可文海

【摘要】《基礎(chǔ)工程》課程所具備的理論性特征非常強(qiáng)，因而學(xué)生在進(jìn)行理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，則有著較高的難度，對于此種情況，若未能重視實(shí)施《基礎(chǔ)工程》實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革，那么則會導(dǎo)致落后的教學(xué)方式，不能夠滿足于《基礎(chǔ)工程》課程的開展要求，因而則勢必難以實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生的良好培養(yǎng)，所以說，務(wù)必要重視實(shí)施《基礎(chǔ)工程》實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革?；诖?，本文就以《基礎(chǔ)工程》的主要特點(diǎn)及實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的問題分析為出發(fā)點(diǎn)，而后探討了《基礎(chǔ)工程》實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革策略。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)工程? 實(shí)踐環(huán)節(jié)? 教學(xué)改革? 策略

【中圖分類號】G64 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）33-0195-02

伴隨我國科技水平的不斷提升，在我國《基礎(chǔ)工程》領(lǐng)域之中，所應(yīng)運(yùn)而出的新理論以及技術(shù)方式均越發(fā)增多，在此背景之下，若仍舊運(yùn)用以往的教學(xué)方式來展開《基礎(chǔ)工程》實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作，那么則難以保障實(shí)踐教學(xué)的展開，因此說，務(wù)必要結(jié)合于具體的教育目標(biāo)，促使學(xué)生扎實(shí)掌握相關(guān)的知識內(nèi)容，同時(shí)投身于具體的實(shí)踐之中，實(shí)現(xiàn)對于《基礎(chǔ)工程》教學(xué)的大力改革和創(chuàng)新，以期最終獲得顯著的《基礎(chǔ)工程》實(shí)踐環(huán)節(jié)教育成效。

一、《基礎(chǔ)工程》的主要特點(diǎn)及實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的問題

（一）《基礎(chǔ)工程》的主要特點(diǎn)

《基礎(chǔ)工程》為土木工程學(xué)科之中的關(guān)鍵組成部分，也為普遍應(yīng)用的學(xué)科之一，不管對于何種建筑來說，在實(shí)施修建的過程之中，均強(qiáng)調(diào)實(shí)施基礎(chǔ)施工以及設(shè)計(jì)[1]。能夠說，《基礎(chǔ)工程》為一項(xiàng)綜合性、以及系統(tǒng)性均較強(qiáng)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)于應(yīng)用結(jié)構(gòu)力學(xué)、地質(zhì)學(xué)和巖體力學(xué)等方面的理論知識內(nèi)容以及方式，對于地基基礎(chǔ)實(shí)際施工以及設(shè)計(jì)階段所產(chǎn)生的問題加以積極應(yīng)對，會包括數(shù)值以及數(shù)學(xué)等諸多方面的內(nèi)容，所以強(qiáng)調(diào)學(xué)生在編程、數(shù)學(xué)等方面均具有著較好的基礎(chǔ)，并且也強(qiáng)調(diào)學(xué)科教師能夠充分掌握及明晰《基礎(chǔ)工程》領(lǐng)域發(fā)展的重要趨勢，以及日后的進(jìn)步方向等，這樣在開展《基礎(chǔ)工程》實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作的過程之中，才能夠做到有所針對，保障《基礎(chǔ)工程》實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作的開展。

（二）《基礎(chǔ)工程》實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的問題

以現(xiàn)階段的教學(xué)狀況以及學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況來分析，在展開《基礎(chǔ)工程》實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作的整個(gè)階段，還產(chǎn)生了一些問題，而這主要體現(xiàn)在下述內(nèi)容之中：一方面在實(shí)施課程設(shè)計(jì)的過程之中，產(chǎn)生了過于注重計(jì)算，而忽略設(shè)計(jì)的狀況，長久至今，《基礎(chǔ)工程》教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)，均體現(xiàn)在設(shè)計(jì)的精準(zhǔn)性層面之上，針對標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)用以及有效性設(shè)計(jì)等方面，則未能予以切實(shí)衡量和分析，致使課程設(shè)計(jì)的最終效果，表現(xiàn)出單一化、同質(zhì)化的特征，因而則勢必會影響到《基礎(chǔ)工程》教學(xué)工作的開展成效[2]。另一方面在安排實(shí)踐時(shí)間方面之上，也缺失客觀性與科學(xué)性，具體來說，實(shí)踐時(shí)間的不科學(xué)安排，會影響到學(xué)生對于知識內(nèi)容的獲知，對于實(shí)習(xí)企業(yè)來說也易于產(chǎn)生負(fù)擔(dān)。對于土木工程產(chǎn)品來說，其在制作工序方面上往往十分復(fù)雜，同時(shí)前道工序所產(chǎn)生的效果，易于被后道工序所影響，甚至?xí)?dǎo)致前道工序毫無痕跡，因而就無法對于前道工序進(jìn)行認(rèn)真觀察，僅通過語言表達(dá)的方式來加以講述，就難以促進(jìn)學(xué)生的感性認(rèn)知。

二、《基礎(chǔ)工程》實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革策略

（一）提倡概念教學(xué)

通常來說，科學(xué)概念為人們進(jìn)行思考以及實(shí)踐的最終成果，其所具備的抽象性特點(diǎn)是非常顯著的，對于大學(xué)生來說，雖說已經(jīng)掌握了較扎實(shí)的基本學(xué)習(xí)方式以及思維模式，卻因未能充分參與至具體的實(shí)踐之中，所以則未能切實(shí)了解到生產(chǎn)期間所涉及到的概念內(nèi)容，因此，對于教師來說，在實(shí)施講解時(shí)，務(wù)必要清楚講明科學(xué)概念之根本內(nèi)涵。以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中所會經(jīng)歷的階段來說，則主要包括領(lǐng)會、應(yīng)用、優(yōu)化以及拓展這四個(gè)階段，以領(lǐng)會階段來說，即體現(xiàn)為初步理解，對于應(yīng)用階段來說，則體現(xiàn)為將自身所學(xué)習(xí)到的定理以及概念內(nèi)容等，運(yùn)用至實(shí)踐之中去解決好相應(yīng)的問題，以優(yōu)化階段來說，即體現(xiàn)在掌握定義及概念內(nèi)容，并且掌握概念的延伸。以拓展階段來說，就體現(xiàn)在對于概念內(nèi)容的靈活性應(yīng)用，可在實(shí)踐的過程之中，結(jié)合于實(shí)際的問題進(jìn)行深入性探析，實(shí)現(xiàn)對于問題的正確性解答。

結(jié)合《基礎(chǔ)工程》課程所具備的特征，則能夠從下述方面來展開概念實(shí)踐教學(xué)工作，對此，一方面教師應(yīng)重視實(shí)施實(shí)例講述，提高學(xué)生在此方面的感性認(rèn)知程度，讓學(xué)生能夠初步掌握到相關(guān)的概念內(nèi)容。另一方面還需強(qiáng)化進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，實(shí)驗(yàn)觀察為學(xué)生增強(qiáng)自身感性認(rèn)知的一項(xiàng)關(guān)鍵方式，教師在實(shí)施實(shí)驗(yàn)演示的過程之中，應(yīng)以適合的教育語言去加以講述，做到打動和感染每名學(xué)生，促進(jìn)科學(xué)概念和實(shí)物二者之間的切實(shí)關(guān)聯(lián)。除此之外，還應(yīng)促使學(xué)生充分投身于實(shí)踐之中，以便在實(shí)踐的過程之中，更為深層次地促進(jìn)學(xué)生理解概念內(nèi)容，之后提高學(xué)生對于《基礎(chǔ)工程》知識內(nèi)容的應(yīng)用能力。例如，對于“連續(xù)基礎(chǔ)內(nèi)力計(jì)算以及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”方面的知識內(nèi)容來說，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中，則易于遇到困難，在實(shí)施柱下條形基礎(chǔ)講述前，應(yīng)了解到地基—基礎(chǔ)作用的相關(guān)概念。務(wù)必要將概念作為重要的著手點(diǎn)，逐步開展教學(xué)工作，使得學(xué)生能夠在自身的腦海之中建設(shè)出系統(tǒng)化的知識網(wǎng)絡(luò)，這樣也有助于提升學(xué)生對于知識內(nèi)容的遷移能力，而不會導(dǎo)致《基礎(chǔ)工程》實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作的展開，處于“一言堂”的開展?fàn)顟B(tài)之下。

（二）野外實(shí)習(xí)，注重實(shí)踐教學(xué)

對于《基礎(chǔ)工程》課程來說，其所具備的實(shí)踐性特點(diǎn)非常之強(qiáng)，所以務(wù)必要讓學(xué)生投入至具體的實(shí)踐之中，針對理論教學(xué)工作的開展來說，實(shí)踐教學(xué)工作的展開也為整個(gè)教學(xué)期間相對較薄弱的一項(xiàng)內(nèi)容，其易于產(chǎn)生相關(guān)的問題，這主要體現(xiàn)在實(shí)踐的位置，往往處于流動性的狀態(tài)之下，和城區(qū)所處的距離較遠(yuǎn)，因此在展開課程的過程之中，通常均會采用就近原則，因而學(xué)生則難以真正了解到大型樁基施工等，也正是由于受到此種實(shí)踐條件的限制，所以許多學(xué)生在學(xué)習(xí)知識內(nèi)容的過程之中，均不具備較好的感性體驗(yàn)和認(rèn)知。再者，實(shí)踐的時(shí)間也通常較為不足，如在此方面的課程安排較為少，因而也會致使學(xué)生在實(shí)踐的過程之中產(chǎn)生意猶未盡的狀況。

基礎(chǔ)工程為土力學(xué)的第三序列，注重于基礎(chǔ)設(shè)計(jì)及具體的施工，注重于知識結(jié)合以及實(shí)踐運(yùn)用，十分重視培養(yǎng)學(xué)生解決真實(shí)問題的意識和能力，對于我國來說，所具備的巖土類型非常多，同時(shí)在地質(zhì)環(huán)境方面之上也會體現(xiàn)出一定的復(fù)雜性，就算對于同樣的基礎(chǔ)形式以及結(jié)構(gòu)來說，那么也并非處在切實(shí)一致的狀態(tài)之下，所以應(yīng)促使大學(xué)生充分意識到《基礎(chǔ)工程》課程的展開有著明顯的經(jīng)驗(yàn)性特點(diǎn)，務(wù)必要充分吸收相關(guān)的基本原理內(nèi)容，在實(shí)踐的過程之中，做到結(jié)合于實(shí)際的情況進(jìn)行更深層次的分析，總的來說，應(yīng)促使學(xué)生盡量和真實(shí)的工程情況之間加以接觸，以期強(qiáng)化提高學(xué)生的實(shí)踐水平，使得學(xué)生能夠?qū)τ凇痘A(chǔ)工程》課程予以更為深入性的認(rèn)知。

（三）全程考核，扎實(shí)基礎(chǔ)知識

對比于其他課程來說，《基礎(chǔ)工程》課程和其之間往往有著顯著的差別，這主要體現(xiàn)在此門課程還包括著大量的實(shí)驗(yàn)以及野外實(shí)踐的內(nèi)容，所以對于本門課程來說，還務(wù)必要重視實(shí)施全程考核，對于某些學(xué)校來說，雖說設(shè)置了《基礎(chǔ)工程》實(shí)踐環(huán)節(jié)課程，然而卻缺失相關(guān)的儀器，并且在此方面的師資力量也有所匱乏，因而在具體的教學(xué)之中，則通常僅會注重于理論課程的展開，但這對于學(xué)生基礎(chǔ)知識的扎實(shí)掌握以及能力的培養(yǎng)來說還較為不足。因此就強(qiáng)調(diào)于《基礎(chǔ)工程》實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作的展開，務(wù)必要實(shí)施全程考核，對于學(xué)生的期末成績來說，應(yīng)涵蓋于日常的學(xué)習(xí)成績以及期末的試卷成績這兩部分的內(nèi)容。以日常的成績來說，還包括考勤以及作業(yè)等方面的成績，以實(shí)踐成績來說，則主要涵蓋野外實(shí)踐以及考勤方面學(xué)生的具體表現(xiàn)成績等，教學(xué)的主要目標(biāo)體現(xiàn)在強(qiáng)化學(xué)生的動手操作水平，也強(qiáng)調(diào)于強(qiáng)化學(xué)生解決具體問題的能力，因此在展開《基礎(chǔ)工程》教學(xué)工作的整個(gè)階段，還務(wù)必要關(guān)注于過程，而不可僅關(guān)注于最終的結(jié)果，并且對于《基礎(chǔ)工程》教師來說，也不可受到某些不良風(fēng)氣的錯(cuò)誤影響，絕不可將功利放置于教學(xué)之前，而是要堅(jiān)守自身的職業(yè)道德，正向地展開《基礎(chǔ)工程》教學(xué)實(shí)踐工作，這樣才可以和《基礎(chǔ)工程》教學(xué)工作開展之初衷相契合。例如，在講述降低不均勻沉降狀況等方面的知識內(nèi)容之后，那么教師則需注重對于學(xué)生的全程考核，考核的重點(diǎn)在于了解學(xué)生對于此方面知識內(nèi)容的掌握程度、課后作業(yè)完成情況以及在實(shí)踐的過程之中，是否能夠?qū)τ诖朔矫嬷R予以有效運(yùn)用等，從而通過此種方式來進(jìn)一步保障學(xué)生對于《基礎(chǔ)工程》課程知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果，這樣也能夠做到扎實(shí)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，使得學(xué)生在往后的就業(yè)之中，也能夠通過具備此方面的基礎(chǔ)來更好地投身于工作實(shí)踐之中。

三、總結(jié)

總而言之，在開展《基礎(chǔ)工程》課程的過程之中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)具備實(shí)踐性，唯有讓學(xué)生投身至具體實(shí)踐之中，才可促進(jìn)學(xué)生對于知識內(nèi)容的透徹性、扎實(shí)性掌握，并且也能夠?qū)崿F(xiàn)在實(shí)踐期間強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作水平，使得學(xué)生能夠更為靈活地運(yùn)用自身所學(xué)習(xí)到的《基礎(chǔ)工程》知識內(nèi)容去解決真實(shí)存在的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧諒，劉朋，盧黎，王經(jīng)天.基于工程認(rèn)證背景下土力學(xué)與基礎(chǔ)工程課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].水利與建筑工程學(xué)報(bào)，2021，19（4）：215-218+231.

[2]王祥秋.新工科背景下“基礎(chǔ)工程”課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2021（5）：70-71.