李曉霞

摘 要：作為我國(guó)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的重要組成部分，剪紙?zhí)N含著豐富的文化內(nèi)涵和韻味，它充分反映出我國(guó)勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的殷切希望。在新疆地區(qū)，初中美術(shù)校本課程中引入民間藝術(shù)具有重要意義，能加強(qiáng)邊疆地區(qū)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同和自信，還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力，提升欣賞美能力，獲得全面發(fā)展。本文對(duì)民間剪紙?jiān)诔踔忻佬g(shù)校本課程中開(kāi)發(fā)的意義進(jìn)行了概述，分析了初中美術(shù)課程中引入民間剪紙需要注意的問(wèn)題，并提出了一些管理意見(jiàn)，以期為促使民間剪紙?jiān)诔踔忻佬g(shù)校本課程中獲得高質(zhì)量應(yīng)用提供一些參考幫助。

關(guān)鍵詞：民間剪紙 初中美術(shù) 校本課程 開(kāi)發(fā)

1 引言

作為需要被保護(hù)和傳承的民間文化遺產(chǎn)，我們應(yīng)深刻意識(shí)到發(fā)展和弘揚(yáng)民間剪紙藝術(shù)的重要性，應(yīng)積極在教育中引入民間剪紙藝術(shù)，讓新疆初中各民族學(xué)生近距離了解到民間剪紙技術(shù)，他們對(duì)紋飾和花樣特有的敏感，能夠去認(rèn)真探索學(xué)習(xí)讓剪紙藝術(shù)得到弘揚(yáng)傳承。而如何在新疆初中美術(shù)校本課程中有效開(kāi)發(fā)應(yīng)用民間剪紙藝術(shù)，是值得我們當(dāng)前需要研究思考的問(wèn)題，基于此，本文展開(kāi)了探討。

2 民間剪紙?jiān)诔踔忻佬g(shù)校本課程中開(kāi)發(fā)的意義

2.1 有利于激發(fā)學(xué)生的潛能

在初中美術(shù)校本課程中進(jìn)行剪紙教學(xué)，美術(shù)教師應(yīng)從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化入手吸引學(xué)生的注意力，引起他們極大的興趣，在教學(xué)過(guò)程中給予精準(zhǔn)的評(píng)語(yǔ)還有示范指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上自由發(fā)揮，能幫助其對(duì)剪紙形成一定的認(rèn)知，也能掌握到內(nèi)容、文化內(nèi)涵、文化思想，促使學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)思考和觀察，通過(guò)剪紙來(lái)表達(dá)其內(nèi)心的真實(shí)情感。

2.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力

民間剪紙對(duì)動(dòng)手實(shí)踐能力有著十分嚴(yán)格的要求，要求很強(qiáng)的動(dòng)手能力，具備足夠的細(xì)心、耐心、象力、創(chuàng)造力，這樣才能創(chuàng)作出幾近完美的剪紙藝術(shù)作品。學(xué)生會(huì)自行圍繞主題來(lái)構(gòu)思，設(shè)計(jì)需要剪裁的圖案，發(fā)揮豐富的想象力和創(chuàng)造力，在過(guò)程中綜合能力得到了培養(yǎng)，自己去搜集剪紙素材，會(huì)更善于發(fā)現(xiàn)生活，從而促使其得到全面培養(yǎng)與發(fā)展。

2.3 有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

處于初中學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，大多以學(xué)習(xí)文化課為主，學(xué)習(xí)任務(wù)緊迫、壓力大。在初中美術(shù)校本課程中引入了民間剪紙，能夠有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)以外的時(shí)間獲得放松、減壓，令其不再覺(jué)得學(xué)習(xí)環(huán)境過(guò)于枯燥乏味，合理的減壓將促使其具備足夠的學(xué)習(xí)精力來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.4 有利于打造“一校一品”特色文化

學(xué)校將剪紙課程作為校本課進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，新疆少數(shù)民族學(xué)生較多，維吾爾族獨(dú)特的審美和他們的艾德萊斯絲綢紋樣還有印花布和掛毯都是日常用品，對(duì)紋樣有特殊的敏感性，能自創(chuàng)很多獨(dú)特又美觀的紋樣應(yīng)用到剪紙上面。結(jié)合學(xué)校校園文化打造中華傳統(tǒng)文化的校園品牌之一，比如用剪紙作品表現(xiàn)56個(gè)民族的特色、表現(xiàn)勞動(dòng)、環(huán)保、旗袍服飾、24節(jié)氣等主題的系列剪紙，將作品裝裱后進(jìn)行校園文化的打造將是一大亮點(diǎn)。

3 目前在初中美術(shù)課程中引入民間剪紙需要注意的問(wèn)題

3.1 剪紙題材不可太局限

在初中美術(shù)校本課程中開(kāi)發(fā)民間剪紙應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，做出題材創(chuàng)新，融入現(xiàn)代化的藝術(shù)元素來(lái)選取題材，讓民間剪紙教學(xué)能夠更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，比如，在環(huán)保日設(shè)計(jì)關(guān)于保護(hù)環(huán)境主題的剪紙，教師節(jié)設(shè)計(jì)學(xué)校優(yōu)秀教師的肖像贈(zèng)予老師，這樣也能讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)剪紙的興趣得到進(jìn)一步培養(yǎng)。

3.2 剪紙方法不可太單一

在進(jìn)行剪紙教學(xué)時(shí)，美術(shù)教師要多以創(chuàng)新為主。例如可從傳統(tǒng)的單層剪紙變?yōu)槎鄬?，也可借助生活中常?jiàn)的用品與剪紙進(jìn)行結(jié)合，來(lái)制作出較為立體的形狀。對(duì)于剪紙材料的選擇，也有很多，除了各色的紙張，還可利用閑置的布料，材料不同所獲得創(chuàng)作效果也是不同的，促使初中學(xué)生的創(chuàng)造能力獲得高效提升，有利于促進(jìn)民間剪紙得到傳承與發(fā)展。

3.3 美術(shù)教師應(yīng)提升教學(xué)技能

將民間剪紙引入初中美術(shù)校本課程是需要美術(shù)教師自身先要學(xué)習(xí)掌握到豐富的剪紙知識(shí)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)民間剪紙技術(shù)，以此來(lái)提升自身的專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能，也才能讓剪紙課堂充分藝術(shù)感。在開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，美術(shù)教師要善于逐步提升自身的認(rèn)知，促使自身能夠具備個(gè)性鮮明的藝術(shù)美感，這樣才能更專(zhuān)業(yè)的進(jìn)行剪紙教學(xué)[1]。

4 民間剪紙?jiān)诔踔忻佬g(shù)校本課程中的管理對(duì)策

4.1 構(gòu)建專(zhuān)業(yè)的課程研討小組

將民間剪紙?jiān)诔踔忻佬g(shù)校本課程中開(kāi)發(fā)引進(jìn)的過(guò)程中，為了獲得預(yù)期成效，應(yīng)構(gòu)建專(zhuān)業(yè)的課程研討小組，小組成員可以是初中學(xué)校的校長(zhǎng)和多位教師，由校領(lǐng)導(dǎo)提出相關(guān)意見(jiàn)和指導(dǎo)思想，教師在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)執(zhí)行。在教學(xué)中落實(shí)開(kāi)展，從而將確保能夠獲得預(yù)期的教學(xué)成效，打造品牌課程，助力校園文化建設(shè)。

4.2 營(yíng)造適宜的藝術(shù)氛圍

在開(kāi)展剪紙校本課程時(shí)，美術(shù)教師不可只注重于傳授學(xué)生剪紙技巧，應(yīng)更加重視對(duì)其學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)與激發(fā)，有了興趣學(xué)生才能更加積極、主動(dòng)、熱情地參與到剪紙課程中，才能學(xué)習(xí)掌握到豐富的剪紙知識(shí)。學(xué)?？啥ㄆ谂e辦剪紙藝術(shù)比賽，營(yíng)造出適宜的學(xué)習(xí)氛圍。此外，也可邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)配合，美化生活，促使與剪紙相關(guān)的校本課程獲得高質(zhì)量地教學(xué)效果。

5 結(jié)語(yǔ)

為了弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)，將其引入校園中傳授給學(xué)生是極其好的辦法，這樣既有利于藝術(shù)的傳承，同時(shí)也能提高學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、動(dòng)手和分析等能。在校本課程中教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，創(chuàng)造出有自己個(gè)性的作品，同時(shí)也可以將傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)與現(xiàn)代生活相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作精神，最終有利于學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周遐. 民間剪紙?jiān)诔踔忻佬g(shù)校本課程中的開(kāi)發(fā)與管理[D].蘇州大學(xué)，2014.

[2] 劉世民中學(xué)剪紙校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)踐與探究[].中國(guó)教育學(xué)刊，2019， 12（47）：316.

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