關愛職教學困生的思考

王玉祥

摘 要：在教育實踐中，每所學校都有學困生這樣一個“與眾不同”的群體，但職校學困生相對較多。作為職業(yè)教育工作者，我們必須特別關愛學困生，正確認識學困生，有針對性地教育學困生，讓他們在愛的懷抱健康成長。本文為此分析了學困生的成因，并提出關愛學困生的見解。

關鍵詞：關愛 學困生 思考

1 職教學困生的成因剖析

1.1 初中教育弊端產生學困生

為提高學校進入重點高中升學率，從而提高學校的知名度，幾乎所有的初中校在初二進入初三時進行分流，把優(yōu)等生偏入尖子班，余下的偏入普通班。學校把主要精力放在尖子班，忽視中等生的教學，放棄差生的教育轉化，而初中中等及中等以下學生則是職業(yè)學校的主要生源，這樣有相當部分的學生在進入職校前就已成為學困生。

1.2 教育教學方法的不當產生學困生

目前職業(yè)學校的大多數學生，都是普通中學層層錄取后的剩余生，他們語、數、外文化基礎較差，沒有良好的學習習慣，沒有上進心，這樣就客觀上形成了教師課堂授課的困難，少部分教師對這些學生缺乏信心，也缺乏鼓勵，造成學生厭學，從而形成職業(yè)學校的特殊群體——學困生。

1.3 社會和家庭對職業(yè)教育的重視不夠產生學困生

由于社會對職業(yè)教育的重視程度不夠，家庭對職業(yè)教育的不了解。使得些進入職業(yè)學校讀書的學生感到前途無望，讀書無用，自暴自棄，而此時又缺乏來自社會、家庭及學校共同形成的教育合力。這部分學生就變成了新的學困生。

2 關愛學困生的思考

2.1 轉變教育觀念，切實實施素質教育

國家和地方各級人民政府應加大實施素質教育的宣傳力度，制定切實可行的素質教育保障制度，各級教育行政部門應進一步完善初等教育教學質量的評估和激勵機制，努力提高初等教育的效能營造和諧的學習氛圍，讓所有學生發(fā)揮潛能、實現自我，從源頭上減少學困生數量。

2.2 建立和諧的師生關系，以愛心撫慰學困生的心靈

2.2.1 建立和諧的師生關系

在學校管理中，師生關系是教育過程中最基本、最主要的人際關系，是傳授知識的重要條件，也是教學活動有效進行的重要保證。所以，學校要營造寬松和諧的學習、生活氛圍，給學生以精神上鼓勵，心靈上撫慰、生活上關懷、學習上表揚，給他們以更多的關注、關愛，從而建立起尊重、理解、信任和鼓勵的和諧師生關系。

2.2.2 用仁愛之心撫慰學生

在班級管理中，班主任要建立一個平等、和諧有生命力的集體。讓學困生感受到一種民主公平、團結友愛、和諧相處的氛圍。讓學困生體驗班集體的溫暖和同學的尊重，真切的感受到自己是學習的主人。具體體現在：課堂提問時，激勵他們積極發(fā)言：班級活動時，鼓勵他們勇于表現，屢犯錯誤時，則寓愛于嚴，嚴中有愛，使學困生從老師和同學的言行中切實感受到真摯的情感，從而引起感情的共鳴，樂于接受老師的教育、教導。

2.3 營造和諧的教學環(huán)境，以誠心贏得學困生的信任

2.3.1 營造和諧的教學環(huán)境

教師在課堂教學中應注意分層次教學降低起點、分散難點，重復訓練，加強鞏固。以平等友好的態(tài)度;博學豐富的知識內涵;幽默、詼諧的談吐，來吸引學困生，用老師對他們無私真誠的愛，使學困生愿意親近教師，更從內心愿意聽取教師的教誨，愿意學習教師所教的學科知識。

2.3.2 用誠心贏得信任

在班級管理中，班主任應對學困生的自我教育能力進行發(fā)掘和肯定。大膽吸收學困生參與班級管理和班級活動，為學困生提供展示自我價值、樹立自尊形象的舞臺。讓他們在日常的學習工作中，增強集體觀念，鍛煉意志、提高認識，從而贏得學生對老師的信任。

2.4 實施和諧的教學方法，以耐心期待學困生的轉化

2.4.1 實施和諧的教學方法

學困生學習困難的原因有很多，但最主要的一點就是他們在過往的學習道路上，很少有獲得成功的經歷和喜悅。這就要求任課教師在課堂教學一開頭就抓住學生的注意力，利用所教學科優(yōu)勢來吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣，在此基礎上，通過多重形式的教學活動、手段，創(chuàng)設機遇、竭盡所能幫助學困生在學習上取得成功，使他們體驗到學習成績提高的快樂，讓學生了解自己的學習效果，以產生激勵效應。

2.4.2 用老師的耐心轉化學困生

學困生的意志往往比較脆弱，情緒變幻不定，行為容易反復無常，作為老師我們要切忌“恨鐵不成鋼”而操之過急。俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒”。學困生的思想素質、文化素質和行為習慣不是短時間內形成的，轉化工作也不是一朝一夕的事。班主任和老師要耐心抓、反復抓、時時抓，并針對不同類型的學困生采用不同的轉化方式。當然耐心教育決不等于消極等待，在轉化過程中，我們要善于捕捉學困生的閃光點，充分肯定，熱情鼓勵，及時提醒、及時誘導，做到防微杜漸。

職業(yè)教育是一門比較復雜的科學，育人方式有區(qū)別于普通教育。教育和轉化職業(yè)學校的學困生尤其要講究科學性和藝術性，學校和老師要傾注更多的關愛，以愛心、誠心、耐心相待，以博達的師愛去滋潤學困生的心田，才能真正做到“親其師，信其道”，也才能使博愛的陽光溫暖職教學困生的心靈，使學困生在愛的雨露滋潤中成長，使他們由職教學困生轉變?yōu)樯鐣墓そ?，成為建設國家的棟梁。

參考文獻：

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