【摘要】隨著學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議重要講話的深入推進(jìn)，思想政治工作成為各高校教學(xué)工作的重中之重，各類專業(yè)都將與課程思政融合。《藝術(shù)語(yǔ)言》是播表類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主課程之一，加之該專業(yè)學(xué)生勇于表達(dá)的特點(diǎn)，恰當(dāng)選取《藝術(shù)語(yǔ)言》教學(xué)內(nèi)容顯得尤為重要，它在一定程度上指引著學(xué)生人生價(jià)值走向。因此，本文就《藝術(shù)語(yǔ)言》在課程思政視域下的教學(xué)為主線，展開相關(guān)探索及研究。

【關(guān)鍵詞】課程思政? 藝術(shù)語(yǔ)言? 教學(xué)研究

【基金項(xiàng)目】本文系安徽省級(jí)教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目《如何加強(qiáng)播音主持課程中的思想政治教育》，項(xiàng)目編號(hào)：2020j yxm0973。

【中圖分類號(hào)】G641 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）28-0164-02

一、融入課程思政的重要性

（一）理論背景

近年來(lái)，隨著高等院校思想政治工作的推進(jìn)，學(xué)生的思想政治教育成為高校教育教學(xué)的重中之重?！蛾P(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》中指出：隨著中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦工作扎實(shí)有效，各類思想文化陣地建設(shè)和管理不斷加強(qiáng)，教師思想政治素質(zhì)還有待提高，高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域主流積極健康向上。學(xué)校和教育主管部門根據(jù)相關(guān)課程思政文件精神及要求，大力加強(qiáng)教師課程思政教育的培訓(xùn)，切實(shí)提高教師思政素養(yǎng)。因此，思想政治教育是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵。

（二）研究意義

1.提升政治站位

過(guò)去《藝術(shù)語(yǔ)言》作為播表類專業(yè)學(xué)習(xí)的課程，它僅僅站在專業(yè)的角度教會(huì)學(xué)生建立正確的呼吸通道及發(fā)聲方法，告訴學(xué)生怎樣字正腔圓的吐字發(fā)音，教師從藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)技巧去教授學(xué)生，沒有涉及政治元素。但隨著課程思政的引入，教師在教育高度上必然有所提高。

本文的研究建立在課程思政視域下，對(duì)《藝術(shù)語(yǔ)言》課程的教學(xué)進(jìn)行探索與分析，以期對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的表現(xiàn)力有所提高，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的感受，讓學(xué)生在較好的作品中充分表現(xiàn)出藝術(shù)語(yǔ)言應(yīng)有的魅力以及提升一定的政治高度。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容

《藝術(shù)語(yǔ)言》是播音表演類學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)性課程。它的教學(xué)內(nèi)容包括呼吸發(fā)聲、語(yǔ)言表達(dá)技巧和舞臺(tái)藝術(shù)處理等專業(yè)問(wèn)題，教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生可以流暢且語(yǔ)音準(zhǔn)確的表現(xiàn)作品，并能自如地抒發(fā)感情進(jìn)行二度創(chuàng)作?，F(xiàn)如今加入思想政治教育，勢(shì)必教師在作品朗誦教授前需要對(duì)作品本身有更多篇幅的講解以及思政色彩的融入。教師課前需要閱讀有關(guān)短文的全部?jī)?nèi)容，做到理解作品的中心思想，同時(shí)了解作者的生平，在融入思政教學(xué)后，通過(guò)講解使學(xué)生把握語(yǔ)言的基本節(jié)奏，讓作品在朗誦過(guò)程中得以升華。本文在實(shí)現(xiàn)路徑中提到個(gè)別方法，達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容的作用。

（三）存在問(wèn)題及成因分析

1.存在問(wèn)題

（1）傳統(tǒng)教學(xué)觀念深入。播表類專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容更加注重專業(yè)技巧的傳授，其中《藝術(shù)語(yǔ)言》更是比較注重練習(xí)的一門課程。一些經(jīng)典練習(xí)篇目，例如詩(shī)歌《致橡樹》《雨巷》、話劇《雷雨》臺(tái)詞選段、《復(fù)活》喀秋莎獨(dú)白等作品，每一位教師對(duì)這些經(jīng)典篇目都很熟悉地去提升學(xué)生在發(fā)聲、停連、語(yǔ)調(diào)等方面的能力，學(xué)生課后也自然而然的去練習(xí)這些語(yǔ)言表達(dá)技巧。因此，教師對(duì)與時(shí)俱進(jìn)的思想以及案例沒有及時(shí)引入。更有教師用一本教案教了一屆又一屆的學(xué)生，沒有考慮更迭換代的問(wèn)題。甚至在一些老教師的觀念里，只要練好專業(yè)就行，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的人文高度沒有深入研究，對(duì)思想政治的教學(xué)內(nèi)容更是少之又少。（2）教學(xué)模式過(guò)于單一。很多藝術(shù)類專業(yè)存在著“傳幫帶”的習(xí)慣，許多老師還采用著“老師示范，學(xué)生模仿”的教學(xué)模式，老師成為唯一且單一的知識(shí)輸出口。那么教師的知識(shí)輸出是不夠多維度、不夠立體的，學(xué)生需要通過(guò)大量的時(shí)間和經(jīng)歷反復(fù)理解作品本身亦或是通過(guò)作品朗誦，才能對(duì)其人生觀、價(jià)值觀起到正向推動(dòng)作用。但隨著中國(guó)社會(huì)主義價(jià)值觀的發(fā)展推動(dòng)，出現(xiàn)大量影視作品，例如電影《我和我的父輩》《長(zhǎng)津湖》，綜藝《朗讀者》等。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看影視作品、專業(yè)相關(guān)的綜藝節(jié)目，從第三視角去感受作品本身帶來(lái)的文化價(jià)值和精神價(jià)值，從而豐富《藝術(shù)語(yǔ)言》課程的教學(xué)模式。

2.成因分析

（1）文化基礎(chǔ)薄弱。相較于非藝術(shù)類學(xué)生，藝術(shù)類學(xué)生的文化基礎(chǔ)普遍薄弱。其中普通高校招生藝術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考模塊中，表演類模塊對(duì)文化課錄取分?jǐn)?shù)線要求最低。因此，此專業(yè)的學(xué)生進(jìn)校時(shí)的文化分?jǐn)?shù)較低，學(xué)生對(duì)閱讀作品的深度和文學(xué)水平提升空間還很大。此外，除了文科綜合中含有政治知識(shí)的考核以外，學(xué)生對(duì)思想政治教育沒有其他渠道的學(xué)習(xí)。加之思想政治教育與本專業(yè)進(jìn)行融合有一定難度，對(duì)學(xué)生文化理解能力有一定要求，所以這類學(xué)生里對(duì)文化類課程的學(xué)習(xí)有畏難情緒，大學(xué)思政相關(guān)課程更是學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)生學(xué)習(xí)思政相關(guān)內(nèi)容的主動(dòng)性不強(qiáng)。（2）自我約束較低。播音表演類專業(yè)大部分學(xué)生的思維相當(dāng)活躍、創(chuàng)造力很強(qiáng)且善于表達(dá)，但缺乏全方位的理性思考。當(dāng)下，社會(huì)進(jìn)入信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生可以從各大網(wǎng)絡(luò)軟件上收到來(lái)自四面八方的信息、觀點(diǎn)，本專業(yè)學(xué)生思想獨(dú)立且隨性，加之討厭條條框框的制度約束，這使本專業(yè)學(xué)生的政治素養(yǎng)參差不齊，學(xué)生在思想政治方面對(duì)自己的約束并不多，甚至小部分人對(duì)正確價(jià)值觀下的社會(huì)主流意識(shí)嗤之以鼻。因此，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生沒有強(qiáng)有力的思想約束，給教師的思政教學(xué)帶來(lái)了一定困難。（3）教材沒有針對(duì)性。教材是教師講授教學(xué)內(nèi)容的主要依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考資料?，F(xiàn)階段藝術(shù)類專業(yè)的教材主要還是以專業(yè)知識(shí)為主，沒有特別明顯的思政內(nèi)容板塊。而且面向藝術(shù)類專業(yè)的思想政治教育教材也不是很多，學(xué)生的思想政治教育還是依靠高校思想政治公共課。其教材面對(duì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生思想建設(shè)的針對(duì)性不強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容的趣味性不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成效并不明顯。很多藝術(shù)類老師針對(duì)課程思政這一課題，也是在“摸著石頭過(guò)河”。

二、實(shí)現(xiàn)路徑

（一）提升教師思政素養(yǎng)

教師是知識(shí)的“傳播者”，更是“把關(guān)人”。因此，教師自身應(yīng)該具有較高的政治理論素養(yǎng)和良好的思想道德品質(zhì)，除了傳授專業(yè)本身的知識(shí)技巧，也要將思想政治內(nèi)容貫穿其中。學(xué)校和教育主管部門應(yīng)發(fā)揮思政教育主陣地作用，思政教育應(yīng)納入高校教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容，切實(shí)提高教師思政素養(yǎng)。

（二）重構(gòu)教育教學(xué)內(nèi)容

《藝術(shù)語(yǔ)言》課程中文學(xué)作品朗誦，有諸多涉及紅色文化、人文內(nèi)涵、社會(huì)倫理等方面的文學(xué)作品，我們應(yīng)該有意識(shí)地選取具有思想政治教育特色的教學(xué)內(nèi)容，展開生動(dòng)有效的思想政治教育，而不是一直停留在我們固定使用的經(jīng)典教材中。今年正值建黨100周年，各大熒屏也陸續(xù)推出建檔百年題材的影視作品。其中，呼聲較高的《覺醒年代》最為觀眾樂(lè)道。在第11集辜鴻銘的講座《中國(guó)人的精神》中，從辜教授的一段獨(dú)白，我們可以看到中國(guó)人的溫良。溫良不是溫順，更不是懦弱，而是一種力量，即使放在今天，它也為大家所適用，因?yàn)檫@種力量推動(dòng)我們更堅(jiān)定、更有力的前進(jìn)。

（三）展開思政情境教學(xué)

“藝術(shù)來(lái)源于生活，也高于生活”，播表類專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容本身就從生活、從社會(huì)中汲取。例如2020年新冠疫情的爆發(fā)，舉國(guó)上下共抗新冠疫情的同時(shí)，醫(yī)院里、社區(qū)中也涌現(xiàn)出一個(gè)又一個(gè)感人事跡。教師可以充分挖掘其中的思政資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情境教學(xué)。這樣的英雄事跡數(shù)不勝數(shù)，這些醫(yī)護(hù)工作者舍小家為大家的奉獻(xiàn)精神感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人。學(xué)生從中感受到了溫暖與力量，并在不知不覺中積累了大量素材，教師可根據(jù)這樣的真實(shí)故事，編創(chuàng)相關(guān)朗誦稿件或小品，再現(xiàn)真人真事，展開情境教學(xué)，使思政指向更加明確，也讓學(xué)生自覺主動(dòng)地接受《藝術(shù)語(yǔ)言》課程中的思政教學(xué)。

（四）融入思政考核評(píng)價(jià)

考試是檢驗(yàn)教學(xué)成果的一個(gè)重要方式，《藝術(shù)語(yǔ)言》課程開設(shè)于大學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)，一年級(jí)以綜合練習(xí)的方式進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，二年級(jí)以經(jīng)典作品朗誦匯報(bào)演出的形式進(jìn)行考核評(píng)價(jià)?，F(xiàn)在大部分高?！端囆g(shù)語(yǔ)言》課程的考核評(píng)價(jià)主要還是從專業(yè)技巧和少量的理論知識(shí)兩方面進(jìn)行，關(guān)于思想政治的內(nèi)容并沒有作為硬性考核指標(biāo)。但考試具有風(fēng)向標(biāo)的作用，我們應(yīng)充分利用這一特性挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，將思想政治素養(yǎng)的考核加入教學(xué)目標(biāo)中，進(jìn)而重新制定教學(xué)計(jì)劃和考核維度，例如讓學(xué)生挖掘每一個(gè)作品的中心思想，培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)表現(xiàn)作品的情感和提煉作品的政治高度，把思想政治內(nèi)容的融入考核評(píng)價(jià)中。經(jīng)過(guò)調(diào)整，《藝術(shù)語(yǔ)言》課程的考核評(píng)價(jià)包括專業(yè)能力的檢驗(yàn)和思想政治教育的考核，有效地提高了思想政治教育在教育教學(xué)的比重，大大增強(qiáng)了本課程思政教育的完整性。

三、結(jié)語(yǔ)

在藝術(shù)類專業(yè)學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)思想政治教育無(wú)疑是對(duì)老師和學(xué)生提出了更高的要求。教師具有較高的思想政治素養(yǎng)，可以敏銳地選取到與本專業(yè)課程相契合的教學(xué)內(nèi)容。在提高專業(yè)水平的過(guò)程中，灌注了學(xué)生思想品德方面的教育力度，為學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的正確養(yǎng)成明確了方向。學(xué)生對(duì)于思政內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣也將大大增加，這在學(xué)生豐富人文素養(yǎng)、觀察社會(huì)生活以及提升影視傳媒的專業(yè)高度等方面都起到了很好的推動(dòng)作用。

當(dāng)然，高校思政教育是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的工作，不同專業(yè)都有不同的方法去融入。本文也只是從播表類專業(yè)《藝術(shù)語(yǔ)言》課程，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出管窺之見，期待更多的探索和研究加以學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

李楠（1991年-），女，安徽合肥人，碩士研究生，表演教師，研究方向?yàn)楸硌?、播音主持?/p>