張紅臻

【摘要】職業(yè)教育美術(shù)教師要真正樹立素質(zhì)教育新理念，充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體，給予學(xué)生探索的自由。在課堂教學(xué)中，教師需要能夠為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)校情境，使學(xué)生對所面臨的問題產(chǎn)生濃厚興趣。它也是學(xué)生獨立學(xué)校的驅(qū)動力。使用協(xié)作學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。在教育實踐中，我們創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的條件，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，通過師生互動、學(xué)生與學(xué)生的互動、探索和解決復(fù)雜問題。協(xié)作學(xué)習(xí)還鼓勵學(xué)生自己探索，讓他們一起學(xué)習(xí)、互補和成長。此外，評估標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多維度、多層次的特點，適應(yīng)不同個性和能力的學(xué)生，幫助學(xué)生了解自己的潛力和學(xué)習(xí)水平。

【關(guān)鍵詞】中職院校? 美術(shù)教學(xué)? 自主學(xué)習(xí)能力

【中圖分類號】G712.4;J0-4? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）38-0176-02

目前美術(shù)課推薦素質(zhì)教育的目的是讓學(xué)生通過獨立的藝術(shù)研究，積極、創(chuàng)造性地探索學(xué)習(xí)美術(shù)。我認(rèn)為高中美術(shù)課程改革的目標(biāo)不僅僅是獲得藝術(shù)和繪畫方面的知識，更要鼓勵職業(yè)教育學(xué)生積極探索科學(xué)有效的美術(shù)知識，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)和審美技能，可以解決難題并成為一個全面發(fā)展的人。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

（一）職業(yè)教育有其獨特的教育模式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有助于學(xué)生自我管理的鍛煉

“喚醒人實行自我教育，按照我的深刻的信念，乃是一種真正的教育?！边@是蘇霍姆林斯基說的一句名言。未來的人才不一定是有特殊技能的人，他們應(yīng)該具有自主學(xué)習(xí)和管理的能力。什么是教育，就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。中職美術(shù)教育是一項長期的教育，它基于傳統(tǒng)的初中一年制教學(xué)形式，教育目標(biāo)是教授專業(yè)性的藝術(shù)知識，讓學(xué)生有獨立學(xué)習(xí)的能力，這對于學(xué)生很重要。

（二）美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是與國際教育理念接軌的開放式教學(xué)理念

現(xiàn)代教學(xué)方法在中等職業(yè)教育中的運用，不僅表現(xiàn)在復(fù)雜的理論和實踐教學(xué)方法上，還表現(xiàn)在學(xué)生教學(xué)方法的普遍實踐上。學(xué)校社會化和學(xué)生主體性逐漸成為中等職業(yè)教育的主攻方向，教育日益注重“以人為本”。過去的封閉式教學(xué)方式在現(xiàn)代青少年教育中已不再適用。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是對現(xiàn)代中等職業(yè)教育的一次非常準(zhǔn)確的考驗。它為學(xué)生提供離開課堂進(jìn)入社會和日常生活的基礎(chǔ)，從教育理念到教育環(huán)境，并幫助學(xué)生養(yǎng)成以研究為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以讓他們更好地適應(yīng)社會。

（三）自主學(xué)習(xí)能力有助于學(xué)習(xí)綜合專業(yè)知識

中職學(xué)生大多數(shù)人畢業(yè)直接去工作，光有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但缺乏專業(yè)技能是不行的?，F(xiàn)代中等職業(yè)教育必須以學(xué)生生存能力為基礎(chǔ)。在制定學(xué)習(xí)理念時，應(yīng)制定相關(guān)的技能學(xué)習(xí)。由于教室空間不足，課程與真實的工作環(huán)境并不相同。在學(xué)生課下，應(yīng)模擬實時工作環(huán)境，以促進(jìn)中職技能培訓(xùn)并發(fā)展獨立學(xué)習(xí)的技能，以支持學(xué)生未來的發(fā)展。學(xué)習(xí)效果分析也應(yīng)著眼于實際應(yīng)用。中等職業(yè)美術(shù)教育旨在加強學(xué)生的自學(xué)能力，逐步完善中等職業(yè)藝術(shù)教育體系、教學(xué)方法。

二、目前中職學(xué)校美術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）中職美術(shù)教育理念定位不清，崗位不清

中等職業(yè)教育對美術(shù)教學(xué)的概念不明。中等職業(yè)教育具有獨特的特色，與高中或大學(xué)不同，教育是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和社交技能。當(dāng)前的中等職業(yè)教育仍然基于傳統(tǒng)的教學(xué)方法或課程以外的社會觀念。學(xué)生通常不了解每門課程有多大用處，學(xué)校沒有課程概述，沒有對課程內(nèi)容的進(jìn)行宏觀介紹，對該課程沒有進(jìn)行相關(guān)工作介紹。學(xué)生盲目學(xué)習(xí)，不知道學(xué)到的知識技能如何使用。

（二）中職美術(shù)教學(xué)中課程設(shè)置有待改進(jìn)

除了教師的基本素養(yǎng)外，課程設(shè)置對課程質(zhì)量也有非常重要的影響。我們?nèi)匀恍枰倪M(jìn)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生自學(xué)的能力。有很多中職生想學(xué)很多，但無法找到合適的方法。老師想教好，但缺乏技巧。迫切需要較規(guī)范科學(xué)的教學(xué)方法來改革學(xué)校課程，使學(xué)生打破原因的思維方式，這是一個需要立即解決的問題。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的原則

還有以下原則可以幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)技能：一是學(xué)生自學(xué)的主體性原則。在教學(xué)中，學(xué)生確實是一個重要的部分。為了讓學(xué)生了解他們的個性，老師只是起到了輔助作用。二是開放原則，為了達(dá)到激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，教師需要為學(xué)生提供一個相對舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠相對獨立地學(xué)習(xí)知識。三是自學(xué)的挑戰(zhàn)原則，這讓學(xué)生在表達(dá)真實的學(xué)習(xí)理念和自己對學(xué)習(xí)的理解的同時，大膽挑戰(zhàn)權(quán)威。四是自學(xué)差異化原則，教師應(yīng)意識到每個學(xué)生有不同的興趣、愛好和學(xué)習(xí)能力，選擇一種適合學(xué)生的方法，讓他們選擇適合自己的學(xué)習(xí)模式。

四、中職院校美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）巧設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)自主探究學(xué)習(xí)的空間

在課堂教學(xué)中，教師需要能夠為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，使他們對所面臨的問題有濃厚興趣。學(xué)生會想要探索，這也是自主學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。

1.創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境

優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)生的藝術(shù)行為受環(huán)境的影響很大。例如：學(xué)生們在觀看美術(shù)作品展覽之后，會表現(xiàn)出極大的興趣和創(chuàng)作熱情。事實上，學(xué)生在某些環(huán)境下會得到一定的激勵。通過這種方式，教育活動可以通過展示繪畫和工藝品、布置藝術(shù)品和裝飾、進(jìn)行設(shè)計和改造來美化教育環(huán)境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

2.營造寬松、自由、和諧的創(chuàng)作環(huán)境

一個寬松、自由和有序的環(huán)境可以鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造力和個人發(fā)展。教師向?qū)W生表達(dá)他們的內(nèi)心感受，關(guān)注每個學(xué)生的能力和作品，并及時進(jìn)行表揚。教師應(yīng)該給每個學(xué)生信心，讓他們在積累經(jīng)驗的過程中逐漸建立起良好的自我認(rèn)知，讓他們的藝術(shù)創(chuàng)作變得更有動力，更有勇氣和熱情去創(chuàng)造。

（二）創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會

有研究者曾表示，教師應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。教育活動是“教”與“學(xué)”的有機結(jié)合。學(xué)生不能只靠被動聆聽，教師必須根據(jù)學(xué)生的思維能力，為學(xué)生創(chuàng)造機會。要想自主學(xué)習(xí)，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加強學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，為學(xué)生的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。中職教師美術(shù)教育也是這樣，教師要注重學(xué)生的自學(xué)能力和實踐技能的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造獨立學(xué)習(xí)的機會，給他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生積極探索，在實踐中得到知識。如今，作為中職美術(shù)一體化教學(xué)的一部分，手工課程可以讓他們盡情發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。因此，在中職美術(shù)教育過程中，教師要認(rèn)識到學(xué)生的興趣愛好，借助課本為學(xué)生創(chuàng)造機會，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。例如，教師以3D角色模型進(jìn)行教育活動，為學(xué)生提供創(chuàng)意空間，鼓勵他們自己創(chuàng)造。通過紙立體造型制作，讓紙經(jīng)過充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，塑造成各種三維形狀，可以通過揉捏等技術(shù)和處理方法折疊起來。船、紙魚和建筑模型等作品都是十分有趣，顯著提高了中職學(xué)生參加綜合藝術(shù)教育活動的積極性，老師充分了解學(xué)生的基本情況，從而有助于美術(shù)藝術(shù)教育質(zhì)量的提高。作為一所中職院校，要為學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力。

（三）運用合作學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力

教育是教與學(xué)相結(jié)合的活動，需要師生共同參與。因此，使用合作學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。在教育實踐中，創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的條件，激發(fā)學(xué)生對公共學(xué)習(xí)的興趣，通過師生互動、學(xué)生與學(xué)生互動，協(xié)作解決復(fù)雜問題。合作學(xué)習(xí)可以鼓勵學(xué)生自主探索，使學(xué)生自學(xué)的意愿更強。鼓勵學(xué)生課堂分組過程中小組成員及時更改。例如，《大家動手做條龍》這堂課中，首先將學(xué)生分組，每組選擇一名負(fù)責(zé)人分別負(fù)責(zé)設(shè)計龍的頭部、身體和尾巴。而小組里的成員，也分配各個工作。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)積極參與美術(shù)創(chuàng)作，在舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的自我表達(dá)欲望和創(chuàng)造力被激活，他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到徹底釋放，讓他們的個性和創(chuàng)造性得到表達(dá)。

（四）合作交流，加強溝通

所有學(xué)生都有自己的潛能，同時因智力水平、知識基礎(chǔ)、心理能力和家庭環(huán)境等因素造成思想、道德和學(xué)術(shù)水平的差異。為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，顯著提高教育質(zhì)量，需要根據(jù)不同學(xué)生的實際情況，反映不同層次的教育需求，確定不同層次的教學(xué)方式問題。并且在本質(zhì)上可以很好地體驗、促進(jìn)和發(fā)展不同層次的學(xué)生創(chuàng)造力和智力。在教授水墨畫時，讓學(xué)生盡快閱讀，大量閱讀，顯著提高學(xué)生對水墨畫的認(rèn)識，教師應(yīng)嘗試這些：一是提高課堂效率，減少學(xué)生負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生有時間在課外閱讀，在網(wǎng)上搜索名人參考資料，練習(xí)良好的寫作并提高審美技能。二是開設(shè)鑒賞班，教學(xué)生鑒賞名家水墨畫，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過一系列的討論、演講，讓學(xué)生們學(xué)會用墨水繪畫，學(xué)會在生活和學(xué)習(xí)中欣賞它們。同時，學(xué)會去書店，上網(wǎng)尋找信息，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。三是學(xué)校和家庭共同努力改變教育觀念，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。

五、結(jié)語

一般來說，在手工課、欣賞課、繪畫課等課程中，學(xué)生的手和頭腦得到激活。俗話說，眼明手快，心靈手巧。表明技能與感知、觀察、記憶和思維密切相關(guān)。美術(shù)老師應(yīng)該致力于改變教育觀念，讓學(xué)生成為主體，把課堂交給學(xué)生，給學(xué)生足夠的時間、空間和機會，讓他們敢于挑戰(zhàn)，敢于思考。在這個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅學(xué)會了學(xué)習(xí)方法，而且獲得了知識，培養(yǎng)了學(xué)生獨立探索和創(chuàng)新的能力。

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