小學英語寫作教學策略探究

林玉平

摘 要：英語寫作是基礎英語課程中非常重要的一部分，學習好英語寫作將極大地促進學生未來的英語學習。因此，小學英語老師可以通過改進和指導教學的方式教學生，以提高他們的英語寫作能力。本文結合自身教學經(jīng)驗，就怎樣開展小學英語寫作教學進行全面的論述與探究。

關鍵詞：小學英語 寫作教學 策略探究

在課程中，教師需要能夠使用一些有趣的教學方法來提高學生對英語學習的興趣，并使之更有效的開展英語寫作。換句話說，老師在教學過程中幫助學生提高寫作技巧。這意味著在教學生時，教師需要準確地指導，理解他們的學習目標，積極學習英語，并達到提高英語寫作水平的目的。

1 激發(fā)學生興趣，提升學習技能

興趣是學生在學習過程中最好的老師。激發(fā)學生的英語寫作興趣是提高學生自身學習技能的關鍵。由于在小學階段下學生的思維和理解能力尚未成熟，他們不關注自己不感興趣的領域。因此，英語教師必須首先在教學過程中激發(fā)對寫作的興趣，然后進一步發(fā)展他們的寫作技巧。在英語寫作課程教育中，教師必須使用創(chuàng)新的教學方法，并將其與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，以便學生對英語寫作感興趣。在激發(fā)寫作興趣之后，學生將能夠更加積極探索和學習，從而實現(xiàn)英語寫作教育的意義并激發(fā)學生寫作興趣。

例如，當教“My friends”課時，老師可以以它為主題，為學生分配寫作作業(yè)，并要求他們?yōu)椤拔业呐笥选睂懹⒄Z作文。教師可以在學生寫作之前先問學生一些問題，這樣學生就可以掌握寫作的線索。例如，老師可能會問：“Who is my best friend？” “What is my friend's name？”也可以讓學生介紹“What my friends like”之類的問題，引導學生進行簡單的寫作。同時，老師可以問一個問題：“如何與生活中最好的朋友一起閑逛，并且通常一起做什么？”，從而使學生能夠將寫作的內容與學生的日常進行有效的銜接，引導學生會議與朋友間日常的相處，然后用簡單的英語寫出來。在老師的提醒下，學生們立即想到好朋友，并對寫作產生興趣，以此開展練習。

2 積極導向引導，明確教學目的

在小學英語寫作課程的實際開展中，老師不僅要教學生文化知識，而且要培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，因此，老師必須在課堂上教學生英語知識并提高他們的寫作能力。許多學生不確定寫作時的最終目標，最終導致學生在現(xiàn)階段下對于課程知識的有效理解。因此，教師必須引導學生闡明正確的學習觀念，正確的學習態(tài)度，以及英語寫作的目的，以及促進學生英語寫作技能的提高。

例如，在教授“Hobbies”課程時，教師可以使用“My hobbies”作為學生寫作的主題，學生可以自由寫作而不會限制他們的表現(xiàn)。但是，教師必須在一定程度上指導學生，并在寫作之前激發(fā)學生的寫作思想。教師可以首先要求學生用英語列出自己的興趣愛好，例如“Like painting”或“l(fā)ike singing”。學生整理好想法后，教師應指導他們樹立正確的觀念。要能夠有效的完成寫作作業(yè)，學生需要糾正自己的寫作態(tài)度。學生完成寫作后，老師還應該進行目標評估，而不是僅僅是成績。教師也應公平對待所有學生，并對學習充滿信心。老師不要責怪學生犯錯誤，而應該正確地教他們。這樣不僅提高了學生對寫作的信心，而且提高了學生的寫作思維能力，使寫作過程不受限制，可以達到英語寫作教學的目的。

3 開展有效復習，強化學生練習

僅僅進行幾次練習就不能達到基本的英語寫作教育目標。如果學生不能夠具有強烈的英語意識和簡單的課堂練習，他們將無法實現(xiàn)最終的教育目標。因此，教師應加強教育，練習學生的表達和寫作。除了在課堂上訓練學生的寫作技巧外，還可以在課后進行。當老師布置作業(yè)時，可以有針對性地復習當天的課堂課程進行鍍錫，以整合他們所學的知識并加深學生的印象。對于學生而言，通過深入的教學和及時的復習，他們可以有效地記住所學內容并應用所學內容。

例如，當教師開展有關“Keep our city clean”的寫作主題時，老師可以為學生分配相關的任務，讓學生完成對于寫作主題的練習。之后，老師也可以這樣做。給學生分配相似的寫作問題，并讓他們不斷練習。當日練習旨在及時復習和整合班級內容，后續(xù)練習可以增強學生的知識點，使他們可以學習如何整合班級內容并編寫相似的內容。教師可以分配諸如“Keep the campus clean”，“Keep your home clean”和“Keep the streets clean”之類的主題，并讓學生練習一段時間。通過對類似主題的練習，學生的知識結構將變得更加清晰，他們對這種英語知識的使用也將更加全面。不僅如此，教師還可以根據(jù)課程中的教學內容為學生編寫繞口令，以便學生輕松記住相關知識并將其用于寫作過程。教師的及時復習和強化指導不僅可以鞏固學生所學的知識，而且可以提高他們的寫作技巧。

綜上所述，在小學英語寫作教學中，為提高學生的英語寫作水平和能力，教師需要能夠不斷創(chuàng)新教學方法，設計科學合理的教學結構，激發(fā)學生的學習興趣，以此實現(xiàn)學生在現(xiàn)階段下對于寫作課程的有效練習。這樣能夠實現(xiàn)學生自身能力水平的全面提升。及時審查課程中學習到的知識，不斷增強學生的知識水平，進一步提高他們的寫作技巧，提高學生的英語寫作質量，并達到教育目標。

參考文獻：

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漳州市華安縣豐山鎮(zhèn)龍徑小學 （福建省漳州市 363801）