探討時(shí)事熱點(diǎn)在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用

馬進(jìn)福

【摘要】學(xué)生優(yōu)秀品格的形成，需要以積極的實(shí)踐和獨(dú)立的思考為基礎(chǔ)，在初中政治教學(xué)，要將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在生活主題之中，讓學(xué)生從生活中開(kāi)展實(shí)踐，積極思考，這便是教育生活化的重要體現(xiàn)。而將時(shí)事熱點(diǎn)運(yùn)用于初中政治教學(xué)之中，能夠?yàn)榻虒W(xué)增添生活化氣息，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

【關(guān)鍵詞】初中政治? 時(shí)事熱點(diǎn)? 運(yùn)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）33-0039-02

一、引言

在現(xiàn)代教育發(fā)展歷程中，素質(zhì)教育的分量不斷提升，這便促使廣大教育工作者不得不更加注重素質(zhì)教育的開(kāi)展。在此背景下，人們對(duì)思想政治教學(xué)的重視程度也在不斷提升。思想政治涉及到的內(nèi)容比較抽象，學(xué)生普遍對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)熱情不高，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教法勢(shì)在必行。而時(shí)事熱點(diǎn)的引入，則是創(chuàng)新的重要手段，時(shí)事熱點(diǎn)與生活聯(lián)系密切，借助時(shí)事熱點(diǎn)可以使抽象知識(shí)具體化，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，幫助學(xué)生加深理解與認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

二、初中政治教學(xué)運(yùn)用時(shí)事熱點(diǎn)現(xiàn)狀分析

（一）對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)開(kāi)發(fā)應(yīng)用力度不足

在信息時(shí)代背景下，時(shí)事熱點(diǎn)在教學(xué)中的作用更加凸顯，尤其對(duì)于政治學(xué)科教學(xué)而言更是如此。在教學(xué)實(shí)踐中，廣大教師逐漸認(rèn)識(shí)到了時(shí)事熱點(diǎn)的重要作用，并將其作為重要資源來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。但是從實(shí)際情況來(lái)看，目前對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的開(kāi)發(fā)應(yīng)用力度不足。一方面，教師收集時(shí)事熱點(diǎn)的方式和渠道比較單一，主要借助網(wǎng)絡(luò)和電視新聞來(lái)收集時(shí)事熱點(diǎn)信息，對(duì)于雜質(zhì)或者報(bào)紙等渠道則很少利用;另一方面，教師所選擇的時(shí)事熱點(diǎn)信息類(lèi)型比較單一，眾所周知，時(shí)事熱點(diǎn)包羅萬(wàn)象，會(huì)涉及到社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、生活的方方面面[1]。在時(shí)事熱點(diǎn)信息收集過(guò)程中，教師往往會(huì)將最先看到的時(shí)事熱點(diǎn)直接用于教學(xué)，而沒(méi)有廣泛收集并嚴(yán)格篩選。教師往往習(xí)慣于應(yīng)用某一方面內(nèi)容便始終沿用這方面內(nèi)容，很少做出改變和調(diào)整。同時(shí)也未充分考慮學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)致所選用的時(shí)事熱點(diǎn)恰恰是學(xué)生不關(guān)注的內(nèi)容，這樣不僅不能為教學(xué)服務(wù)，反而會(huì)影響教學(xué)效果。除此之外，教師所選用的時(shí)事熱點(diǎn)往往更加傾向于國(guó)際或者國(guó)內(nèi)的時(shí)事熱點(diǎn)，反而忽視了本地的時(shí)事熱點(diǎn)。而本地的時(shí)事熱點(diǎn)則與學(xué)生的聯(lián)系更為密切，因此是更加重要的教學(xué)資源，但是這部分資源卻常常被教師所忽視，導(dǎo)致重要的教學(xué)資源被白白浪費(fèi)。時(shí)事熱點(diǎn)信息的收集是運(yùn)用這部分資源開(kāi)展教學(xué)的基礎(chǔ)，而時(shí)事熱點(diǎn)信息開(kāi)發(fā)利用不充分則必然會(huì)給教學(xué)帶來(lái)不利影響。

（二）選用的時(shí)事熱點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)度不高

選用的時(shí)事熱點(diǎn)是為教學(xué)服務(wù)的，因此時(shí)事熱點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容之間高度的關(guān)聯(lián)性是運(yùn)用時(shí)事熱點(diǎn)的重要前提，如果關(guān)聯(lián)度不高，則會(huì)嚴(yán)重影響時(shí)事熱點(diǎn)作用的發(fā)揮，甚至還會(huì)導(dǎo)致時(shí)事熱點(diǎn)喪失應(yīng)用價(jià)值。但是選用與教學(xué)內(nèi)容較高關(guān)聯(lián)度的時(shí)事熱點(diǎn)對(duì)于教師而言是有一定難度的，因此部分教師所運(yùn)用的時(shí)事熱點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)度不高。一般情況下，教師都會(huì)結(jié)合教學(xué)中的某一知識(shí)點(diǎn)，收集與之相關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)素材，但是在此過(guò)程中還要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平以及學(xué)生對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)內(nèi)容的關(guān)注度等，受這些因素的影響，往往會(huì)導(dǎo)致時(shí)事熱點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)度降低。如與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)度高的時(shí)事熱點(diǎn)恰恰是學(xué)生不感興趣的，甚至已經(jīng)超出了學(xué)生的認(rèn)知能力，而為了遷就學(xué)生，教師只能選擇放棄，轉(zhuǎn)而選擇那些關(guān)聯(lián)度不高的時(shí)事熱點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)。對(duì)于教師而言，日常教學(xué)任務(wù)繁重，因此用于關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)的時(shí)間和精力便會(huì)減少，難以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和收集有價(jià)值的時(shí)事熱點(diǎn)，往往都會(huì)在教學(xué)開(kāi)展之前“臨時(shí)抱佛腳”，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)內(nèi)容，但是這種方式難以保障收集到的時(shí)事熱點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性[2]。

（三）學(xué)生的興趣不足

受初中政治課程本身因素的影響，使得學(xué)生普遍對(duì)政治課程學(xué)習(xí)熱情不高，而時(shí)事熱點(diǎn)的運(yùn)用主要目的便在于轉(zhuǎn)變這種狀況。但是學(xué)生對(duì)政治課程學(xué)習(xí)熱情不高往往會(huì)導(dǎo)致其對(duì)教師運(yùn)用時(shí)事熱點(diǎn)也難以產(chǎn)生興趣，而有的學(xué)生甚至本身就對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)缺乏興趣，因此在教學(xué)中運(yùn)用時(shí)事熱點(diǎn)也難以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高的現(xiàn)狀。另外，教師在收集時(shí)事熱點(diǎn)信息過(guò)程中，往往都是獨(dú)立完成的，學(xué)生很少能夠參與其中，進(jìn)而導(dǎo)致教師選用的時(shí)事熱點(diǎn)與學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)出現(xiàn)偏差，這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)喪失興趣。除此之外，在信息時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)與智能手機(jī)十分普及，學(xué)生可以更多地了解時(shí)事熱點(diǎn)，有的時(shí)事熱點(diǎn)在教師運(yùn)用之前學(xué)生便已經(jīng)有所了解，而在教師運(yùn)用這些時(shí)事熱點(diǎn)時(shí)，對(duì)于學(xué)生而言其已經(jīng)喪失了新鮮感。

三、時(shí)事熱點(diǎn)在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）營(yíng)造良好的氛圍

學(xué)校和教師都應(yīng)重新審視時(shí)事熱點(diǎn)的重要性，并積極探索將時(shí)事熱點(diǎn)運(yùn)用在政治教學(xué)中的路徑。要認(rèn)識(shí)合理運(yùn)用時(shí)事熱點(diǎn)可以使教師和學(xué)生都能從中受益，尤其對(duì)于學(xué)生的幫助更加顯著。合理地運(yùn)用時(shí)事熱點(diǎn)，能夠促使學(xué)生對(duì)初中政治課程的態(tài)度發(fā)生積極轉(zhuǎn)變，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情，而且還能提升學(xué)習(xí)效果。學(xué)校和教師要積極轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的重視，這樣才能在校園中以及班級(jí)中營(yíng)造出良好的氛圍，提升時(shí)事熱點(diǎn)對(duì)學(xué)生的影響力。將時(shí)事熱點(diǎn)融入到政治教學(xué)之中，不僅僅依靠教師個(gè)人的努力，同時(shí)學(xué)校還應(yīng)做教師的堅(jiān)強(qiáng)后盾，給予相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)充分的支持。如在學(xué)校圖書(shū)館中引入時(shí)事熱點(diǎn)相關(guān)的報(bào)紙和雜志等，為教師獲取時(shí)事熱點(diǎn)信息提供便利。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生瀏覽相關(guān)信息，幫助學(xué)生對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)有更多的了解。利用學(xué)校宣傳欄等定期展示相關(guān)時(shí)事熱點(diǎn)信息，在校園中營(yíng)造出相應(yīng)的氛圍。除此之外，學(xué)校還可以定期組織教師開(kāi)展關(guān)于時(shí)事熱點(diǎn)運(yùn)用的交流討論會(huì)，教師之間相互分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)運(yùn)用時(shí)事熱點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，解決運(yùn)用時(shí)事熱點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)遇到的問(wèn)題等，幫助教師積累更多的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為時(shí)事熱點(diǎn)的有效運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。

（二）合理選擇時(shí)事熱點(diǎn)

眾所周知，時(shí)事熱點(diǎn)包羅萬(wàn)象，會(huì)涉及到社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、生活的方方面面。同時(shí)時(shí)事熱點(diǎn)還具有數(shù)量多以及內(nèi)容零散等方面的特點(diǎn)，但是并不是所有的時(shí)事熱點(diǎn)都適合在教學(xué)中運(yùn)用，而為了保障教學(xué)效果，需要教師合理選用時(shí)事熱點(diǎn)。在日常的工作和學(xué)習(xí)過(guò)程中教師便要養(yǎng)成主動(dòng)關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)的習(xí)慣，并將有價(jià)值的時(shí)事熱點(diǎn)收集起來(lái)，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理選用時(shí)事熱點(diǎn)[3]。教師要注重拓寬時(shí)事熱點(diǎn)素材收集渠道，除了要借助網(wǎng)絡(luò)、電視之外，還要密切關(guān)注時(shí)事方面的報(bào)刊、雜志等。教師要具備一定的甄別能力，在網(wǎng)絡(luò)中雖然存在著大量的時(shí)事熱點(diǎn)相關(guān)內(nèi)容，但其中不乏一些虛假、負(fù)面的信息，教師要善于甄別，不僅要剔除那些虛假和負(fù)面信息，同時(shí)還要將那些與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的時(shí)事熱點(diǎn)信息剔除，選擇應(yīng)用那些積極向上、具有正能量、與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性更強(qiáng)，并且學(xué)生感興趣的時(shí)事熱點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)。

（三）合理運(yùn)用時(shí)事熱點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)

合理選擇時(shí)事熱點(diǎn)的目的在于運(yùn)用，合理運(yùn)用時(shí)事熱點(diǎn)的目的則在于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。因此教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，合理運(yùn)用時(shí)事熱點(diǎn)。創(chuàng)新是教學(xué)永恒的主體，運(yùn)用時(shí)事熱點(diǎn)不僅是教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新，同時(shí)也是教學(xué)方式上的創(chuàng)新。合理運(yùn)用時(shí)事熱點(diǎn)，將其與初中政治教學(xué)相結(jié)合，則可以使教學(xué)取得事半功倍的效果。教學(xué)中，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，將最新、最典型、最貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)的時(shí)事熱點(diǎn)引入，使其為教學(xué)服務(wù)。單一的時(shí)事熱點(diǎn)往往難以引起學(xué)生的關(guān)注，因此需要引入多樣化的時(shí)事熱點(diǎn)，但是要注重把控時(shí)事熱點(diǎn)的數(shù)量，課堂時(shí)間畢竟有限，引入過(guò)多的時(shí)事熱點(diǎn)必然會(huì)影響到正常的教學(xué)效率，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致時(shí)事熱點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容的主次關(guān)系顛倒，容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，使學(xué)生更多地關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，反而忽視了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此要注重控制引入時(shí)事熱點(diǎn)的數(shù)量。如在講解《在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以將廣大醫(yī)護(hù)人員在抗擊新冠肺炎疫情中的典型案例引入到教學(xué)之中，同時(shí)還可以引入“感動(dòng)中國(guó)人物”的相關(guān)事跡。通過(guò)這些時(shí)事熱點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是責(zé)任以及責(zé)任的價(jià)值和意義等，同時(shí)也能為學(xué)生樹(shù)立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生按照榜樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范自身的道德，指引自身的行為。再比如，在初中政治教學(xué)中，教師可以在課堂上設(shè)置“時(shí)事熱點(diǎn)播報(bào)”環(huán)節(jié)，提供5分鐘左右時(shí)間讓學(xué)生“播報(bào)”最新的時(shí)事熱點(diǎn)。在這一活動(dòng)開(kāi)展之初，教師應(yīng)要求學(xué)生自行收集時(shí)事熱點(diǎn)，只需對(duì)學(xué)生“播報(bào)”時(shí)間做出要求即可，對(duì)學(xué)生“播報(bào)”的內(nèi)容則不作要求。而隨著活動(dòng)的開(kāi)展，教師應(yīng)逐漸規(guī)范學(xué)生“播報(bào)”的內(nèi)容，不僅要求內(nèi)容的“新”，而且還要求學(xué)生“播報(bào)”的內(nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。這樣一來(lái)，學(xué)生需要負(fù)責(zé)收集、整理、分享與教學(xué)相關(guān)聯(lián)的時(shí)事熱點(diǎn)，不僅提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，也能更好地發(fā)揮時(shí)事熱點(diǎn)的作用，促進(jìn)初中政治教學(xué)質(zhì)量的提升[4]。

四、結(jié)束語(yǔ)

思想政治課程內(nèi)容比較抽象，學(xué)生普遍對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)熱情不高。時(shí)事熱點(diǎn)的運(yùn)用，則可以更好地轉(zhuǎn)變這種情況，合理運(yùn)用時(shí)事熱點(diǎn)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與方式上的同步創(chuàng)新，對(duì)于促進(jìn)教學(xué)效果具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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