！睂W(xué)生能給出這樣的答案在筆者的意料之中，于是筆者接著問：“那么，標(biāo)簽牌上表示商品重量的單位一般是什么呢？”此問題提出后，大部分學(xué)生比較犯難，但仍有少部分學(xué)生答道：“有克與千克?！薄安诲e，看來你們確實認(rèn)真觀察過了。今天我們要學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容就是‘千克與克。接下來就讓我們一起學(xué)習(xí)和了解什么是千克，什么是克?！?/p>

學(xué)生雖然年齡不大，但已有一定的生活閱歷，他們對生活中的事物通常會表現(xiàn)出較高的興趣，所以采用生活導(dǎo)入法，將新課導(dǎo)入與學(xué)生的生活實際有機(jī)聯(lián)系在一起，無疑是一種符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的新課導(dǎo)入策略。因此，只要教學(xué)主題合適，教師可靈活運用生活導(dǎo)入法進(jìn)行新課導(dǎo)入。

2.2? 故事導(dǎo)入法

根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，小學(xué)生正處于具體運算發(fā)展階段，此發(fā)展階段的學(xué)生思維大都以形象思維為主，對故事往往具有濃厚的興趣。基于學(xué)生這一發(fā)展特征，教師在新課導(dǎo)入階段可切實滿足他們的興趣發(fā)展需要，有的放矢地運用故事導(dǎo)入法進(jìn)行新課導(dǎo)入[4]。

如在“有余數(shù)的除法”的新課導(dǎo)入階段，筆者給學(xué)生講了一個自編的小故事。唐僧師徒四人在去往西天取經(jīng)的路上，豬八戒、沙僧和唐僧師徒三人正盤坐在一塊大石頭上休息。這時太陽已近中天，豬八戒的肚子咕咕叫了起來，嘴巴里還不時嘟囔著：“大師兄去化緣怎么還沒回來，我的肚子都快餓癟了?！闭f時遲那時快，孫悟空已然乘著筋斗云來到跟前，懷里還抱著10個大得出奇的桃子?？吹竭@些鮮美的桃子，豬八戒的口水瞬間流了下來，慌忙說道：“大師兄，快全給我唄?！甭牭截i八戒如此說，孫悟空立即捂著桃子，道：“那怎么行？這些桃子要平均分?！钡敲咳朔值?個桃子后，最后還剩2個桃子，這下大家可犯難了。最后，唐僧提議說：“白龍馬今天也非常辛苦，就將剩下的桃子給白龍馬吃吧?！甭犕旯适潞?，學(xué)生似乎意猶未盡。教師接著說道：“事實上，這個故事中就蘊含著今天我們的新課主題——有余數(shù)的除法?，F(xiàn)在請同學(xué)們和我一起打開課本，學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法?！?/p>

故事導(dǎo)入法具有較強(qiáng)的情境性，可快速吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)新課導(dǎo)入的感染力，讓新課導(dǎo)入更具趣味性。所以，只要教師肯做有心人，肯開動腦筋，適當(dāng)運用故事導(dǎo)入法實現(xiàn)新課導(dǎo)入。

2.3? 懸念導(dǎo)入法

學(xué)生天生具有好奇心，若教師在新課導(dǎo)入階段能科學(xué)設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著好奇心參與新課學(xué)習(xí)，必然可取得較好的學(xué)習(xí)成效。過去很長一段時間以來，很多教師均發(fā)現(xiàn)懸念導(dǎo)入法的好處，并積極運用懸念導(dǎo)入法進(jìn)行新課導(dǎo)入。

如教學(xué)“多邊形的內(nèi)角和”時，筆者便運用了懸念導(dǎo)入法導(dǎo)入新課。首先筆者提問：“我們已學(xué)習(xí)、了解了三角形、四邊形和梯形等相關(guān)知識，它們都屬于多邊形。你們知道多邊形的內(nèi)角和是多少嗎？”“那要量一量才知道。”學(xué)生提出這樣的做法并未超出筆者的預(yù)料。于是，教師在黑板上畫出幾個多邊形，有三角形、四邊形、五邊形、六邊形等，并抽取個幾名學(xué)生走上講臺用量角器分別測量各多邊形的內(nèi)角?？吹綄W(xué)生測量時滿頭大汗的樣子，教師笑著說：“事實上，老師不用量就可輕松說出這些多邊形的內(nèi)角和。三角形的內(nèi)角和為180°，四邊形的內(nèi)角和為360°，五邊形的內(nèi)角和為540°……你們知道老師為什么能算得這么快嗎？其實，這里是有訣竅的。我們學(xué)完多邊形內(nèi)角和公式之后就知道了……”聽到教師如此說，學(xué)生會帶著強(qiáng)烈的好奇心開啟接下來的新課學(xué)習(xí)之旅。

懸念導(dǎo)入法的運用主要是為激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的新課學(xué)習(xí)興趣，因此教師為提升懸念導(dǎo)入法的運用成效，應(yīng)在課前備課階段認(rèn)真、科學(xué)地設(shè)置懸念，讓懸念設(shè)置更具針對性和有效性，從而切實提升新課導(dǎo)入的效果。

2.4? 新聞導(dǎo)入法

所謂新聞導(dǎo)入是一種以新聞為引子，有效實現(xiàn)新課導(dǎo)入的一種方法。該新課導(dǎo)入方法不僅可以提升新課導(dǎo)入的質(zhì)量，同時因其具有一定的時事性，還可培養(yǎng)學(xué)生的新聞時事素養(yǎng)，不少教師會在教學(xué)中運用新聞導(dǎo)入法實現(xiàn)新課導(dǎo)入。

如在“百分?jǐn)?shù)”的新課導(dǎo)入階段，筆者向?qū)W生口述了一則新聞：“眼睛是心靈的窗戶。不過，據(jù)‘今日安徽2020年6月16日晚發(fā)布的新聞消息，據(jù)調(diào)查，合肥市8萬名中小學(xué)生中，小學(xué)生視力不良率為49%，中學(xué)生視力不良率為83.9%。對此，有些人覺得難以置信?！甭犕晷侣労螅瑢W(xué)生也非常驚訝，紛紛觀察身邊同伴佩戴眼鏡的情況?？吹酱朔N情況，教師接著說道：“無論你們現(xiàn)在是否近視，老師都希望你們能保護(hù)好自己的眼睛，做到科學(xué)用眼。不過，老師想問大家，新聞中的‘49%和83.9%具體表示什么？”由于之前大部分學(xué)生預(yù)習(xí)過本課，因此該問題自然難不住學(xué)生，有學(xué)生立即答道：“表示的是百分?jǐn)?shù)，是數(shù)的一種?！薄昂芎?，回答非常正確。今天我們要學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容即百分?jǐn)?shù)……”

研究表明，新聞導(dǎo)入法是一種適合教學(xué)的新課導(dǎo)入方法。它的有效運用不僅可培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注新聞時事的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生新聞素養(yǎng)，同時也可達(dá)到提升新課導(dǎo)入成效的基本目的。因此，教師應(yīng)多在新課導(dǎo)入階段運用新聞導(dǎo)入法。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可科學(xué)運用生活導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、新聞導(dǎo)入法等新課導(dǎo)入策略實現(xiàn)新課導(dǎo)入，除此之外，還可運用音樂導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?、實驗?dǎo)入法等。總之，可運用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新課導(dǎo)入方法多種多樣，希望教師在新課導(dǎo)入中根據(jù)實際情況靈活運用新課導(dǎo)入方法，不斷提升新課導(dǎo)入成效。

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[3]沈姝君.多媒體課件導(dǎo)入小學(xué)數(shù)學(xué)新課方法探究[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2016（12）.

[4]張年確.論小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入的策略[J].西部素質(zhì)教育，2016（9）.

【作者簡介】

王秀見（1987～），女，漢族，安徽合肥人，本科，二級教師。研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。